第三单元 西乐撷英(一) ——英雄凯旋歌 教学设计 2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册

唱歌《英雄凯旋歌》教学设计 教材分析 《英雄凯旋歌》是亨德尔的清唱剧《犹大•麦卡白》的一段大合唱。这部清唱剧写于 1747年，剧情选自《圣经•次经•麦卡白传》，内容是讲犹大在他父亲死后成为犹太领袖，于公元前 165年率领军民推翻叙利亚的统治，占领耶路撒冷，恢复圣殿祭祀的故事。歌曲由两个曲调组成，A主题雄壮明快，带有民歌特色，容易上口。在清唱剧里，表现群众欢迎英雄的热烈场面，在曲子中多次出现，给人以深刻印象。 B主题同样是明快的。但在反复时略有变化，变化了的曲调是在原曲的基础上发展而成的。 歌曲由三大部分组成，每个部分均为带再线的单三部曲式结构，歌曲的第二部分和第三部分均为第一部分的变化再现。力度上从第一部分的“P”到第二部分的“mf”，再到第三部分的“f”，全取的最后八个小节以“ff”的表现力度结束演唱,表现了英雄得胜归来时的雄壮威武，万众颂扬、酣畅热闹的场面。以第一部分为例，歌曲结构分为三个乐段，第一乐段（1-8小节）由两个乐句组成，旋律平稳而庄严，情绪明朗自然，第二乐段（9-16小节）也是由两个乐句组成，旋律流畅而细腻，情绪亲切自豪，第三乐段（17-24小节）是第一乐段的再现。优美的旋律，严谨的结构都为表现歌曲的内容增添了色彩。 教学目标 1.情感态度价值观 （1）能够用积极的态度参与、感受、体验巴洛克音乐作品的风格特点。 （2）能够自信有感情的歌唱《英雄凯旋歌》，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪。 2.过程与方法通过学唱《英雄凯旋歌》，体验歌曲的情绪感受变化音的音乐表现。 3.知识与技能 （1）能够说出清唱剧的含义。 （2）能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点。 （3）能够简单的分析歌曲的结构。 教学重点 一字多音、变化音的学唱。 道具 钢琴、多媒体、课件 学情分析 本节课的授课对象是八年级学生。学生有了一定的音乐基础，但是，基本素养参差不齐，还有一部分学生不具备识别音乐基本要素的能力。这首歌是一首西方音乐，对学生来说存在一定的难度。 教学过程 一、 创设情景课间多次播放《英雄凯旋歌》歌曲 〔设计意图〕让学生无意间融入对音乐旋律的初步记忆。 二、 新课学习 1.导入（3分钟）教师播放《哈里路亚》视频，初步介绍清唱剧引入作曲家亨德尔及所属流派巴洛克音乐，拓展古典乐派、浪漫乐派、民族乐派及其代表作曲家。 2.展示巴洛克时期一些代表性图片，强调巴洛克音乐是西方艺术史上的一个时代。 3.发声练习（5分钟）复习 D大调音阶，教师用钢琴上下行各弹一遍，学生跟随琴声进行发声练习。 4.运用柯达伊手势辅助唱音节，通过手势的提醒进一步提高音准。 〔设计意图〕巩固音节，唱准每一个音。 5.学唱新歌（20分钟） （1）教师出示歌曲主题旋律 A，请学生用“啦”进行模唱。 （2）再次播放《英雄凯旋歌》，让学生聆听并给歌曲划分段落。 〔设计意图〕让学生对歌曲有整体的印象，加深理解歌曲，为下面学习歌曲做好铺垫。 6.分段学唱-第一段 （1）教师出示第一段谱例，请同学们边划拍边视唱歌谱，注意变化音的音准和长音的时值，并分析第一段的结构。 〔设计意图〕重点解决视唱过程中遇到的难点，例如：变化音、节奏、宽音程等。 （2）引领学生用“啦”视唱歌曲第一段。 （教师提示学生轻声视唱） （3）教师出示歌曲第一段带歌词的歌谱，学生加歌词演唱歌曲第一段，提示演唱时的声音、位置、咬字、情感表达。 （发现一字多音的演唱难点，运用旋律线解决。） 〔设计意图〕通过用语气词填唱歌曲，为填词演唱做好铺垫。 （4）教师提问：我们看这首歌曲出现了什么样的音乐符号？让同学思考并回答：力度符号、反复记号，变化音符号。（教师逐一板书这些音乐符号，并讲解如何运用音乐符号来处理歌曲） 〔设计意图〕学生初步认识并学会运用这些音乐符号演唱歌曲，为更好表达歌曲奠定基础。 7.运用以上方法分步学习歌曲第二段、第三段，在第二段和第三段学习过程中注意分析主题 A的变化. 〔设计意图〕分步学习歌曲，让学生有一个循环渐进的学习过程，更容易理解和接受学习的难度。 8. 教师播放歌曲《英雄凯旋歌》，让学生齐声跟唱，并正确唱对音准、音高、音乐符号。 三、有感情地演唱《英雄凯旋歌》（5分钟） 1.分小组表演，熟练的演唱。 2.可以让学生起立踏步，感受英雄凯旋时自豪的心情。 四、练一练（6分钟） 教师出示歌曲第一段的前两句的两声部合唱歌谱，指导学生练唱两声部合唱，初步体会合唱的意韵。 〔设计意图〕让学生对合唱有初步的认识，为以后参加多声部合唱做铺垫。 五、拓展练习 （3分钟）再次欣赏清唱剧《哈利路亚》，并轻声跟唱。 六、教师归纳总结（2分钟） 今天我们学习了清唱剧《英雄凯旋歌》，大家回答这首歌曲的作者是谁？学生回答：亨德尔。大家说一说亨德尔属于哪个乐派呢？ 学生回答：巴洛克音乐。大家总结一下这首歌曲的曲式结构 A:A+B+B B:A+B+C C:A+B+A 学生回答：A+B+A 〔设计意图〕总体回忆歌曲，加深对歌曲的理解，进一步巩固对歌曲的掌握。 七、作业（1分钟） 请同学们课下熟练背唱《英雄凯旋歌》，并预习《小夜曲》，《C小调第五（命运）交响曲》。 唱歌课《英雄凯旋歌》课后反思 本节课从欣赏《哈利路亚》开始，逐步了解巴洛克音乐、古典乐派、浪漫乐派、民族乐派等不同的西方音乐风格流派，通过音阶听唱、旋律模唱、加入自编歌词解决一字多音等方法，逐层解决学唱过程中的重点和难点问题，达到新课标要求的人人会唱的效果，部分学生还进行了表演性演唱，效果良好，具体反思如下: 1.柯达伊手势练习，复习 C 大调音阶，借助手势的帮助构建清晰的音高概念。 2.练习的节奏和音程是谱例中的重点和难点，学生加入自己喜欢的词来练习，为解决一字多音问题做铺垫。 3.用“啦”视唱两条旋律线的设计为更好掌握歌曲旋律做好铺垫，为后面唱准主题旋律打下基础。 4.巴洛克时期的建筑、美术风格，使学生有了一个直观的印象，为接下来的学唱奠定了情绪基础。 5.加入歌词演唱后，提示学生注意力度的变化，同时强调 拍强弱规律。引导学生进一步感受歌曲的情绪特点。 6.学习歌曲后让学生用选择的方式总结作品的曲式结构，学生很容易能选出是 A+B+A，我想这样比一开始就让学生分析曲式结构的效果会更好些。 总之，通过本节课的学习，学生们初步了解和认识了巴洛克音乐文化，认识了清唱剧以及作曲家亨德尔的代表作品并对其感兴趣，同时学生们能达到积极学唱歌曲、会唱歌曲、表现歌曲的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$