五年级上册第八单元“读书明智”要素解读+考试重点+主题阅读训练2024-2025学年语文 统编版
2024-2025学年五年级语文上册统编版
第八单元“读书明智”主题阅读专项训练（含答案）
（单元要素常考题型训练 考前必练必会知识点）
借助圈画关键语句、列提纲、画表格或结构图等形式,根据需要对提取的信息进行归纳、整理,把握内容要点。
方法 | 注意事项 |
符号圈画法 | 用相同的符号圈画同一类型的信息,重复的信息不再圈画,重点或存疑的内容用特殊符号圈画。 |
分条罗列法 | 按照一定顺序将关键信息归纳成几句话,分条罗列,注意信息准确,语言简洁。 |
图表整理法 | 用图画、表格的形式将关键信息分类整理,注意表格要清晰合理。 |
列提纲 | 将文章主要内容的关键信息和问题罗列出来。 |
画结构图 | 按照文章类型和要求画合适的结构图。 |
答题方法 | |
梳理文中谈到几种……，分别是…… | 先仔细审题,明确题目中“梳理信息”的“要求”是什么。接着在阅读时记着题目的“要求”,边读边想,圈画关键词(时间、人物、地点、事件……),把握文章的内容要点。最后整合要点,利用表格、流程图或简洁的文字直观呈现出来。 |
联系自己的实际,说说文 中哪种方法对你有启示 | 先梳理文中提到的多种方法,再联系自己的实际体会,列举具体的事例谈自己的启发。 |
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题目叫“我喜欢书”,但是想起来,最初我看到书时,并不喜欢。
大约在我4岁的时候,我的祖父教我念书,可真难受了。我坐在那儿念“天地人”“山水田”,一点儿意思也没有。大约在5岁时,我渐渐喜欢书了。有一天,在街头地摊上,父亲买了一部石印绘图本《三国演义》。我拿起书,一面看,一面走,一面参加刘关张三兄弟的活动。当然,也碰到不少拦路虎,我就绕过去。一路上什么也没看到,一直走到家里,我才放下书,离开了三兄弟。母亲说,这个孩子入了迷了我是入了迷了,不看书,我在家里是个小孩子,不得参加各种大人的活动。然而,打开书,我就像个大人,可以走到各种各样的人物面前,观看他们表演,倾听他们谈话。我从他们那里学到各种各样的东西。
后来,我买到一本石印的《千家诗》。我又入了迷了,又读了一路。书中每页皆有插图,同诗对照起来看,实在有意思。
到了上中学时,碰到的书太多了,要看得快,才看得完。年纪大了,我渐渐发现有些书一目十行下去,没有真正读懂,必须仔细读才行。读一遍不行,再读二遍;读二遍不行,再读三遍。有些书甚至要常常读,越读越能读出其中的味道来。孟德斯鸠的《波斯人信札》,我就看了五遍;曹雪芹的《红楼梦》,我看了七遍,如此等等。自然,有些书是要读一辈子的。
1.本文题目是“我喜欢书”,但短文一开篇,作者就写“最初我看到书时,并不喜欢”是否矛盾?为什么?
- “当然,也碰到不少拦路虎”,这里的“拦路虎”是指
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- 本文写了“我”从小到大的读书经历以及总结出的读书体会,请你将下图补充完整。
- 根据作者的读书体会,理解文中画线句子的含义。
（二）闲谈“读书法”
古今中外,圣贤先哲,留下的读书之法,浩如烟海。但究竟自己最适合什么样的读书法,还是应当因人而异的。
鲁迅先生喜欢“跳读法”,因为他认为:“若是碰到疑难问题而只看那个地方,那么无论到多久都不懂的。所以,跳过去,再向前进,于是连以前的地方都明白了。”而爱因斯坦的“总、分合”三步读书法,特点同样十分明显。所谓“总”,就是对全书形成总体印象。所谓“分”,就是在总体了解的基础上,再逐字略读一下全文的内容。而在略读中,则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。最后是“合”,就是在略读全书之后,着重把已经获得的印象条理化、系统化,使观点与材料有机结合起来。
英国作家毛姆的“乐趣读书法”,是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张。他说:“我也不劝您一定要读完一本再读另一本,就我自己而言,我发觉同时读五六本书反而更合理。因为,我们无法每天都保持不变的心情,而且,( )在一天之内( )不见得会对同一本书具有同样的感情。如此'脚踏多条船’,使自己的读书兴致始终保持在高度的兴奋之中,其效果当然要比'感情专一’地
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