9.2严格执法 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

今天我说课的内容是：高中思想政治必修三第三单元第九课第二框《严格执法》。接下来我将从学、行、悟三个方面展开我的说课。 1、 学 首先我们来看学生学：1、关于学情：我们面对的是高一学生，他们在认知方面：能够运用所学认清行政机关，但对于本课的相关术语普遍感到陌生，缺乏生活经验。在情感方面：生活中，学生能够关注社会热点新闻，能观察到一些执法机关的执法现象，但对严格执法缺乏系统性认识。2、基于以上学情，我制定了自主学习法、社会调查法和小组合作学习法。不仅可以培养学生的学习兴趣，也可以培养学生自主分析问题和解决问题的能力。 其次教师学：1、关于教材：从宏观上讲：第三单元讲述全面依法治国，而本课的四框内容分别对应全面推进依法治国的基本要求，即科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。因此，本课是第三单元的落脚点，地位举足轻重。其中严格执法是全面推进依法治国的关键。从微观上讲：本框主要讲述了严格执法的内涵、意义以及推进严格执法的具体要求。 2、 普通高中思想政治课程标准（2020年修订）课程内容要求：搜集材料，阐述严格执法的基本要求。 3、 根据以上教材、学情的分析，制定了以下教学目标：①政治认同：认同全面依法治国的伟大实践，必须坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，认同严格执法的必要性。②科学精神：运用辩证的思维看待严格执法活动，执法既要有力度还要有温度。③法治意识：学法、懂法、守法、用法，增强法制观念，树立法治意识。④公共参与：以维护公平正义和法律尊严的自觉行动投身于法治中国建设。 4、 为了更好地实现教学目标，我将本节课的教学重点设为：理解严格执法的意义；难点设为：掌握严格执法的要求。之所以将该部分设为重难点，是因为，这部分内容是本框的核心，只有掌握了该部分内容，才能更深刻的体会严格执法的真谛。 5、 为了提高课堂趣味性和效率，结合学生的实际和本框的特点，我将采用以下几种教学方法：1、议题式教学法：使本节课更加生动、实用和有效，有助于培养学生的综合素质，政治认同感。2、活动探究法：运用自主探究和合作探究的方式，有利于培养学生独立思考和分析问题和解决问题的能力。3、情景式教学法：通过设计“假如你是清河县执法部门管理者，为了美丽清河的建设，你会怎么做？”的活动，培养学生对所学的实际应用能力。 2、 行——说教学过程 1、 导入环节。我采用的是最近爆火的旅游城市淄博、哈尔滨、天水的图片导入，引导学生聚焦哈尔滨，探寻哈尔滨文旅出圈的秘密。这样可以通过结合热点问题，激发学生的学习兴趣。 2、 新授环节。我围绕着“探寻哈尔滨文旅出圈的秘密”的总议题，按照时间顺序设计了三个子议题：议题一：“过去——阴霾”、议题二：“当下——璀璨”、议题三：“未来——可期”。我将通过多种形式让学生完成本节课的议题式学习任务。 议题一：过去——阴霾。通过图片，让学生了解过去出现的旅游问题，与自己现在已知的情形形成反差。引导学生感受严格执法的必要性。 议题二：当下——璀璨。该议题分为了三个部分。 首先，针对严格执法的内涵问题。我将通过一段视频让学生了解在哈尔滨走火的过程中，哈尔滨的各个执法部门都发挥了什么样的作用。以此引出严格执法和执法机关的内涵，并通过让学生齐读的形式展现，让学生明确相关术语的学术概念，解决目前存在的学情问题。 其次，针对本节课的难点：如何严格执法的问题。我将通过展示四组关于执法措施的材料，让学生通过合作探究并抢答的形式展现。这样不仅可以增加课堂的互动性和趣味性，也可以提高学生的学习效果和综合素质。 最后，针对本节课的重点：严格执法的意义问题。我提出两个问题：哈尔滨相关执法机关为什么要严格执法？如果不执法会出现什么局面？让学生进行小组合作探究，并进行展示。这样有利于发挥学生的主体作用，培养学生的团队协作能力和对知识的概括能力，加深对知识的理解。 议题三：未来——可期。 我将通过让学生观看清河县的文旅视频，让学生思考“假如你是清河县执法部门管理者，为了美丽清河的建设，你会怎么做？”由小组进行讨论，并展示自己的想法。这样设计的目的是为了培养学生的发散思维和知识应用能力，为家乡建设建言献策，落实公共参与的核心素养目标。 3、 小结环节：我会让学生齐读“哈尔滨经验的成功离不开执法机关严格执法的温度和力度，同时也少不了企业诚信守法经营和公民法治素养提升。法治水平提高，营商环境向好，人民安居乐业，这正是全面推进依法治国的真正要义所在”进行情感升华。教育必须走进学生的情感世界，只有这样，才能在更丰富的情感生活中促进学生的全面发展。 4、 板书设计： 我采取的是图画式的板书。这样的板书设计生动形象，不仅可以给学生直观的体验，还能给学生以美感，有效的激发学生的学习兴趣，在实际课堂中能不断地吸引学生的注意。 3、 悟——说教学反思 其一：本节课我以议题为纲，情境为体，问题为魂，任务为动力，打造以学生为中心的活动型课程。其二：生活情境是鲜活的、复杂的，也是教学案例的重要素材。要引导学生走出教室，迈入社会实践活动的大课堂。知识从生活中来，也运用到生活中去。 以上就是我的说课，谢谢大家。 学科网（北京）股份有限公司 $$