第一章 第四节 测量：物体运动的速度（Word教案）-【优翼·学练优】新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（沪科版2024）

第四节　测量：物体运动的速度 1．物理观念：学会使用秒表和刻度尺正确地测量时间和距离。会求出物体运动的平均速度，加深对平均速度的理解。 2．科学思维：逐步培养学生设计实验、收集实验数据、测量平均速度、写简单的实验报告的能力。 3．科学探究： (1)掌握使用秒表和刻度尺的基本技能。 (2)体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的全过程。 4．科学态度与责任： (1)养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理研究过程，学习物理知识。 (2)通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 1．重点： (1)通过实验测量数据，会正确记录测量结果。 (2)学会科学探究的过程与方法。 2．难点： (1)培养学生的科学态度和科学精神。 (2)学会科学探究的过程与方法。 多媒体、斜面、挡板、小车、秒表、刻度尺、木块。 一、复习提问 1．什么叫匀速直线运动？ 2．什么叫变速直线运动？ 3．你是如何探究运动物体的速度是否发生变化？(要求学生参照课本P27探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。) 4．科学探究有几个主要环节？ 二、新课教学 (一)实验原理 公式：v＝(可以用刻度尺测量小车运动的路程s，用秒表测量小车通过这段路程所用的时间t)。 学生根据所学知识汇报实验原理。结合实验原理汇报实验中所需要的两种测量工具。 (二)设计实验 1．你能否结合实验桌上的器材，设计一个实验来测量小车运动的平均速度？ 2．实验的过程中，斜面的倾斜程度大一点好还是小一点好？为什么？ 3．挡板在实验中有什么作用？如何能使测量的时间更准确？ 学生结合所用的实验器材，交流讨论实验步骤。思考并讨论斜面倾斜程度对实验的影响。思考并讨论挡板的作用，明确为了使测量结果更准确，应在正式实验前练习几次测量小车运动的时间。 (三)进行实验 1．使斜面保持较小的倾斜程度，把小车放在斜面顶端，挡板放在斜面底端，测出小车将要通过的路程s1、s2，填在表格内。 2．测量小车从斜面顶端滑下并撞到挡板的时间t1、t2，填在表格内。 路程/m 运动时间/s 平均速度/(m·s－1) s1＝ t1＝ v1＝ s2＝ t2＝ v2＝ 小组分组实验： 1．组织学生动手实验，指出实验中需要注意的问题，并巡回指导。 2．注意事项：测量小车沿斜面下滑的平均速度时，要使斜面保持较小的倾斜程度，主要是为了便于测量小车运动的时间。 3．选两个优秀小组展示汇报。 学生在正式测量前，练习使用秒表测量小车运动的时间。然后学生分组实验，并将测量的数据记录在表格内。最后展示汇报实验过程。 (四)分析论证 做变速直线运动的小车在不同路程内的平均速度一般不同。 1．组织学生计算小车在不同阶段的平均速度。 2．引导学生分析归纳实验结论。 学生计算小车在不同阶段的平均速度。然后分组交流讨论，并归纳出做变速直线运动的物体在不同阶段内的平均速度关系。 (五)交流与评估 1．实验设计有没有不合理、不充分以及不完善之处？ 2．操作过程中出现了哪些失误？是如何解决的？有哪些值得借鉴的经验？ 3．测量结果是否可靠？有哪些因素可能会影响实验结果？ 学生分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题，总结宝贵的经验，分析实验误差。 教师引导学生看课本P29“迷你实验室”的内容，引导学生归纳并说明实验原理。 三、课堂归纳小结 师：本节课我们学到了什么？ 生：学会了测量物体运动的速度。 师：实验过程要注意什么？ 生甲：实事求是、严谨认真，不随意涂改实验测量数据。 生乙：不迷信书本、不迷信权威、坚持实验。 生丙：要注意合作、交流。 师：每位同学对自己在这节课的学习情况、实验情况进行评估。 一、实验目的：测量小车沿斜面运动的平均速度。 二、实验原理：v＝。 三、设计实验 四、进行实验 五、分析论证 六、交流与评估 本节课用实验探究的手段，以学生为主体，注重培养学生探究能力。让学生经历实验探究的过程，实验目的、实验器材、实验原理与设计、实验步骤、实验结论、交流讨论等过程，都是学生层层推进实现的。发挥学生自主学习的能力，在已有的平均速度概念的基础上，猜想小球、木块下滑过程及同学在100 m跑的过程中的运动情况，设计出利用比较平均速度，证明小球、木块下滑时及同学在100 m跑的过程中运动特点的实验方案，并通过实验，得到明确的证据。通过小组同学合作讨论，得出实验中需要完善的环节。 学科网（北京）股份有限公司 $$