08《世说新语》二则教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质课件（统编2024版）

08 《世说新语》二则 教学设计 【教学目标】 1、积累有关《世说新语》及其作者的文学常识，积累常见的文言词语。 2、反复诵读，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。 3、学习古人的智慧、诚实、守信，感受古代良好的家庭教养。 【重点】 积累有关《世说新语》及其作者的文学常识，积累常见的文言词语。 【难点】 反复诵读，初步感受古今汉语差别，通过朗读培养文言语感。 【素养】 学习古人的智慧、诚实、守信，感受古代良好的家庭教养。 【教学方法】诵读法 合作探究 【课时安排】 2课时 第一课时 咏雪 一、导入新课： “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”一句里的王、谢分别指东晋时王家和谢家王、谢两家是魏晋时期两大名门望族，人才辈出，名满天下。今天，老师要带同学们穿越时空，去参加谢府的一场别开生面的冬日聚会。 二、文学常识 1、作者档案 刘义庆—— 南朝（宋齐梁陈）宋彭城（现在江苏、徐州），曾任荆州刺史，爱好文学。 《世说新语》—— 是由他组织编写的一部志人小说集。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。 主要记载汉末至东晋士族阶层的言谈、轶事，以短篇为主，是六朝志人小说的代表作，是我国最早的笔记小说。主要记录汉末至东晋士大夫的言谈逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。书中不少故事，如“周处除三害” “曹植七步成诗”“望梅止渴”等，成为后世戏曲小说的素材。全书原分8卷，分德行、言语、政事、文学、方正等36门。《咏雪》选自“言语”一门。 2、了解背景 三、朗读课文：（播放课文朗读音频） 1、朗读要求：读准字音、把握停顿、读出美感。 2、 学生朗读： （1）以小组为单位，自由大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利。小组内交流，互相评价，提出修改建议。班级展示。 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕（ ）/女，左将军/王凝之/妻也。 （2）助读材料一 把握停顿秘籍 ①人名、地名、官职等专有名词后可停顿；表示时间的词后可停顿。 ②主语和谓语之间可以停顿。 ③句子中表示相对完整的表意成分不能拆开，不停顿。 ④参考课下注释或结合上下文语境理解字、词、句意后划分停顿。 助读材料二 文言翻译原则：信、达、雅 “信”译文要直译、准确 “达”译文要通顺、明白 “雅”译文要简明、优雅 三、疏通文意： 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论诗文。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么？” 谢太傅哥哥的儿子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。” 谢太傅哥哥的女儿说:"不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。"谢太傅高兴的笑了起来，（谢道韫）就是谢太傅哥哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 四、词语积累 1、古今异义 （1）与儿女讲论文义 （儿女，古义：子侄辈；今义：儿子和女儿） （2）与儿女讲论文义 （文义，古义：文章的义理；今义：文章或句子的意思） （3）未若柳絮因风起 （古义：凭借，乘、趁；今义：因为、原因） 2、重点字 （1）内集: 把家里人聚集在一起。 （2）文义：文章的义理。 （3）俄而：不久，一会儿。 （4）欣然：高兴的样子。 （5）何所似：何——什么；似：像 （6）差可拟：差——大体；拟：相比。 （7）未若： 不如，不及。 （8）因风起：因——趁，乘。 3、文言句式 （1）判断句 左将军王凝之妻也（“……也”表判断） （2）省略句 谢太傅寒雪日内集（“寒雪日”前省略介词“于”，可译为“在”） （3）倒装句 ①白雪纷纷何所似 （宾语前置，应为“白雪纷纷所似何”） ②撒盐空中差可拟（状语后置，应为“（于）空中撒盐差可拟”） 四、走进一场聚会 1.熟读课文，有哪些人，在做什么事？ 时间：寒雪日 地点：家中 人物：谢太傅、儿女等晚辈们 事情：咏雪 故事内容：寒冷的下雪天，谢太傅召集了家中的小辈聚集在一起，谈论诗词。 2、谢朗和谢道韫分别用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你更欣赏哪一句？为什么？（学生们各抒己见，合理即可） 示例一：柳絮因风起好 因为：把纷纷样的雪比作柳絮，有飞扬之态、轻盈之雅、文学之韵，不仅形似，具有动感而且神似，还具有文学韵味。而“盐”是颗粒之物，缺乏美感和动态感。 示例二：撒盐空中好 “撒盐空中”更符合当时的景致，因为文中写的是“雪骤”之景，大雪猛烈密集时，难见雪花飘舞，“撒盐空中”的比喻或许更为真切地描绘出当时之景。 五、认识一个家庭 1、文中主要涉及三个人物，胡儿、道韫、谢太傅，你喜欢谁，说说理由。（小组交流、各抒己见，合理即可） (1)胡儿:脱口而出--才思敏捷,“差”--率真懂礼 (2)道韫:“未若”--自信率真,“柳絮”--才情卓著 (3)太傅:“欣然”--慈爱平易,“大笑乐”--智慧过人 2、我们可以看出这是一个怎样的家庭氛围？ 学生思考，回答，师明确：和谐、融洽、温馨。我们感受到书香门第之雅，家庭聚会之乐、家庭教育之智。 2、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？ 这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。 六、主题 本文通过谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透出了一种家庭生活的雅趣和文化的传承。 七、板书设计 撒盐 温馨 比喻 咏雪 大笑乐 和谐 柳絮 融洽 第二课时 陈太丘与友期行 一、朗读课文：（播放课文朗读音频） 1、朗读要求：读准字音、把握停顿、读出美感。 2、 学生朗读： 以小组为单位，自由大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利。小组内交流，互相评价，提出修改建议。班级展示。 陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不（fǒu）？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉（zāi）！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。 二、翻译课文 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了中午朋友没有到，陈太丘丢下他而离开，他离开以后，他的朋友才到。陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客人问元方：“令尊在不在？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，已经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家相约同行，丢下我走了。” 三、积累词语 1.通假字 尊君在不 通“否”，句末语气词，表询问。 2.词类活用 友人惭 形容词的意动用法，感到惭愧 期日中 名词用作动词，约定 3.古今异义： 陈太丘与友期 古:约定 今:日期 太丘舍去 古:离开 今:前去,前往 相委而去 古:舍弃 今:把事交给别人去办 元方入门不顾 古:回头看 今:照顾 4.特殊句式 （1）省略句：（友）过中不至，太丘舍 （友）去，（陈太丘）去后（友）乃至。 （2）判断句：左将军王凝之妻也 三、合作探究——读懂人物 1、元方 始终使用敬辞“君”和谦辞“家君”——懂礼貌 认为期行不至是无信、对子骂父是无礼。——重礼守信 面对父亲友人粗鲁无礼的言辞，元方大胆辩驳，有理有据，落落大方，维护了父亲和自己的尊严。 ——方正机敏 鄙视失信无理之人，入门不顾。 ——率性倔强 2、友人 期日中，过中不至 ——没有诚信 使用尊称“尊君” ——有礼节 怒责陈太丘——粗鲁无礼 被驳斥后感到惭愧，下车拉元方。——知错就改 3、《陈太丘与友期行》出自《方正》篇，方正:指人行为、品行正直，合乎道义。即行为方正，正直不阿，是人的一种好品格。文中哪些地方体现陈远方的“方正”？ 明确：陈太丘依照约定行事，当他的朋友失约时他决然离开。七岁儿童陈元方也懂得交友以信的道理。他们身上体现的是古人崇尚的“诚信理念。陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人；陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出“方正”之气:第一,他懂得“信’的重要;第二,他懂得“礼”的重要;第三,他的辩驳有理有据，他本人落落大方;第四,他以“入门不顾”的行为,维护了父亲和自己的尊严。 四、读懂故事 我们从课文这个故事中学到什么道理？ 本文通过陈太丘于友人约定出行故事，用人物对话的方式告诉我们做人一定要诚实守信的道理。 五、知识积累 1、含义 敬辞：用于表示对他人的尊敬、恭敬的言辞。 谦辞：用于表示自己的谦虚的言辞。 2、作用：敬辞和谦辞，是中国古代和现代汉语中用来表达礼貌和谦虚的言辞。它们在人际交往中起着重要作用。千百年来，也体现出个人的文化修养，也充分体现了中华民族礼仪之邦的特点。 3、古代常见的敬辞 惠顾、惠存、惠赠 垂问、垂询、垂念、垂爱 赐教、赐复 高见、高论、高寿、高龄、高就、高朋、高邻 贤弟、贤侄 奉送、奉还、奉劝、奉陪 久仰、劳驾、赏光、赏脸、贵姓、贵庚、大作、大驾 4、常见谦辞 家父、家严、家君、家母、家慈 舍弟、舍妹 小弟、小儿、小女、小店愚兄、愚见 瞰再藿箍 拙作、拙著、拙见其他寒舍、见教、见谅 敝姓、敝校、敝人 鄙人、鄙见 六、板书设计 陈 对话背景 太 丘 朋友:对子骂父 与 对话内容 诚实守信 友 元方:驳斥朋友 期 行 对话结果 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$