湖北省洪湖市第二中学2024-2025学年高一上学期9月月考语文试题

2024-2025学年度高中语文9月月考卷 高一年级 考试范围:必修上册第一单元;总分:150分 考试时间:150分钟 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第I卷(选择题) 请点击修改第I卷的文字说明 一、现代文阅读(共31分) (本题20分)阅读下面的文字,完成下面小题。 恰同学少年(节选) 黄辉 “城南旧院,果然是千年文华凝聚之地,气度不凡啊。”站在一师大门口,一身日本式的文官装束的纪墨鸿,打量着一师院内的参天大树、翠绿草坪,感慨颇多。 孔昭绶和方维夏、黎锦熙等人陪在他的身边,听到这番感慨,礼貌地说:“纪督学客气了。督学大人莅临视察,我一师蓬荜生辉。”三人一路寒暄,向校内走来。 综合大教室里,人声鼎沸,一片热闹,学生们各自扎成一堆,热烈地讨论着,连徐特立也挤在其中和学生争辩着。纪墨鸿望着眼前乱糟糟的样子,眉头拧得紧紧的。孔昭绶感觉到了他的不满,走上讲台,提高了嗓子大声说:“各位同学,请安静。特立先生,介绍一下,这位是省教育司派来的督学纪墨鸿先生,今天前来视察一师。” 不等徐特立开口,纪墨鸿抢先拱手:“哎哟,是徐议长啊,久仰久仰。” 徐特立淡淡地说:“纪督学客气了,这里没有什么议长,只有教书匠老徐。” 孔昭绶问:“纪督学是不是给学生们训个话?” 纪墨鸿赶紧摇手:“有徐议长在,哪容得卑职开口?” 徐特立说:“在这里,我是老师,你是督学,督学训话,职责所在嘛!” “纪督学,您就不用客气了。”孔校长宣布,“各位同学,今天,省教育司督学纪墨鸿先生光临本校视察,下面,我们欢迎纪督学为大家训话。” 他带头鼓起掌,掌声中,纪墨鸿一脸迫不得已地整了整衣冠,上了讲台。 “各位青年才俊,在下纪墨鸿。墨鸿今日能与诸位才俊共聚一堂,深感荣幸。所谓训话二字,愧不敢当,不过借此机会,与诸位做个读书人之间的交流而已。这个读书二字,是世间最最可贵的了,何以这么说啊?书,它不是人人读得的,蠢人就读不得,只有聪明人才读得书。所以列位读书人,都是聪明人嘛……” 台下,萧三忍不住跟毛泽东嘀咕了一句:“他不如照直讲,他这个人最聪明。”毛泽东一笑,他显然对这训话也极不以为然。 “古人云:书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。读了书,人自然就有大好前程,不然还读什么书呢?”纪墨鸿说得兴致勃勃,“所以,孔子曰:学而优则仕。就是说书读好了,政府才会请你去做官,你也才能出人头地,做个人上人啊!” 一下午无精打采的刘俊卿这时听得聚精会神,眼睛都望直了。蔡和森、萧子升等人却都露出了听不下去的神情,毛泽东则索性抽出一本书,翻了起来。 “……总之一句话,学生就要以学为本,好好读书,认真读书。以后,你就会晓得,那才是你的前途,那才是你的饭碗。纪某是过来人,这番话,句句是肺腑之言,不知各位听到心里去没有?” 鸦雀无声中,突然传来了一声很清晰的翻书声——毛泽东哗啦翻过一页书,看得旁若无人。纪墨鸿不禁一阵尴尬,面露愠色。孔昭绶也愣了一下,不知如何是好,场面一时尴尬起来。安静中,刘俊卿突然带头鼓起掌来,这一下总算带起了一些掌声。纪墨鸿僵住的笑容渐渐绽开。“嘿嘿,多谢,多谢多谢。” 送走纪墨鸿,黎锦熙来到校长室,长吐了一口气:“唉呀,总算是走了。” “总算?”方维夏苦笑了一下,“人家可没说以后不来了。” 办公桌后,孔昭绶神情疲惫,他揉着自己的眉心,强打精神说:“维夏、锦熙,你们两个安排一下,尽快把这间校长室腾出来,再买几件像样的家具。” 黎锦熙惕住了:“校长,您还真给他腾办公室?” “全校就我这间大一点嘛。我无所谓,随便换间就是。” 方维夏问:“校长,他纪墨鸿不过是个督学,不至于吧?” “这不是官大官小的问题,有的人哪,只要还能管到你一点……”孔昭绶没有继续往下说,只摆了摆手,“就这么办吧。” 吃过了饭,杨昌济正准备教案,毛泽东突然捧着他的书稿,送到了他面前。杨昌济微微皱起了眉头。他沉吟了一下,说道:“润之,有句话,看来我得提醒你才行,读书切忌粗枝大叶,囫囵吞枣,这么厚的书,几天你就看完了?” “老师,您误会了,这本书我还没来得及看呢。” 杨昌济失望地说:“还没看?那你就还给我?这本书不值得你看吗?” “不是,书太好了,我才看了几页,就觉得太短的时间根本读不透书里面的内容,老师这部手稿又等着出书要用,所以……所以我抄了一份,打算留着慢慢消化。” “你抄了一份?”杨昌济眼都直了,“十几万字,一个礼拜,你抄了一份?” 毛泽东点了点头。原来,就在杨昌济借书给毛泽东的那天下午放学后,毛泽东便跑去文具店买回一大堆白纸和一块没有包装的低档墨,晚上寝室熄灯后,他便借着烛光往白纸订成的本子上抄录杨昌济的手稿。 杨昌济有些难以相信:“把你抄的给我看看。” 整整七本用白纸简单装订的手抄本摆上了课桌,杨昌济翻阅起来,抄本的字迹虽有些潦草,却是密密麻麻,一字不漏。他看看毛泽东,眼前的学生带着黑眼圈,精神却看不出一点疲倦。杨昌济又翻开了摆在旁边的“讲堂录”,本子上同样是密密麻麻的潦草字迹,还加着各种不同的符号,旁边批满了蝇头小楷的批语。他惊讶地问:“你的课堂笔记,所有的课都记得这么详细?” 毛泽东回答说:“一般社会学科的课我都记。” “怎么还分大字小字,还有那么多符号?” “大字是上课记的,小字是下课以后重新读笔记的心得,那些符号有的是重点,有的是疑义……反正各有各的意思。” 杨昌济点了点头:“你很舍得动笔啊。” “徐老师说过,不动笔墨不看书嘛,我习惯了,看书不记笔记,我总觉得好像没看一样。” 杨昌济看着毛泽东,似乎想说什么,却又没说出来。他抱起手稿和备课资料,走出一步,又回头:“对了,礼拜六下午你只有一节课吧?如果你愿意,以后下了课,你可以到我这儿来,只要是你感兴趣的内容,我给你做课外辅导。” 毛泽东问:“礼拜六您不是没有课吗?” 杨昌济笑着说:“以后有了,你的课。” (有删改) 1.(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.小说开头写纪墨鸿初到“一师”时发出此地是“千年文华凝聚之地”的慨叹,侧面反映出这所学府气度不凡,文化底蕴深厚。 B.徐特立挤在学生中争辩和他对纪墨鸿不卑不亢的平淡态度形成鲜明对比,暗示作为“议长”的徐特立是个有教育情怀的人。 C.小说通过语言描写写出黎锦熙和方维夏两位老师在纪墨鸿走后对其态度的迥异,表现出人物不同的性格特点。 D.杨昌济在毛泽东来还书稿时对毛泽东进行委婉的告诫,说道“读书切忌粗枝大叶”,说明他关心学生的读书态度。 2.(3分)关于文中人们对纪墨鸿来学校后的反应,下列说法不正确的一项是( ) A.徐特立对纪墨鸿自称“教书匠”并顺着校长的话请他训话,是在以教师身份表达例行公事的欢迎。 B.萧三对纪墨鸿的训话内容开玩笑,表现出他对训话者观点的难以认同和反感、不屑。 C.刘俊卿听完训话后,顾全大局地带头鼓掌,带起掌声缓解尴尬,这侧面说明了学校教育有方。 D.方维夏和黎锦熙对纪墨鸿获关照感到不解,侧面反映出一些教师对督学的评价不高。 3.(6分)文中两处画横线的句子都蕴含着丰富的潜台词,请解读一下话语背后的情感态度。 4.(8分)文本前后两部分都提到毛泽东读书的相关内容,分别表现了毛泽东怎样的形象特点?如果班级举行“读书会”,请你分享一下毛泽东的读书方法,你会怎样介绍?请简要概括。 (本题11分)阅读下面这首,完成下面小题。 沁园春 长沙 毛泽东 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 5.(3分)下列对《沁园春 长沙》的鉴赏,不正确的一项是( ) A.开头三句,点明了时间、地点和特定的环境,洋溢着词人乐观主义的革命激情。 B.一个“看”字,总领七句,描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。 C.词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写,远近相间,动静结合,对照鲜明。 D.一个“恰”字,统领七句,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 6.(8分)在“鹰击长空”“鱼翔浅底”两句中,“击”和“翔”具有怎样的表达效果?请结合语句的含意进行简要分析。 二、文言文阅读(共25分) (本题25分)杨万里字廷秀,吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第,为赣州司户,调永州零陵丞。时张浚谪永,杜门谢客,万里三往不得见,以书力请始见之。浚勉以正心诚意之学,万里服其教终身,乃名读书之室曰诚斋。浚入相,荐之朝。除临安府教授,未赴,丁父忧。改知隆兴府奉新县,戢追胥①不入乡,民逋赋者揭其名市中,民欢趋之,赋不扰而足,县以大治。会陈俊卿、虞允文为相,交荐之,召为国子博士。寻提举广东常平茶盐。盗沈师犯南粤,帅师往平之,孝宗称之曰“仁者之勇”,遂有大用意,就除提点刑狱。请于潮、惠二州筑外寨,潮以镇贼之巢,惠以扼贼之路。俄以忧去。东宫讲官阙,帝亲擢万里为侍读。他日读《陆宣公奏议》等书,皆随事规警,太子深敬之。王淮为相,一日问曰:“宰相先务者何事?”曰:“人才。”又问:“孰为才?”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献,淮次第擢用之。会高宗崩,孝宗欲行三年丧,创议事堂,命皇太子参决庶务。万里上疏力谏,且上太子书,言:“天无二日,民无二王。一履危机,悔之何及?与其悔之而无及,孰若辞之而不居。愿殿下三辞五辞,而必不居也。”太子悚然。孝宗不悦,曰:“万里以朕为何如主!”由是以直秘阁出知筠州。宁宗嗣位,召赴行在,辞。引年乞休致,进宝文阁待制,致仕。嘉泰三年,诏进宝谟阁直学士,给赐衣带。孝宗始爱其才,以问周必大,必大无善语,由此不见用。韩侂胄用事欲网罗四方知名士相羽翼尝筑南园属万里为之记许以掖垣。万里曰:“官可弃,记不可作也。”侂胄恚,改命他人。侂胄专僭日益甚,万里忧愤,怏怏成疾。家人知其忧国也,凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至,遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声,亟呼纸书曰:“韩侂胄奸臣,专权无上,动兵残民,谋危社稷,吾头颅如许,报国无路,惟有孤愤。”又书十四言别妻子,笔落而逝。万里精于诗,尝著《易传》行于世。赐谥文节。 (选自《宋史 杨万里传》,有删改) 【注】①追胥:追租的公差。 7.(3分)下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.韩侂胄用事欲/网罗四方知名士/相羽翼尝筑/南园属万里为之/记许以掖垣 B.韩侂胄用事/欲网罗四方知名士/相羽翼尝筑/南园属万里为之记/许以掖垣 C.韩侂胄用事/欲网罗四方知名士相羽翼/尝筑南园/属万里为之记/许以掖垣 D.韩侂胄用事欲/网罗四方知名士相羽翼/尝筑南园/属万里为之/记许以掖垣 8.(3分)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是( ) A.绍兴,宋高宗年号,年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号,从汉武帝始。《永遇乐 京口北固亭怀古》“元嘉草草”中的“元嘉”即为年号。 B.除,一般指免去旧职、授予新职。古代表示官职任免调动的词还有迁、擢、改等,如《琵琶行(并序)》“予左迁九江郡司马”中“左迁”表示贬官。 C.崩,本义是指山倒塌,文中指帝王之死。《礼记》记载“天子死曰崩,诸侯死曰薨,大夫曰卒,士曰不禄,庶人曰死”。 D.谥,即谥号,是古代帝王、诸侯、高官大臣等死后,朝廷据其生平行为给予的具有褒扬意义的称号,如陶渊明谥号“靖节”。 9.(3分)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A.杨万里具有管理才能,担任奉新县知县时,阻止收税的官吏下乡扰民,只把逃税人的名字张贴在集市中,老百姓就高兴地纷纷前往缴税,县里大治。 B.杨万里提举广东常平茶盐后,盗贼沈师进犯南粤,杨万里亲自率兵讨平,后被任命为提点刑狱,请求在潮、惠二州的外围修筑寨堡来防范盗贼,但不久杨万里因母丧离职。 C.杨万里慧眼识人才。担任东宫侍读时,他认为选拔人才最为重要,他所举荐的朱熹、袁枢等六十人,先后被提拔任用,因此得到太子深深的敬重。 D.宋孝宗起初很喜爱杨万里的才能,称他有“仁者之勇”,受到重用;后来征求周必大的意见,周必大对杨万里没有好评,从此杨万里不再被重用。 10.(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)浚勉以正心诚意之学,万里服其教终身,乃名读书之室曰诚斋。 (2)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。 11.(8分)杨万里为人正直表现在哪里?请简要分析。 三、古代诗歌阅读(共10分) (本题10分)阅读下面这首唐诗,完成小题。 秋兴八首①(其三) 杜甫 千家山郭静朝晖,日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛,清秋燕子故飞飞。 匡衡抗疏③功名薄,刘向传经心事违。 同学少年多不贱,五陵衣马自轻肥。 [注]①《秋兴八首》是唐代大诗人杜甫寓居夔州(今重庆市奉节县)时创作的以遥望长安为主题的组诗。②信宿:再宿。这里有一天又一天的意思。③抗疏:臣子对君命或廷议有所抑制,上疏进谏。 12.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( ) A.朝晖、翠微可谓人间美景,诗人日日观赏,沉醉在大自然中忘却了忧愁。 B.颔联紧承首联继续写景,描绘渔人泛舟水上、燕子空中翻飞的动态美景。 C.颈联运用典故,诗人借用历史上匡衡和刘向之事,表达自己内心的情感。 D.本诗前两联写景后两联抒怀,将眼前之景和心中所思、所感结合一起。 13.(7分)请比较诗歌尾联中塑造的“同学少年”形象和《沁园春 长沙》中的“同学少年”形象有何不同? 沁园春 长沙 毛泽东 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。 指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。 曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 第II卷(非选择题) 请点击修改第II卷的文字说明 四、名篇名句默写(共6分) 14.(本题6分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)毛泽东在《沁园春长沙》中,面对大千世界,感慨万千,表现了诗人的雄心壮志的诗句:“ , 。” (2)“ , 。”这是毛泽东旧地重游,引发对往昔生活回忆的诗句。 (3)在《沁园春长沙》中, 作者以“ , ” 设问结尾,巧妙地回答谁主沉浮的问题。 五、语言文字运用(共18分) (本题18分)阅读下面文字,完成下列小题。 整个古镇,宛如一座随处都在振荡着历史回声的博物馆。可以说,每一座宅院、每一个里巷、每一架石桥、每一条河道,都叠叠层层地沉积着古老的灿烂文明,演绎着数不清的令人动心动容的故事。穿行其间,空间并没有走出多远,却觉得时间仿佛已经跨越了百年、千年,人们会_地生发出一种“抬脚走进历史,转眼似成古人”的感慨。 历史的风烟在眼前唰唰地掠过,那淹沉于往昔的万种喧嚣、千般角逐,已经消逝得_、无影无踪。而生者自生,死者自死,人生舞台上总是在永续不断地上演着_的悲喜剧。这样一来,同无终无始的时间长河一般的众生,万物、两戒、诸天通过文字传承和现实记忆彼此衔接成为装点着时代的昨天与前天的一页页绿叶婆娑、生动鲜活的历史。 同里地处太湖之滨、大运河畔,四周为五湖环抱,街缘水曲,路靠桥通,镇区被十五条小河分割成七个岛屿,它们像一朵朵美丽的睡莲,浮浮漾漾,舒展于蓝天碧水之间。与此相仿佛,周庄也是四面环湖的水乡名镇,四条呈“井”字形的河道将它分割成八列长街,粉墙乌瓦的庭院依水而筑,照影清浅。 水,对于这两座古镇来说,是宝贵的生命线,也是最靓丽的风景线。 15.(6分)请在文中横线处填入恰当的成语。 16.(6分)请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。 17.(6分)比喻的基础是相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。 六、作文(共60分) 18.(本题60分)阅读下面的材料,根据要求作文。 毛主席的《沁园春 长沙》,抒发了昂扬向上的青春激情,表达了雄视天下的凌云壮志。闻一多的《红烛》化用“蜡烛”这一古典意象,写出了青春时期的困惑,赞美了“烧烛成灰”点亮世界的青年人的奉献精神。《峨日朵雪峰之侧》营造了凝重而壮美的氛围,展现了勃发的青春和强劲的生命力。《哦,香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时,年轻人所迸发出的心理波澜,折射出山村生活的新变化。 请你从以上四则材料中有机选择2-3则,结合课本内容和自身经历,谈谈你心目中的青春该如何度过,请结合你的感受和思考写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 试卷第8页,共9页 试卷第9页,共9页 学科网(北京)股份有限公司 参考答案: 1.C 2.C 3.第一处,纪墨鸿将徐议长放在台面上,说自己没有资格训话,其实是以退为进,表现了故作谦虚的态度。 第二处,写出孔昭绶校长对纪墨鸿会拿鸡毛当令箭滥用职权的厌恶和他不便直接表达这种反感的谨慎。 4.①开头部分,毛泽东对督学的训话不以为然,他索性拿出书读,既表现出他的血气方刚和直率,也体现出他珍惜时间、热爱读书。后半部分,毛泽东主动抄写老师的讲义书稿,表现他求知若渴,对待读书和课业严谨认真。 ②毛泽东的读书方法:遇到渴求的知识亲手抄录,以备日后仔细理解消化;读书注重记笔记,通过做不同类型的标记和批注,提升自己对书的理解。 【难度】0.65 【知识点】中国现当代小说 【解析】1.本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“……态度的迥异”错误。二人虽然表达角度不同,但都反感纪墨鸿,希望他离开。 故选C。 2.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“顾全大局地带头鼓掌”错误。从前文“一下午无精打采的刘俊卿这时听得聚精会神,眼睛都望直了”看,刘俊卿是真心欣赏纪墨鸿的训话内容的;另外,“侧面说明学校教育有方”错误,学校并没有侧面教育。 故选C。 3.本题考查学生分析理解作者的情感态度的能力。 第一处,“有徐议长在,哪容得卑职开口?”纪墨鸿将徐议长放在台面上,说自己没有资格训话,“掌声中,纪墨鸿一脸迫不得已地整了整衣冠,上了讲台”,纪墨鸿迫不得已整理衣冠上了讲台,说明他还是愿意上台讲话的,这样说其实是以退为进,表现了故作谦虚的态度。 第二处,孔昭绶给纪墨鸿腾办公室,方维夏说纪墨鸿不过是个督学,不至于给他腾办公室,孔昭绶说“这不是官大官小的问题,有的人哪,只要还能管到你一点……”,话没有说完,说明他不便直接表达这种反感的谨慎,而且认为“只要还能管到你一点”,就得听人家的,写出孔昭绶校长对纪墨鸿会拿鸡毛当令箭滥用职权的厌恶。 4.本题考查学生鉴赏作品的人物形象和概括文章内容的能力。 开头部分,“鸦雀无声中,突然传来了一声很清晰的翻书声——毛泽东哗啦翻过一页书,看得旁若无人”,当督学训话的时候,毛泽东旁若无人的哗啦翻过一页书,对督学的训话不以为然,既表现出他的血气方刚和直率,也体现出他珍惜时间、热爱读书。后半部分,“不是,书太好了,我才看了几页,就觉得太短的时间根本读不透书里面的内容,老师这部手稿又等着出书要用,所以……所以我抄了一份,打算留着慢慢消化”,毛泽东觉得书太好了,太短的时间根本读不透书里面的内容,主动抄写老师的讲义书稿,表现他求知若渴,对待读书和课业严谨认真。 毛泽东的读书方法:“不是,书太好了,我才看了几页,就觉得太短的时间根本读不透书里面的内容,老师这部手稿又等着出书要用,所以……所以我抄了一份,打算留着慢慢消化”,毛泽东觉得书太好了,太短的时间根本读不透书里面的内容,主动抄写老师的讲义书稿,遇到渴求的知识亲手抄录,以备日后仔细理解消化;“大字是上课记的,小字是下课以后重新读笔记的心得,那些符号有的是重点,有的是疑义……反正各有各的意思”,读书注重记笔记,通过做不同类型的标记和批注,提升自己对书的理解。 5.A 6.(1)击:准确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力地搏击长空的矫健雄姿。(2)“翔”准确细腻地表现了鱼在水中自由自在生活的情趣,给人以美的享受。 【难度】0.65 【知识点】毛泽东(1893-1976)、《沁园春 长沙》、分析、理解古诗内容 【分析】5.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“洋溢着词人乐观主义的革命激情”错误。“洋溢着词人乐观主义的革命激情”在前三句中没有体现,诗人独立在寒秋中是对革命形势的沉思。可以从“谁主沉浮”的疑问中体会。 故选A。 6.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “击”,搏击,这里形容飞得矫健有力。“鹰击长空”运用这个富有创造性和表现力的动词,准确而生动地刻画出了了雄鹰在天空翱翔的样子,给人以力量感。 “翔”,本指鸟盘旋飞翔,这里形容鱼游得轻快自由。“鱼翔浅底”运用比拟修辞,移用手法,准确而生动地刻画了清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在,表现了鱼在水中自由自在生活的情趣,给人以美的享受。 7.C 8.D 9.C 10.(1)张浚用使心意正直诚恳的学问勉励他,杨万里(立志)一生都服从他的教诲,于是把书斋命名为“诚斋”。 (2)不明句读,不解疑惑,有的向老师学习,有的不向老师学习,小的方面要学习,大的方面却放弃了,我没看见他的明智。 11.①孝宗命太子参与政务,他上疏力谏,劝阻太子;②韩侂胄掌权时,他宁可丢官也不为其作记;③韩侂胄用兵时,他写文痛骂。 【难度】0.65 【知识点】脱脱等、《宋史》、史传文 【解析】7.本题考查学生文言文断句的能力。 句意:韩侂冑当政后,想网罗四方知名人士为他的羽翼,他曾经修筑南园,让杨万里作记,答应日后请他任中书、门下省的高位。 “韩侂胄用事”句意完整,应在其后断开,且“欲”意思是“想要”,后面要跟想要做的事情,据此排除AD。 “尝筑”的宾语是“南园”,宾语后断开,据此排除B。 故选C。 8.本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。 D.“朝廷……给予……褒扬……如陶渊明谥号‘靖节’”错误。谥号有褒有贬,有平谥;陶渊明“靖节”非朝廷给予,而是私谥。 故选D。 9.本题考查学生概括和分析文章内容的能力。 C.“……因此得到太子深深的敬重”错误,结合原文“他日读《陆宣公奏议》等书,皆随事规警,太子深敬之”可知,太子敬重他是因为他能根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫,而不是因为他慧眼识珠,举荐的人才都得到了提拔。 故选C。 10.本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。 (1)“浚勉以正心诚意之学”,状语后置句;“服其教”,服从他的教诲;“名”,命名。 (2)“句读之不知,惑之不解”,宾语前置句;“或”,有的;“小”“大”,小的方面,大的方面。 11.本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 依据“会高宗崩,孝宗欲行三年丧,创议事堂,命皇太子参决庶务。万里上疏力谏,且上太子书,言……”可概括为:孝宗命太子参与政务,他上疏力谏,劝阻太子; 依据“韩侂胄用事,欲网罗四方知名士相羽翼,尝筑南园,属万里为之记,许以掖垣。万里曰:‘官可弃,记不可作也。’”可概括为:韩侂胄掌权时,他宁可丢官也不为其作记; 依据“忽族子自外至,遽言侂胄用兵事。万里恸哭失声,亟呼纸书曰:‘韩侂胄奸臣,专权无上,动兵残民,谋危社稷,吾头颅如许,报国无路,惟有孤愤。’”可概括为:韩侂胄用兵时,他写文痛骂。 参考译文: 杨万里字廷秀,吉州吉水人。他考取宋高宗绍兴二十四年进士,任赣州司户官,又调任永州零陵县做县丞。这时张浚被贬谪到永州,关闭大门,谢绝来客,杨万里三次拜访都没有见到,便写了一封信极力请求,张浚才见他。张浚用使心意正直诚恳的学问勉励他,杨万里(立志)一生都服从他的教诲,于是把书斋命名为“诚斋”。张浚入朝做宰相,将杨万里推荐给朝廷。杨万里被升任为临安府教授,还没有赴任,父亲去世,他在家守丧。后改任隆兴府奉新县知县,他阻止催讨赋税的官吏下乡扰民,有逃避赋税的老百姓只把他们的名字张贴在集市中,老百姓就高兴地纷纷前往缴税,不扰民赋税就交清了,县里因而治理得很好。恰逢陈俊卿、虞允文做宰相,两人共同举荐杨万里,杨万里被征召为国子博士。不久提举广东常平茶盐。盗贼沈师进犯南粤,杨万里亲自率兵讨平,宋孝宗称他为“仁者之勇”,于是有了重用杨万里的想法,提升他为提点刑狱。杨万里请求在潮、惠二州的外围修筑寨堡,潮州用来震慑盗贼的巢穴,惠州用来扼住盗贼的道路。但不久杨万里因母丧离职。太子东宫缺少讲官,皇帝亲自提拔杨万里为侍读。有一天太子读《陆宣公奏议》等书,杨万里都根据书中的事实联系实际对太子规劝和告诫,太子深深地敬重他。这时王淮做宰相,有一天王淮问杨万里:“宰相最先办的应是什么事情?”杨万里回答说:“人才。”王淮又问:“哪些人是人才呢?”杨万里就写上朱熹、袁枢等六十人的名字献上去,王淮陆续将这些人擢用。赶上高宗驾崩,孝宗想要执行三年守丧的制度,创建议事堂,命令皇太子参与决定各种政务。杨万里上奏章极力劝谏,又上书太子,说:“天无二日,民无二王。一旦履行职务遇到危机,懊悔怎么来得及?与其懊悔来不及,不如推辞而不担此重任。希望殿下三番五次推辞,一定不居任。”太子为之恐惧。孝宗很不高兴,说:“杨万里把朕看成了什么样的皇帝!”因此杨万里以直秘阁出任筠州知州。宁宗即位,召杨万里赶赴朝廷,他辞却了。他以年老请求退休,进宝文阁待制,退休。嘉泰三年,皇帝下令进封他为宝谟阁直学士,赏赐衣带。孝宗起初喜爱他的才能,征求周必大的意见,周必大对杨万里没有好评,从此杨万里不再被重用。韩侂冑当政后,想网罗四方知名人士为他的羽翼,他曾经修筑南园,让杨万里作记,答应日后请他任中书、门下省的高位。杨万里说:“官可以不作,记却不可以写。”韩侂冑非常生气,便改命他人作记。韩侂胄专权僭越日益严重,杨万里心中忧愤,怏怏不乐,终于病倒了。家人知道他是忧虑国事,凡是和时政有关的事情都不告诉他。有一天宗族里有个年轻人忽然从外面回来了,仓促间说起韩侂胄用兵的事情。杨万里失声痛苦,急忙叫拿来纸笔写道:“韩侂胄是个奸臣,擅自专权,目无皇上,大动干戈,残害人民,阴谋危害国家,我空有这样的头颅,没有办法报效国家,只有愤愤不平!”又写下了十四个字告别妻子儿女,扔下笔就去世了。杨万里精通作诗,曾经著有《易传》流行于世。死后赐谥“文节”。 12.A 13.①尾联中的“同学少年”生活在京城,穿轻裘,乘肥马,过着富贵的生活,一个个都飞黄腾达,却不念故人之流落,更不念家国之残破。②《沁园春•长沙》中的“同学少年”才华横溢,意气风发,热情奔放,心怀国家,立志高远,满腔热血,富有活力,积极进取,勇于担当。 【难度】0.65 【知识点】杜甫(712-770)、写景抒情 【解析】12.本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。 A.“忘却了忧愁”错误,诗人流落在外,壮志难酬,虽观赏美景,却心忧天下,心中充满了惆怅之情、漂泊之感。 故选A。 13.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 尾联意思是年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达了,他们在长安附近的五陵,穿轻裘,乘肥马,过着富贵的生活。尾联借“同学少年”之得意反村自己不得意的处境。想到同学少年多已腾达得意,轻裘肥马,作威作福,既不念故人之流落,更不念家国之残破,一个“多”字,一个“自”字,表现了诗人的痛心,也表明了他的鄙视之情,诗人本不得意,却以得意者反村,表达了诗人功业无成的悲愤之情。 《沁园春•长沙》中“恰同学少年,风华正茂”两句,描写出同学之间的友谊,表现出当代青少年的积极。回想过去,我和我的同学,经常携手结伴来到这里游玩。在一起商讨国家大事,那无数不平凡的岁月至今还素绕在我的心头。同学们正值青春年少,风华正茂;大家踌躇满志,意气奔放,正强劲有力。“恰同学少年,风华正茂一个“恰”字,统领七句,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。 14. 问苍茫大地 谁主沉浮 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 到中流击水 浪飞舟 【难度】0.85 【知识点】名篇名句默写 【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目,只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多复杂,但一定很有迷惑性,所以,学生应借助字义来识记字形。注意重点字,如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“苍茫”“携”“峥嵘”“稠”“遏”,理解字义去记忆。 15.情不自禁 无声无息 形形色色 16.众生、万物、两戒、诸天,也就同无终无始的时间长河一般,在文字传承和现实记忆中彼此衔接起来,成为一页页绿叶婆娑、生动鲜活的历史,装点着时代的昨天与前天。 17.①句中把七个岛屿比喻成睡莲,岛屿的形状和睡莲相似; ②七个岛屿在水中的形态像一朵朵美丽的睡莲在水中浮浮漾漾,形态相似。 【难度】0.65 【知识点】修辞手法、变换句式、熟语(含成语) 【解析】15.本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空,此处是说人们走近古镇会不由得发出“抬脚走进历史,转眼似成古人”的感慨,语境强调感情的抒发不受控制,可填“情不自禁。情不自禁:感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。 第二空,语境是说过去的万种喧嚣、千般角逐,都已经消失了,没有声息,可填“无声无息”。无声无息:没有声音和消息。形容没有任何动静或没有发生影响。 第三空,语境是说人生舞台上总是上演着各种类型的悲喜剧,可填“形形色色”。形形色色:指事物种类繁多。 16.本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 长句变短句的方法是,找出句子主干,然后将修饰语变成小短句。或者是找出较长的句子,修改成短句。 分析这个句子的特点,发现“同无终无始的时间长河一般的众生,万物、两戒、诸天”句子较长,可以把定语“同无终无始的时间长河一般的”提出来,将其改为状语,变成“也就同无终无始的时间长河一般”; “通过文字传承和现实记忆彼此衔接”可改为“在文字传承和现实记忆中彼此衔接起来”; “成为装点着时代的昨天与前天的一页页绿叶婆娑、生动鲜活的历史”,此句定语太长,可变成两个小短句,如“成为一页页绿叶婆娑、生动鲜活的历史”“装点着时代的昨天与前天”。 整个句子变成:众生、万物、两戒、诸天,也就同无终无始的时间长河一般,在文字传承和现实记忆中彼此衔接起来,成为一页页绿叶婆娑、生动鲜活的历史,装点着时代的昨天与前天。 17.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 画线句子“镇区被十五条小河分割成七个岛屿,它们像一朵朵美丽的睡莲,浮浮漾漾,舒展于蓝天碧水之间”运用了比喻的修辞手法,本体是“七个岛屿”,喻体是“一朵朵美丽的睡莲”。 (1)在形状上,被十五条小河分割的“七个岛屿”浮在水上和“睡莲”浮在水上有相似点,二者形状相似; (2)在形态上,“七个岛屿”舒展于蓝天碧水间,和零星点缀水中的“美丽的睡莲”的浮浮漾漾有相似点。突出古镇水曲风清、秀色可餐的美好感觉。 18.例文: 以青春之我,书意气风发 梁启超曰:“故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智,则国智;少年强,则国强;少年独立,则国独立;少年自由,则国自由。”因此,当代青年要不畏艰难,砥砺前行,以自信、自立、自强的姿态,度过自己的青春,抒发自己的青春情怀。 以青春之我,构建青春之蓝图。《哦,香雪》中的主人公香雪,虽处在台儿沟这种偏远落后的地带,却也无法阻挡内心对知识的渴望,对远方世界的向往,迸发出自己的青春活力。作为当代新青年,我们要学会用知识武装自己,正如培根所说:“知识就是力量。”我们更应付诸行动,展现出勃发的青春和强劲的生命力,正如《峨日朵雪峰之侧》所描绘的那样,青春之年华,不是回首望时的碌碌无为,更不是一而再再而三的虚度光阴,而是以小我成就大我,为中国梦而奋斗的流金岁月。 以青春之我,壮大青春之民族。一个民族,如果没有昂扬向上的精神力量,没有丰富多样的文化底蕴,就难以屹立于世界民族之林。闻一多的《红烛》,化用“蜡烛”这一丰富意象,一语道破了青春时期的困惑,同时也赞美了燃烛成灰点亮世界的青年人的无私奉献精神。现如今学校正在倡导“厚德、博学、慎思、至善”的良好风尚,培养我们走向精神的高层面,青年当以爱国主义、改革创新为核心思想,弘扬时代精神,传承文化传统,这正是我们年轻一代所肩负的责任。 以青春之我,创新青春之国家。“位卑未敢忘忧国”,我们虽然只是高中生,但我们也是中华民族的一份子,就如机器上的螺丝钉,少一颗也不能行。国家富强,民族振兴,人民幸福,为中华之崛起而读书,为中华民族伟大复兴而不懈奋斗,青年一代将会成为建设国家的主力军,国家的命运也将掌握在青年人手中。“冰雪公主”谷爱凌,坚持训练,不懈奋斗,最终拿下金牌,为国争光。三年疫情,除了经验丰富的青年医生外,更是有一批年轻医生,赴汤蹈火勇敢站在前线,为国争光。 青春之我,正行走于青春之道路上,沐浴着青春之阳光,感受青春之光明。饮青春之甘泉,食青春之佳肴,赏青春之美景,书写青春之中华。 正值青春年华的我们,更要发散青春之热量,释放青春之活力,付诸青春之行动,坚持青春之奋斗,扬起春春之船帆,航行在青春之海洋上。以梦为马,不负韶华,行走在青春之前线,以自信自立自强之心,构建青春之蓝图,壮大青春之民族,创新青春之国家! 【难度】0.4 【知识点】青春 使命、责任 担当、奋斗 励志、任务驱动型作文 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题: 这是一道任务驱动型材料作文题。 本题由材料和要求两部分组成。材料中总结了课本中《沁园春 长沙》《红烛》《百合花》《哦,香雪》四篇课文中体现出的“青春情怀”。通过《沁园春 长沙》我们感悟到,青春要有凌云壮志;通过《红烛》我们感悟到,青春要以奉献精神“点亮”世界;通过《百合花》我们感悟到,青春不仅要有奉献、牺牲精神,也要有昂扬乐观的青春活力;通过《哦,香雪》我们感受到,青春要有改变现状的理想,有向往美好的激情。 要求部分,“有机选择2-3则”要求学生在了解课文的基础上,从四篇课文中选择2-3则,并建立有机的联系,从而找到作文的立意;“结合课本内容和自身经历”要求学生,除了自己的经历和感受,作文内容必须涉及课文内容。 考生写作时,首先应提出自己的观点,可采用设问法展开话题,或者直接简明扼要地提出自己的观点,或者采用情境法,设置青春的情境。正文部分要结合课文,联系自身经历,以并列或递进的形式展示自己的青春情怀,介绍自己理想的青春的度过方式。结尾最好重申观点,并呼吁大家不负青春。 立意: 1.勇担使命,不负青春。 2.青春是用来奋斗的。 3.奉献精神让青春闪光。 答案第8页,共8页 答案第7页,共8页 学科网(北京)股份有限公司 $$