26《宝葫芦的秘密》（节选）教案-2023-2024学年统编版四年级语文下册

《宝葫芦的秘密》教案 【教材分析】 本课节选了童话《宝葫芦的秘密》的开头部分，向读者亲切地介绍了“我”对宝葫芦产生兴趣的缘由。故事紧紧抓住儿童的心理，让读者在兴趣得到满足的前提下，通过故事本身来明辨是非。 【学情分析】 这篇课文是一篇童话故事，学生对故事内容兴趣较为浓厚，在教学过程中可充分发挥学生的主观能动性，感受童话的奇妙，体会王葆的人物形象。在此基础上，老师可以通过组织讲故事、编故事等方式激发学生对阅读整本书的兴趣，加深对人物形象的认识。 【教学目标】 1．正确认读“妖、矩”等8个生字。正确读写“介、绍”等15个生字。认识多音字“冲”，掌握“介绍、声明”等7个词语。 2．有感情地朗读课文，理解主要内容，感受人物形象。 3．依据课文内容，发挥想象力编写故事，感受童话的奇妙。 【教学重点】 理解主要内容，感受人物形象。 【教学难点】 编写故事，感受童话的奇妙。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 1．课件出示谜语： 两兄弟，感情好，到哪都是手拉手，竖看就像数字8。 2.教师出示谜底：葫芦。同学们，大家知道葫芦在生活中都有哪些用处吗？ （预设：装酒、做瓢等） 3.葫芦的用处还真是多呀！今天我们要了解的这个宝葫芦，它不仅用处多，还很神奇。就让我们一起走进新课，来看看这个宝葫芦到底有什么神奇之处吧。 4．板书课题，学生齐读。 二、初读课文，识字学词 1．课件出示自读要求： （1）读准字音，同桌间交流不认识的生字。 （2）标出课文的自然段。 2．课件出示带拼音的生字： yāo jǔ ɡuāi niǎn yā zhuài chōnɡ shòu 妖 矩 乖 撵 丫 拽 冲 瘦 （1）指生认读，教师相机纠错。 （2）去拼音读。 认识多音字“冲”：chōng 冲锋 chòng冲床 3.课件出示本节课中的重点词语： 介绍 声明 妖怪 规矩 劈面 幸福 向日葵 （1）课件出示图片帮助学生理解“劈面”的意思：迎面，正对着脸。 （2）学生开火车读词语，教师相机正音。 三、再读课文，整体感知 1.学生朗读课文，边读边思考：课文分为几个部分？每个部分各讲了什么？ 2.小组内交流阅读后的感受，教师巡视指导。 3.教师课件出示问题答案。 第一部分（第1～4自然段）：王葆的自我介绍。 第二部分（第5～18自然段）：奶奶从小给王葆讲了很多关于宝葫芦的故事。 第三部分（第19～21自然段）：“我”遇到了很多困难，非常想要一个宝葫芦。 4.（1）小组讨论：王葆为什么想要一个宝葫芦？ （2）课件出示答案：王葆想用宝葫芦解决遇到的困难。 （3）同桌分角色朗读王葆与奶奶的对话，感受奶奶讲的故事对王葆的影响。 四、合作答题 1.同学们已经大致了解了故事的内容和结构，接下来大家再来细致地读读课文，看看能获得哪些信息。 2.小组抢答，回答下列问题： （1）课文中都出现了哪些人物？ （奶奶、王葆、张三、李四、王五、赵六） （2）张三等人分别是怎样获得宝葫芦的？ 张三：撞见神仙；李四：游到龙宫；王五：肯让奶奶换衣服；赵六：掘地。 （3） 王葆在后来的学习生活中遇到了哪些困难？ （①不会列算术题的式子。②种的向日葵不如其他同学。③和同一个科学小组的同学闹翻。） 3.表扬答题积极正确的小组。 四、布置作业 1．复习本节课学习的生字新词。 2．将宝葫芦的故事讲给爸爸妈妈听。 第二课时 一、谈话导入 1．同学们，大家知道“阿拉丁神灯”的故事吗？谁能给大家讲一讲。 2．“阿拉丁神灯”可真神奇，能够实现人的三个愿望。而我们的宝葫芦呢？它的神奇之处和阿拉丁神灯比可是有过之而无不及，这节课就让我们来探究一下宝葫芦的秘密吧。 二、探究形象 1.文中的“王葆”是一个怎样的孩子？自由朗读课文，小组交流总结。 2.课件出示句子： ①我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活泼） ②我也和你们一样，很爱听故事。（爱听故事） ③“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。（有点懒惰） ④“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”（想象力丰富） 3.指生总结王葆的形象特点。 4.小组讨论：王葆想要一个宝葫芦的想法是正确的还是错误的？这体现了他怎样的特点？ 5.指生发言，教师总结出示答案： 王葆想要宝葫芦的想法无可厚非，这体现了他作为一个小孩子天真幼稚的心理，但这也表现出他不懂得幸福要靠自己的双手来创造的道理。 三、放飞想象，续编故事 1.课件出示问题： （1）假如王葆真的获得了一个宝葫芦，想象他是怎么获得的宝葫芦。 （2）参考课文第19～21自然段，猜想王葆获得宝葫芦后会先用它来做哪些事？ 2.小组交流合作，续编故事。 3.小组代表上台讲故事，师生共同评议。 四、指导写字 1．课件出示生字： 介 绍 妖 矩 乖 撵 烫 丫 拽 福 舔 葵 瘦 棒 罢 （1）小老师生字领读，组词。 （2）交流难写字和易错字的识记方法。 2．教师范写，指导学生注意“乖”“烫”“葵”字的笔顺、笔画及其在田字格中所占的位置。 3．学生练写。 4．师生评比。 五、布置作业 1．完成同步试题二。 2．课下阅读《宝葫芦的秘密》一书。 【板书设计】 宝葫芦的秘密（节选） 天真幼稚 幸福要靠自己的双手创造 学科网（北京）股份有限公司 $$