《习作：猜猜他是谁》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

课时教学设计 第1课时 习作《猜猜他是谁》 教材分析：  本次习作的主题是“猜猜他是谁”。以“猜一猜”游戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方，然后大声读给同学听，看看他们能不能猜出自己写的是谁。教材中用四个片段来提示，引导学生从外貌、性格特点、人物品质和兴趣爱好等方面来进行介绍，从而打开思路。通过此次习作可以激发学生自由表达的愿望，使学生乐于写作，爱上写作，培养写作兴趣进而引导学生能够观察日常生活中身边的人和事，发掘他们身上的优秀品质。 学情分析： 刚刚上三年级的孩子，已经有较好的观察习惯，并能写一些简单的句子。本次习作是孩子们第一次正式写作文，虽然要求只是几句话或一段话，但是对于缺乏习作经验的孩子们来说无疑是一个不小的挑战。 课时学习重点：  能够通过对人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面描写表现人物的特点。 课时学习难点：  能够抓住最有代表性的特点对人物进行描写。 开放性学习环境： 多媒体 卡片 学习目标：  （1）能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己的同学。 （2）能注意写一段话时开头空两格。 教学过程： 活动一：我能猜得对 1. 玩游戏，根据老师出示的部分图片猜人物。 2. 出示文字描述，学生猜人物。 3. 学生总结猜出人物的方法。 活动二：我能猜得快 1.教师根据学生的总结描述班上的同学，看看谁能猜得快。 活动三：我能说得好 怎么描述才能让别人能猜出你说的是谁呢？ （1）出示描写小伙伴“程成”的句子，发现是从哪个方面来介绍他的。 他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……（外貌） 他特别爱笑，一个小笑话，就能让他笑个不停……（性格） 他酷爱踢足球，喜欢各种运动，经常能在操场上看到他奔跑的身影……（爱好） 他关心班里的每一个人。有一次我数学设考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……（品质） （2）逐步绘制“程成”人物谜面图（如课本P10） 背影——他的头发又黑又硬（光看外貌，猜不出是谁）——他特别爱笑（这样性格的人也挺多的。）——他酷爱踢足球（越来越像程成了）——他关心班里的每个人（确定是程成了） 他的头发又黑又硬。 他特别爱笑。 他关心班里的每个人。 他酷爱踢足球。 （3）我把谜面扩一扩。 如果就这样介绍，没有新鲜的的地方，也不能引起人的兴趣，更不能给人留下深刻的印象。引导学生们可以将上面的人物谜面图扩扩扩，变变变。（教师可以一边演示一边扩充成课本上的图示。学生在扩扩扩的过程中，体会到要学着用新鲜生动的词语句子表达，要学会用事例说话。） （4）绘制我的人物谜面图，可以四个方面，也可以两三个。选择一个方面用事例说一说。 教师提供一张空白表。可以纸质的。也可以是电子的。 外貌 性格 品质 爱好 （5）小组内选择一个方面交流交流。能够在一句话的基础上说得更新鲜生动，或者用上事例说得更明白。 （6）选择一个全面交流。学生自主调整自己的“人物谜面图” 活动四：我能写得像 一、自主习作乐趣多 （1）提供范例。首先读读议议：连起来读读教材图示中的四段话，说说自己有什么发现。其次小小组讨论：还能添加什么内容？最后全班交流：第一步,想好自己要写的同学；第二步，写写同学各个方面的具体表现或事例；第三步，把学生各个方面的描写合在一起，就是一篇习作。当然，如果能将省略号的部分补出来就更好了。师生合作，选择其中一个省略号补写一些内容，完成范作的一个方面。 （2）看着“人物谜面图”，自己写写自己的作文。提示开头空两格。时间15分钟左右。 二.交流评价猜一猜 （1）问题引导互相评价。 问题内容：格式正确吗？读起来流畅吗？他写出了小伙伴的哪几处令人印象深刻的地方？他写了事例了吗？猜猜他写的是谁？ 评价标准 星级 自评 互评 一段话开头空两格 ☆ 写出外貌特点 ☆ 写出性格特点 ☆ 写出兴趣爱好 ☆ 写出人物品质 ☆ （2）找朋友，互相读，互相猜。 （3）展示张贴，大家一起猜一猜。 课时教学板书设计： 习作：猜猜他是谁 外貌 性格 爱好 品质 1课时作业设计：   根据上课所学到的方法，选择一个同学写出他的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $$