27《巨人的花园》教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册

《巨人的花园》教案 【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在孩子们的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比地幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 【教学策略与设计说明】 童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。 【教学目标】 1．会认8个生字，会写11个生字，正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色变化的过程及原因。 3．明白“快乐要与大家一起分享”这个道理。 【教学重难点】 1．了解巨人的花园景色变化的过程及原因。 2．懂得美好的东西应该与别人共同分享。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1．孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。 2．今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。板书课题，齐读课题。 3．据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧！ 二、初读感知 1．朗读课文，读准字音，把课文读通顺。思考：课文的主人公是谁？他给你留下了怎样的印象？ 2．各种形式认读生字词。 我会认： shuò yǔn qì fù xiào lǚ lǒu jiá 硕 允 砌 覆 啸 缕 搂 颊 我会写： 硕 允 砌 牌 禁 惩 踪 啸 私 颊 拆 词语： 硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除 指导难读难书写的生字。理解词语的意思。 三、品读课文 1．请同学们自由朗读课文，想一想文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它画出来。 2．读得很通顺的，能交流一下，你从哪感受到巨人的花园在变化的吗？ 课件出示： （1）这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。 （2）雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。 （3）桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。 3．我们请一个同学来读一读这三段话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？请分别用一个词语概括。（美丽—荒凉—美丽） 巨人的花园为什么会发生这样的变化呢？我们下节课再来学习。 四、布置作业 1．朗读课文，边读边想象画面。 2．掌握生字词。 第二课时 一、复习旧知 1．同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。 2．通过上节课的学习，我们了解到，巨人的花园发生了很多变化，由美丽变为荒凉，又由荒凉变成美丽，这是为什么呢？我们这节课继续学习。 二、走近巨人 课件出示： “你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。 “我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌： 禁止入内 违者重惩 1．师导：你从中体会到什么？ 在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。（除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。） 2．联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作） 3．你来当一次巨人—— 4．你能感受到这是一个怎样的巨人？（自私、冷酷、任性，不让孩子来他的花园） 三、品味“荒凉” 1．赶走孩子以后，巨人在花园四周砌起高墙，而且竖起一块“禁止入内，违者重惩”的告示牌。如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？ 预设：曾经，我们与这里的鲜花朝夕——相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声——笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。 2．同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢？请大家捧起课文，自由读第7自然段。 预设： 单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。 3．而此时此刻，围墙外是怎样一副模样？ 预设：春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。 看来，一堵围墙隔开了两个世界。 填空：围墙外面是鸟语花香，里面是_________ ，外面是笑脸，里面是_________，外面是温暖，里面是_____________。 指导朗读：师：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？ 课件出示：春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。预设：春暖声音响亮一些，快一点，寒冬低沉一些，慢一点。 4．引导想象，在这样的寒冬里，巨人裹着厚厚的毯子，还瑟瑟发抖。他想，“我不懂为什么春天来得这样迟……？”“我盼望天气快点儿变好。” 现在，巨人拥有的只能是——（孤独），只能裹着毯子，还——（瑟瑟发抖），一个人忧郁地想—— （播放图片）你听，北风呼啸，大雪纷飞，他就这样的冷—— 5．春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了， 是谁？是冰，是雪，是北风，是冰雹！这里是谁的世界？ 这里是——冰的世界 这里是——雪的世界 这里是——北风的世界 这里是——冰雹的世界 有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是—— 冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得—— 瑟瑟发抖，缩手缩脚。 四、感悟神奇 1．孩子，春的使者，春天的代言人。默读第11～13自然段，静静地读，静静地想：孩子们创造了哪些奇迹？巨人发生了哪些变化？ （教学预设）学生可能会找出这样几点： 桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。 巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。 巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。别的孩子看见巨人不再像先前那样凶狠了，也都跑了回来。春天也跟着一起回来了。 小结：巨人看着花园的变化，仿佛读懂了无声的劝告，他心里感到——十分后悔，感到羞愧——不已。孩子们使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊，巨人感到了温暖和愉快。 2．师：孩子，春天，春天，孩子。拥有孩子，他就能享受春天，赶走孩子，他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了？王尔德说：明媚的春天，可爱的孩子，多么美呀！我是为真正美丽的事物感动而流泪。于是，王尔德感动地写下了——（生：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。） 巨人恍然大悟——（生：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。） 师：没有孩子的地方就没有春天，那么，有孩子的地方就有___________（明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成阴的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私）有 _______________的地方就有快乐。（宽容、友善、热情、温暖） （2）小结：孩子们，有人说，童话会帮助我们实现“心灵天鹅”的高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里，我们又体验了一次飞翔的快乐。 五、回归故事，体验幸福 1．从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？ 课件出示：孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。 2．师生有感情地朗读结尾。 3．孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一颗闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。（板书） 4．故事结尾，巨人生活得非常幸福。回顾整篇文章，他究竟是怎样感受到幸福的呢？请观看微课视频《幸福感从哪里来》。 他的幸福来自于——（他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了……）你认为快乐是——幸福就是—— ★ 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。—— 苏霍姆林斯基 ★ 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。——布雷顿 ★ 想得到幸福、快乐，就不要计较太多。——郑艳华 六、总结 课后，愿我们继续徜徉在童话世界，向着心灵天鹅的梦想，继续飞翔！ 【板书设计】 巨人的花园 美丽 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 白雪一片 学科网（北京）股份有限公司 $$