2《腊八粥》导学案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

《腊八粥》导学案 学习目标： 1.朗读课文。把握课文内容，能分清详略并体会详略安排的效果。 2.能关注腊八粥及八儿的动作、语言、心理活动等的细节描写，感受作者的语言魅力，体会腊八节浓郁的民俗风情。  3.通过描写腊八粥的句子，感受腊八粥的甜蜜，学习通过细腻描写食物把“等粥”写详细的表达方法。  4.能仿照课文的写法，写一种自己喜爱的食物，写出其特点及自己对它的喜爱之情。 学习重点难点： 通过描写腊八粥和八儿的句子，感受腊八粥的美味，体会详写“等粥”的好处，学习详写“等粥”的方法。学习运用食物与人物活动互相映衬的方法，把主要部分写详细，试着写写自己喜欢的食物。 学习过程： 一、自主学习 1.我会写。 là zhōu yàn shì nì jiǎo chóu 组词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） zhǒng áo hè gāng zāng kuài 组词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 2.重点字讲解。 粥：是（ ）结构，部首是（ ）。可以组词 。 书写指导：两个“弓”写得稍窄；中间的“米”写得瘦长，捺笔变点。 褐：是（ ）结构，部首是（ ）。可以组词 。 书写指导：左窄右宽。左边是“衤”，不是“礻”。右下边里面是“人”。 脏：是（ ）结构，部首是（ ）。可以组词 。 书写指导：左右紧凑。左边的“月”要写得瘦一些；“庄”的里面是“土”。 3.我会读词语。 （ ） （ ） 感觉 搅和 可靠 猜想 肿胀 粉碎 （ ） （ ）（ ） 沸腾 染缸 解释 吞咽 汤匙 浓稠 何况 资格 罢了 惊异 总之 浪漫 （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） 奈何 熬 粥 褐色 脏水 油腻 要不然 腊 八 粥 4.多音字。咽+ （ ） （ ） （ ） 辨析 表示“使嘴里的食物通过咽头进到食管中”时读（ ）；表示“声音受阻而低沉”时读（ ）；表示“口腔中的某一器官”时读（ ）。 脏+ （ ） （ ） 辨析 表示“不干净”时读（ ），表示“内脏”时读（ ）。 5.解词义。 ①松劲： 。 ②有声无力： 。 ③不消说： 。 ④奈何： 。 ⑤沸腾： 。 ⑥搅和： 。 二、合作探究 1.初读课文，说说课文围绕腊八粥写了哪些事？哪部分是详写，哪部分是略写？ 2. 在等粥的过程中，八儿都做了什么？你从中感受到了什么？ 3. 等粥可以分为哪几个部分？ 4.“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。”（ ）句，选三个不同（ ）段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥深受人们（ ）。 5.用“ ”画出腊八粥的食材，用“ ”画出腊八粥的做法。 “把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！” 这段话中，先写了腊八粥给人的总印象——（ ）的（ ）的。接着写了腊八粥的（ ）、（ ）等。人们对腊八粥的（ ）之情隐含其中。 6. 读第2—8自然段，画出描写八儿语言、动作、神态的语句，体会八儿是怎么“盼粥”的。 7.“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐,摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。”（ ）描写，写出八儿的（ ）、（ ）。 8. “妈，妈，要到什么时候才……” （ ）描写，写出八儿的（ ）的情态和（ ）的心情。 9.“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。”（ ）描写，表现了八儿（ ）的心情。 10.“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。”运用（ ）修辞手法，既生动形象地写出了锅里的粥（ ）的状态，也写出了八儿的（ ）。 11.““那我饿了！”八儿要哭的样子。”（ ）和（ ）描写，为了更快喝到腊八粥，八儿谎称自己饿了，还用了一个富有意味的“那”字，写出了八儿（ ）、（ ）的样子，显示了八儿的（ ），颇具童趣。 12. 腊八粥还不到火候，八儿要吃腊八粥无果，开始思考一家人怎样分粥，读第9—12自然段，体会八儿此时的心理活动。 13. “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”（ ）描写，写出八儿想多吃粥，还想多吃多占，，极力讨好妈妈，表现出八儿（ ）、（ ）。 14. “噗。”锅内又叹了声气。写粥在锅里（ ）的样子。 15.“八儿回过头来，也不过看到一股淡淡烟气往上一冲而已！” 说明八儿时刻（ ）着粥的情况。 16. 读第13自然段，说说八儿心中的腊八粥是什么样子的。 栗子 饭豆 花生仁 枣子 糖 17. 作者为什么要细致描写八儿对腊八粥的猜想？ 18. 读课文第15自然段，说说八儿看到的腊八粥是什么样的，跟他想象中的腊八粥有什么不一样，以及八儿看到腊八粥时的心理。 19. 文中多次描写腊八粥的“叹气”，你是如何理解的？这样写有什么好处？ 20. 思考：课文题目是“腊八粥”，可是为什么用了大量笔墨来描写八儿的言行、神态？ 描写馋粥的八儿的（ ）、（ ），更能突出腊八粥的（ ）。八儿越“馋”，越能说明腊八粥（ ）人。 21. 终于到了喝粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？ 22. 作者为什么没有具体写喝粥的过程，而是描写喝粥后的画面？ 侧面描写：描写喝粥后桌上的画面，让人感受到一家人喝粥时的（ ）和（ ），从侧面表现了腊八粥的（ ）。这样的结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。 23. 主旨概括。 这篇文章以极其细腻的笔触，叙述了八儿（ ）粥、（ ）粥、（ ）粥、（ ）粥、（ ）粥的过程，描绘出腊八节甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，展示了浓郁的乡土气息，表现了作者对家乡的（ ）念和对亲情的（ ）。 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1.填空。 把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，（ ）煮成一锅，让它在锅中叹气似的（ ）着，单看它那（ ），闻闻那种香味，就够咽三口以上的（ ）了，何况是，（ ）地装着，（ ）朝嘴里塞灌呢！ 2. 读读下面的句子，判断所用的修辞手法。 （1）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 ( ) （2）锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 ( ) （3）你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？ （ ） 3. 按要求写句子。 （1）看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗? (改为陈述句) （2）一切都成了如他所猜的样子了。他没想到今日粥的颜色是深褐。 (合成一句话） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$