第一章 第二节 熔化和凝固（Word教案）-【优翼·学练优】新教材2024-2025学年八年级物理上册同步备课（北师大版2024）

第二节　熔化和凝固 1．物理观念： (1)知道物质的三种状态及物态变化。 (2)知道熔化和凝固的含义，了解熔化曲线和凝固曲线的物理意义。 (3)了解晶体和非晶体的区别。知道一些物质的熔点。 (4)认识熔化是吸热过程、凝固是放热过程。 2．科学思维：了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。学习根据实验数据作出物理图像的方法。 3．科学探究：经历固体熔化的实验探究过程，培养学生根据实验现象归纳相关物理规律的能力。 4．科学态度与责任：关注自然现象，使学生产生乐于探究自然现象的兴趣和欲望，培养学生的团队合作与交流的能力。 教学重点：研究固体熔化时温度变化的规律。 教学难点：实验数据的图像转换方法。 酒精灯、铁架台、陶土网、两支温度计、秒表、海波、蜂蜡、水、烧杯、试管、搅拌器、火柴、坐标纸、投影仪。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 新课引入 观看视频资料，让学生观察，发现其中的物态变化。教师引导：工厂在铸造金属零件时，先将块状金属原料进行高温熔炼，再浇注到模具中冷却定型。在铸造金属零件的过程中，物质由液态变成固态的过程叫作凝固，物质由固态变为液态的过程叫作熔化。你能举出生活中熔化和凝固的例子吗？组织学生讨论。 知识点一　熔化、凝固 让学生阅读教材，之后回答问题：什么叫熔化？什么叫凝固？ 各小组学生阅读教材后回答：物质从固态变为液态的过程叫熔化，物质从液态变为固态的过程叫凝固。 【提出问题】 (1)熔化是在什么条件下发生的？ (2)熔化的过程有什么特点？ (3)不同物质的熔化过程是否相同？ 【猜想与假设】 学生根据自己生活经验对探究问题进行猜想，提出不同看法和这样猜想的依据，教师在黑板上列出学生的猜想。 【制订计划与设计实验】 教师：请观察教材图1.2－4所示的实验装置，并思考下列问题，分组讨论后回答。 (1)在做海波熔化实验时，为什么不用酒精灯直接加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯隔着陶土网加热？ 学生：通过“水浴法”对试管进行加热，使海波受热均匀。 (2)温度计的液泡在什么位置合适？为什么？ 温度计的液泡要插入物体中间，但是不能碰到试管壁和试管底，不然温度测得不准确。 (3)要记录什么数据？怎样记录数据？ 实验时，需要记录某一时间点对应的温度。 (4)怎样保证实验过程中安全操作？ 使用酒精灯时，禁止用一只酒精灯点燃另一只酒精灯，用完酒精灯必须用灯帽盖灭灯焰。 【进行实验与收集数据】 按照教材图1.2－4组装实验仪器，注意顺序是自下而上、自左而右、位置要适中。要用酒精灯外焰加热。 教师：组织学生进行实验，实验小组的每个同学要有明确的分工，各小组同学观察物质的变化情况，当被测物质的温度达到40 ℃时开始记录数据，每隔1 min记录一次温度，设计实验记录表格(参考教材P16)。 【分析和论证】 在坐标纸上描出蜂蜡与海波熔化时温度变化的图像(方格纸上的纵轴表示温度，横轴表示时间)。根据记录表中各个时刻的温度值在方格纸上描点，然后将这些点用平滑的曲线连接，便得到熔化时温度随时间变化的图像。 认识图像：认识图像时，首先要从横、纵坐标轴开始，弄清两个坐标轴各代表什么物理量，以便了解物理图像反映的是哪两个物理量之间的变化关系。 注意引导学生掌握分析图像的切入点，能使学生把每段物理过程和每点的物理场景联系起来。比如从曲线上的特殊点入手，分析它们所对应的物理意义、物理状态等。 学生小组讨论，教师引导得出结论： 海波完全是固态时，吸热温度不断上升，一旦开始熔化，虽继续加热但温度却保持不变，直到它完全变成液态，温度才继续上升。而蜂蜡在熔化时，需要不断地吸热，温度不断上升，它是逐渐变得越来越软，直至完全变为液态。固体和液体之间无明显的界限。 知识点二　熔点和凝固点 同样是固体，为什么蜂蜡与海波却不同呢？原来，固体可分为两类：晶体、非晶体。晶体有固定的熔化温度，而非晶体没有。 1．在学生探究交流的基础上，教师要帮助学生认识熔点。 为什么在室温下，冰棒会熔化，而钢铁却不熔化呢？同学们思考，得出不同种晶体，它们的熔化温度一般不同。这也是晶体的一种特性，叫熔点。 2．指导学生查熔点表。 通过提问的形式指导学生学会查表、用表。 读物质的熔点表，请学生看课本上的熔点表，教师读一种物质的熔点并加以解释。 教师：钨的熔点是3414 ℃。钨在熔化时温度保持在3414 ℃不变。 3．根据熔点表能回答以下问题： (1)表头上的1.01×105 Pa说明什么？ (2)哪种晶体的熔点最低？熔点是多少？ (3)白炽灯发光时，灯丝温度可高达2000 ℃左右，根据物质的熔点表，你认为应该用什么材料作灯丝？ (4)冰水混合物的温度一定是0 ℃吗？ (5)能否用铝锅作为容器来熔化铁？为什么？ (6)如果你想知道冰是不是晶体，你可以采取什么方法判断？ 学生讨论并回答。 4．讨论 教师：现在请大家结合熔化和凝固的实验听一段海波的自白，并回答问题。 “我叫海波，我的熔点和凝固点都是48 ℃。现在我的体温恰好是48 ℃，请你们告诉我，我是应该熔化，还是应该凝固呢？只要你们说得对，我就照你们说的办。” 48 ℃既是海波的熔点也是它的凝固点。此时海波是熔化还是凝固，关键要看海波是吸热还是放热。固态海波在温度到达熔点时，吸热熔化。液态海波在温度到达凝固点时，放热凝固。所以熔化时吸热，凝固时放热。 晶体和非晶体的熔化、凝固有明显的区别：晶体的熔化和凝固在一定的温度下完成，这个温度分别叫熔点和凝固点。而非晶体没有一定的熔点和凝固点。但是不论晶体还是非晶体，熔化时都吸热，凝固时都放热。所以，晶体实现熔化的条件可概括为两条：一是温度到达熔点，二是持续吸热。凝固的条件是温度到达凝固点，同时要持续放热。 教师：请同学们阅读教材P17～P18内容，了解我国古代铸造技术。 板书设计 第二节　熔化和凝固 1．定义 2．熔点：晶体熔化时的温度。同种晶体的熔点与凝固点相同。 3. 4．晶体熔化的条件：一是温度到达熔点，二是持续吸热。 5．晶体凝固的条件：一是温度到达凝固点，二是持续放热。 教学过程中，教师的教学方式以引导为主，引导学生主动思考。从而使学生的思维过程具有创造性，将教学活动变成一种学生的创造活动。在实施的过程中，要充分发挥学生的主体作用，要敢于解放学生的兴趣，培养学生的全体参与，要体现出全体学生的思维拓展理念。 学科网（北京）股份有限公司 $$