2.7 百家争鸣 教学设计-- 2024-2025学年统编版七年级历史上册

课时主题 （课题） 百家争鸣 1课时 授课时间 月 日－ 月 日 主备人 审核人 授课人 授课班级 教材分析 本课是第二单元的第四课，包括了三个子目的内容：老子和《道德经》、孔子和儒家学说和百家争鸣。从行文内容上看，这一课同旧教材大同小异，主要的差别在以下几个方面：一是老子和孟子的思想主张有了增加；二是将原属于知识拓展内容的孙武与《孙子兵法》加入正文内容，另用稷下学宫补充讲解百家争鸣的一个契机；三是明确了正文出现思想家的相关著作名称。相比之下，这一版更加完善和合理。 学情分析 思想是一个比较深奥又枯燥的课题，学生虽然从各种渠道了解过孔子等思想家，但是直接接触他们的思想，又显得多而杂。学生经过前期一段时间的学习，对春秋战国历史有了初步认识，眼下要注意归纳总结，老师也应该从时间划分，或派别划分来帮助学生理解本课。 学习目标 1. 知道春秋战国时期的主要思想流派和思想家所属的诸侯国。（史料实证、时空观念） 2.能够理解并识记和流派思想家的思想观点，能对比不同人物在思想主张上的不同之处。（历史解释、唯物史观、史料实证） 3.认识到百家争鸣产生的根源和发展历程，能够对百家争鸣奠定中华民族思想文化之根产生清晰的认识。（历史解释、史料实证、时空观念、家国情怀） 5.结合材料，运用不同的方式对思想流派和思想进行归纳和整理。（史料实证、唯物史观）。 重点难点 重点：各思想家的观点主张。 难点：百家争鸣的影响。 教 学 过 程 【导入新课】 师：江西南昌的海昏侯中出土了一幅画像，讲的是孔子和弟子颜回对答之事，这是我国发现最早的孔子画像，那么同学们，你们知道孔子是谁吗？和他同处一个时期的思想家又有哪些呢？ 【讲授新课】 【思路一】以时为序——春秋之思 一、老子和《道德经》 [提问]老子是谁？ 【人物卡片】 老子姓李，名耳，字聃 春秋后期楚国人。 做过周朝的史官，掌管王室的典籍 著作：《道德经》 [提示]这里的“子”是古代对人的尊称，所以这里的“老子”可不是一个妄自托大的词。 [探究]请同学们阅读教材，概括老子的思想。 （No.1老子思想的核心是“道”，道是孕育万物的总根源，也是万物运行的总规律，人们要顺律行事；No.2一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化；No.3提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚；No.4在政治上主张“无为而治”，追求“小国寡民”的社会） 2、 孔子和儒家学说 [提问]你认识孔子吗？ 【人物卡片】 孔子名丘字仲尼，祖上是商纣王的哥哥微子启，春秋时期宋国国君前湣公十二世孙。 春秋时期鲁国人 曾做过小吏，官至鲁国司寇。 中年周游列国，宣传思想，晚年收徒办学。 师：据说孔子有弟子三千，贤者七十二，达者三人。可见孔子一定有非常独特的见解，才会有如此多的信众。 （1） 孔子的思想主张 [探究]请同学们阅读教材，概括孔子在思想、政治和教育上的主张。 （核心思想是“仁”，仁者爱人，即人要有爱心和同情心，主张“己所不欲，勿施于人”“已欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。） （2） 孔子的政治主张 （“为政以德”） 师：孔子在政治上主张恢复西周的礼乐文明，按西周的制度和文化来重建当时的社会政治秩序，只要统治者施行仁政，社会才能稳定。 （3） 孔子的教育主张 （孔子在教育上主张“有教无类”） 师：除了在教育上的主张外，孔子对于教育的贡献也是特别大的。他创办私学，打破了贵族垄断教育的局面。 他在教学中注重道德教育和文化知识教育，总结教育规律，提出因材施教、举一反三等教学原则和方法，对后世产生了深远影响。 （四）整理文献 师：孔子在晚年精心整理和修订古代重要典籍，对传承我国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。孔子是儒家学派创始人，他的思想由其弟子及再传弟子整理成《论语》一书。他创立的儒家学说后来成为中国封建社会的统治思想，对古代政治与文化的发展有非常重要的意义；他提出的一些道德规范对我国社会发展具有深远影响。 师：同学们知道，还有哪些我们耳熟能详的古书出自孔子之手吗？老师告诉大家，是《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》“五经”和一本失传的《乐经》。 【思路一】以时为序——战国之思 三、百家争鸣 [探究一]为什么会兴起百家争鸣？（学生结合第7、8课所学内容分析） 材料一：春秋时期,社会经济有很大发展。尤其是春秋后期,铁制农具和牛耕的出现,使……维系周王室统治的各种制度走向瓦解。 材料二：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。此时“学在官府”格局被打破，私学勃兴，诸子百家纷纷涌现，学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派。 （①春秋战国时期，铁制农具和牛耕的出现与推广，提高了生产力水平；②王室衰微，诸侯争霸，使得周朝的制度瓦解；③私学兴起，促进了思想文化的繁荣。） 师：旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立，“学在官府”的格局被“学在私学”所打破，战国时学派出现爆发式增长，那么，什么又叫“百家争鸣”呢？[探究二] （各家学派的代表人物聚众讲学，著书立说。他们提出各种政治主张，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣”。） 师：真如“百家争鸣”所说，有一百学派这么多吗？肯定不是的，有哪几家影响较大的学派呢？ （儒、墨、道、法、兵等学派） 师：请同学们阅读教材，归纳这四家学派的情况，想一想，能用什么形式表现得一目了然？ （表格） 师：但同学们要注意，孙武生活于春秋时期，其后裔孙膑和学派传承主要是战国。 [探究三]百家争鸣产生了什么影响？ （百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。） 【思路二】以派为别——学派之流【课堂总结】 师：我们按照教材的顺序梳理几个重要学派的发展，那么，现在，请同学们用老师为大家准备的表格，理清儒、墨、道、法、兵五家的发展脉络。 学派 人物 时期 思想 相关著作 儒家 孔子 春秋 参见以上教学内容 《论语》 孟子 战国 庄子 墨家 墨子 战国 道家 老子 春秋 《道德经》 庄子 战国 法家 韩非 战国 兵家 孙武 春秋 【板书设计】 百家争鸣 一、儒家 孔子（春秋）： 思想主张 《论语》 孟子（战国）： 《孟子》 荀子（战国）： 《荀子》 二、道家 老子（春秋）： 《道德经》 庄子（战国）： 《庄子》 三、墨家——墨子（战国）： 《墨子》 四、法家——韩非（战国）： 《韩非子》 五、兵家——孙武（春秋）： 《孙子兵法》 【作业设计】 论述题 在我国传统文化中，“诸子百家”无疑是宝贵的遗产。它的形成背景恰恰是春秋时代后期相当活跃的学术研究与互相争鸣。当时不仅形成了儒家、墨家、法家和老庄等诸多有名的学派和一大批宝贵的文化遗产，对后来的学术研究颇具启迪和指导作用。 ——摘编自李炜、段凤仙《学术争鸣是深化研究的必由之路》 根据材料，请你任选一家学派，从思想家的思想主张角度证明“对后来的学术研究颇具启迪和指导作用”。 学科网（北京）股份有限公司 $$