5.2 珍惜师生情谊（新教材优质课件）-2024-2025学年七年级道德与法治上册高效优质课件（统编版2024）

第二单元 成长的时空 5.2 珍惜师生情谊 第五课 和谐的师生关系 1 2022年 版课标 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长(课程目标) 学习 目标 知识目标：知道师生交往的良好状态，正确对待老师的表扬与批评，学会尊重和适应不同风格的老师，掌握与老师交往的技巧 素养目标：愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，尊重、理解老师，增进与老师的感情，构建和谐的师生关系，增强“道德修养”核心素养 学业质 量标准 知道师生交往的良好状态，学会与老师交往，建立良好的师生关系(健全人格、责任意识) 新课导入 生活观察： 三年的初中生活，你想和老师建立一种怎样的师生关系？本节课我们一起学习5.2《珍惜师生情谊》 在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响？ 印象深刻的师生交往场景 教师的角色 师生利用互联网共同查找学习资料 老师和学生讨论，倾听学生发言 老师和学生一起打球 老师和家长沟通学生情况 组织者 倾听者 学习的指导者 陪伴者 3 探究一：师生交往理想状态 徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” “教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”2014年教师节前夕，同北京师范大学师生代表座谈时，习近平深情回忆。 思考：从两位伟人对待老师的态度中你获得什么启示？ 反映师生情谊的小故事： 提示：尊师重教是中华民族的传统美德，我们要尊重老师。 4 “人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光。” ——《老师·好》 从上面这段话中，你读出了老师怎样的情感？ 老师是这个世界上唯一一个与你的孩子没有血缘关系，却愿意因您的孩子进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。  爱师 知师 信师 一条刷屏微信： 亦师亦友 6 老师 学生 相互陪伴、相互促进 共同成长 我们的学习离不开老师的引领和指导（学生） 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”（老师）。 与学生思想碰撞中发展出友谊 课余时间有学生主动问问题 看到学生求知若渴的眼神 被学生当作知心人，学生主动来谈心 老师的幸福时刻 猜一猜，老师最幸福的时刻 想一想，你能为老师做点什么？ 自能参与 8 阅读感悟 一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视了体育锻炼，就建议同学们每天至少走十里路，一些同学不以为然，王亚南却觉得很有道理，一直坚持锻炼，再忙也不停歇。 王亚南后来一直和那位老师保持联系，时常关心老师。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。” 王亚南的故事启示我们良好的师生关系应是什么样的？ 厦门大学原校长王亚南上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理，两人经常探讨学术上的问题，成为了朋友。 探究一：师生交往理想状态 “人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光”。 ——电影《老师·好》 思考：师生交往理想而美好的状态是什么？ 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。（笔记） 想一想：如何才能达到这种师生之间良好的状态呢？ 10 ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 1 2 3 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源 ③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 如何建立教学相长的师生关系? 查分现场，老师激动欢呼…… 提示：感受到了老师对学生深切的爱。老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 思考：从视频中你感受到了什么？ 探究二：怎样建立美好师生关系 12 措施一：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 探究二：怎样建立美好师生关系 被誉为余热生辉的“乡村烛光”叶连平老师，2000年创办“留守未成年人之家”，利用周末和寒暑假为农村孩子免费补习英语。二十多年，叶连平从未落下一堂课，也从未收过一分钱。  链接：大山里的筑梦人---叶连平 思考：我们应该怎样对待老师？ 13 尊重老师，是中华民族的传统美德，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 古语有云： “国将兴，必贵师而重傅” “师者，人之模范也” “一日为师，终身为父” “人有三尊，君父师是也” 这充分体现了中华民族“尊师”的道德观念。 思考：我们为什么要尊重老师？ 14 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 (是什么)师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。 (为什么)尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 (怎么做)尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 15 探究二：怎样建立美好师生关系 日常生活中，在与老师的交往中我们应该怎么做呢？结合以下场景分析： 情景一：七年级X班的学生在上课时，总是有人在小声讲话，但面对老师提出的问题却都沉默不语无人作答。当老师问会不会、懂不懂时都说会了，但考试时却一塌糊涂。 问题： 方案： 真诚接受老师的引领和指导，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 面对老师的指导，不能参与其中，被动消极的学习态度。 16 探究二：怎样建立美好师生关系 情景二：小红学习刻苦努力，但是数学成绩总是上不去，她感到十分焦虑无助，逐渐开始厌学。 问题： 方案： 认识到我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，。 在自己努力无果后，不知道向老师、同学寻求帮助，不懂得借助外力去学习。 措施二：真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 17 墨子训徒 耕柱子是墨子的得意门生，不过，他被老师责骂。有一次，墨子又责骂耕柱子，耕柱子觉得自己非常委屈，很没面子，心里过不去。 耕柱子说：“我没有比别人好的地方吗？”墨子听后，不动肝火，说：“（假如）我要上太行山去，用一匹好马或一头牛来驾车，你是要鞭策马还是要鞭策牛呢？”耕柱子说：“我当然将鞭策好马了。”墨子说：“为什么要鞭策好马而不鞭策牛呢？”耕柱子说：“好马才值得鞭策。” 墨子说：“我也认为你值得鞭策，所以才对（你）感到生气。”耕柱子醒悟了。 你如何看待老师的表扬与批评？ 探究二：怎样建立美好师生关系 视频：受到老师表扬 提示：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 结合视频分享：你有过受老师表扬的经历吗？你当时的心情如何？ 19 探究二：怎样建立美好师生关系 考试结束后，刘星发泄情绪，把书撕坏。方老师当即批评了他，让他写检查……事后方老师找刘星聊天 思考：我们应如何看待老师的批评？ 提示：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 20 探究二：怎样建立美好师生关系 2 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。 1 老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 措施三：正确对待老师的表扬和批评。（如何正确对待） 21 探究二：怎样建立美好师生关系 请你用不同的方式来描述我们班的任课教师，请大家猜猜是哪位老师。 注意事项： 1、描述对象必须是本班的任课老师 2、不能说出老师的姓名和所教学科 外貌特征 动作神态 声音语气 个性特点 思考：造成每位老师风格迥异的原因是什么？ 活动：教师模仿秀： 22 探究二：怎样建立美好师生关系 有的老师语言很幽默 有的老师很严格 有的老师很温柔 有的老师知识渊博 我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。 笔记：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 23 年龄、性别 学识、阅历 情感、思维方式 由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。 我们应怎样与风格不同的老师相处？ ①承认老师的差别，尊重、接纳每位老师的不同 ②发现不同风格老师的优点，寻找接纳老师的理由 ③了解老师教育行为的目的，更好地理解老师 ④主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感，拉近师生间的距离。 探究二：怎样建立美好师生关系 试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。 承认老师的差别，才有更多的机会了解老师。 尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师。 探究与分享：学习生活中，我们会遇到很多风格不同的老师，如何面对风格不同的老师？ 从多角度了解老师的职业和生活，发现不同性格老师的优点。 措施四：尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 26 笔记区：怎样建立美好师生关系 （1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应主动理解、关心老师。 （2）真诚接受老师的引领和指导。 （3）正确对待老师的表扬和批评。 （4）尊重并适应不同风格的老师。 27 本课小结 珍惜 师生情谊 5.2 珍惜师生情谊 美好师生关系 怎样建立美好师生关系 彼此尊重、教学相长、携手共进 （1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应主动理解、关心老师。 （2）真诚接受老师的引领和指导。 （3）正确对待老师的表扬和批评。 （4）尊重并适应不同风格的老师。 28 ( )1.深圳市某技术学校的教师和学生联手出战，在全国职业院校技能大赛中职组“汽车维修”赛项中斩获一等奖，夺得深圳首个“师生同赛”全国技能大赛金牌。这告诉我们师生交往的理想状态是 A.教学相长，师生共进 B.无话不说，师生和谐 C.相互体谅，师生齐乐 D.智者为上，长者为尊 A 一、选择题 ( )3.《礼记·学记》：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”下列对此认识正确的是 ①面对老师的指导，我们要言听计从　②与老师发生矛盾时要学会自我反省　③我们的学习离不开老师的引领和指导　④与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教” A.②③ B.①④ C.①③ D.③④ D ( )4．下面对右面漫画中师生的言行认识正确的有 ①该学生具有勤学好问的学习态度　②师生之间互动良好　③老师的鼓励有利于学生更好地学习　④老师的批评是提醒和劝诫 A．①③④　 B．①②④　 C．①②③　 D．②③④ C ( )5．乐乐爱好文学创作，经常得到语文老师的表扬，但因在数学课上写小说遭到数学老师的严厉批评。对于老师的表扬与批评，乐乐的正确做法有 ①当场顶撞，发泄对数学老师的不满　 ②将数学老师的良苦用心转化成改进的动力 ③冷落数学老师，只与语文老师交往　 ④把语文老师的表扬作为一种激励和期待 A．①② B．③④　 C．①③ D．②④ D ( )6．彼此尊重，是师生建立良好关系的开始。以下有利于构建良好师生关系的是 A．老师和大家一起讨论，倾听同学发言 B．在学校，学生看见老师不理不睬 C．老师批评某同学时，该同学不以为然 D．上课时，学生故意打断老师讲课 A ( )7.道德与法治课上，老师误以为张友违反课堂纪律，对他进行了严厉批评。张友觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突。你认为张友的下列做法正确的是 A.上道德与法治课不再认真听课，也不完成作业 B.见到老师，有意疏远老师，避免发生冲突 C.对老师怀恨在心，课堂上故意与老师作对 D.选择一个恰当时机，主动找老师解释清楚，请老师原谅 D ( )8.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。下列做法有助于建立良好师生关系的是 A.尊重老师，接纳不同风格的老师 B.主动热情，师生间不分彼此 C.独立自主，有问题不必麻烦老师 D.接受表扬，无视老师的批评 A ( )9．对于教学风格不同的老师，我们要尊重并适应。下列不能体现这一观点的是 A．甲：英语老师虽然严厉了点，但她是为了我们好，我们要努力达到老师的要求 B．乙：数学老师讲课思路清晰，善于调动我们的积极性，我们喜欢上他的课 C．丙：历史老师讲课博古通今，风趣幽默，我们很钦佩他，上课听讲特别认真 D．丁：地理老师讲课太严肃，我不太喜欢听她讲课，上地理课时我会做其他学科的作业 D ( )10.中学生小齐认为中学语文老师上课没有小学语文老师上课风趣、生动，因此对语文提不起兴趣，上课不认真听讲，作业也不认真完成。小齐的做法是 A.正确的，哪位老师讲课有趣就只听他的课 B.正确的，提高自主学习能力比听课更重要 C.错误的，小齐应要求换回以前的语文老师 D.错误的，应学会适应不同教学风格的老师 D 11. 阅读材料，回答问题。 　　材料一：观察下面漫画。 (1)结合以上漫画，请你说说化解师生矛盾、建立良好的师生关系对我们的健康成长有何意义。 ①师生主动沟通，有利于化解矛盾。 ②良好的师生关系有利于提升学习质量，更有利于我们身心健康发展。 　　材料二：宋代的杨时中进士后不愿做官，专心研究学问。他起先拜理学家程颢为师。程颢去世后，杨时和同学游酢一起去洛阳向理学家程颐(程颢的弟弟)求教。他们到程颐家时，程颐正在休息。杨、游两人不敢惊动他，就立在门口等候。程颐醒来后发现门外的雪已下了一尺多深，忙把二人请进屋。“程门立雪”的典故由此而来。 (2)小君同学认为：“程门立雪”是宋朝的故事，今天再提“程门立雪”的故事已经不适合了。请你对小君同学的观点进行评析。 小君同学的观点是错误的。 ①“程门立雪”的故事不会过时。今天再提“程门立雪”的故事有利于弘扬尊敬师长的传统美德，有利于建立良好的师生关系。 ②我们在与老师交往和相处的过程中，要像杨时和游酢那样做到尊重老师、关心老师，也要像杨时和游酢那样不懂就问，虚心向老师请教。 ( )2.某校开展了“与老师说说心里话”的活动，同学们纷纷向老师表达了自己的想法： 这一活动的举行 ①有利于构建和谐融洽的师生关系　②能够杜绝师生间的矛盾与误会　③让学生和老师都成为亲密的朋友　④促进了师生之间的沟通和理解 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ B 　　李老师，我特别喜欢和您一起聊天，喜欢跟您分享我的快乐，总觉得我们不仅是师生，也是朋友。 　　王老师，上次因为我课堂上不够专心，您批评了我。当时我态度不够好，我知道错了，请您原谅我。 $$