第10课 制作正文版面（教案）2023-2024学年第三册信息技术北京版（2013）

课题 制作正文版面 日期 课型 新授课 教学目标 一、知识与技能 ① 掌握合并文档的编辑技巧； ② 学会文字和段落的编辑排版； ③ 掌握分页符的用法； ④ 掌握分栏的方法。 二、过程与方法 能够利用文字处理工具完成任务或设计制作作品（作文选的正文），并能对过程和结果进行评价；。 三、情感态度与价值观 积极利用信息技术支持其他学科的学习。 四、行为与创新 积极参与各种与信息技术有关的创新设计与开发活动。 教学 重难点 教学重点：①文字和段落的编辑与格式的修饰；②分页符和分栏。 教学难点：①文字和段落的编辑；②分页符和分栏。 教学模块 操作要点 前 端 学 习 师：上节课我们学习了如何制作作文选的卷首语，请大家欣赏几位同学的作品。 让学生欣赏自己的作品，激发他们的兴趣和积极性。 师：今天我们一起来学习制作作文选的正文。 展 示 评 价 1.撰写并收集作文 师：由于时间关系，这里我们就不请同学们自己输入作文了，我们在Teacher机里精选了几位同学的作文，现在请同学们2~4人为一组收集自己的作文选的正文。 师：如果需要将这几篇文章合并在一篇正文里，可采取哪些方法呢？ 生：复制，粘贴。 教师按学生提供的方法演示，可行，鼓励学生。进一步提问：如果有十几篇文章要合并，是否有更简便的方法呢？ 有部分学生看书后回答：可采取插入→对象→文件中的文字。教师将时间留给学生，让学生自主练习。 提醒学生在使用软件的过程中，如果有不清楚的地功能或者出错时，可以按键打开系统的帮助功能或小组讨论或请教老师。 2.插入分隔符 师：同学们的作文选中加入了很多文章，如果希望为每篇文章独立成篇，可采取哪些方法？ 生：可以按回车。 教师按学生提供的方法演示，可行，鼓励学生。进一步提问：如果其中一篇文章的文字发生变化，是否还可行呢？教师演示，学生发现当文字发生变化时必须修改回车才可以保证每篇文章是独立成页的。更进一步提问：是否有其他简便的方法呢？ 需要在某些位置重新分页，可在文档中插入“分隔符”来实现。 教师演示在每篇文章的末尾插入分页符后，修改文字大小后每篇文章还是独立成页。 教师将时间留给学生，让学生自主练习将自己合并的作文选进行分页。 3.文稿的编辑 在对各篇作文进行文字修正的过程中，可利用菜单栏中的工具命令提高文字处理的工作效率。 a. 拼写和语法检查：自动检查拼写和语法 F7 b. 查找和替换：快速修正文稿中的同类错误 Ctrl + F c. 自动更正：自动更正文稿中的错误 d. 字数统计：统计文档中的字数 学生利用WPS提供的特定工具来提高文字处理的工作效率，这里采取学生自主练习。 4.文字和段落的修饰 · 文字修饰——文字的字体、字号、字型和颜色 标题文字比正文的字号要大一些，运用不同的字体和颜色，设为居中，使其更为醒目，字数较少的标题可以在字间适当添加空格。 正文的文字量多，为便于阅读，一般可采用宋体、五号字。 · 段落:段落缩进、行距、段落对齐、中文版式 教师挑选一篇文章的段落进行演示，其中各个按钮的含义通过学生的自主学习来体会。学生通过2~4人为一组来体会段落的几种缩进方式分别代表什么含义。 5.分栏：为使文稿更便于阅读，一般采用分栏将作文分成2栏或3栏。执行“章节——分栏”命令。学生将正文分成等宽的两栏。 学生建个人文件夹，分小组合作学习。 学生也可用教材素材直接进行操作（视具体情况而定） 学生可采用一种或多种方法编辑 学生根据教师提供的素材进行编辑 整理巩固 学生提交作业，教师挑选几篇作品和其他学生一起按评价表对同学的作品进行评价，将教师评价与学生互评将结合，激发学生的自豪感。 课堂小结： 学生掌握的相关知识已经很丰富，讲师在讲解时，可以有针对性地提重点。 预留5-8分钟完成任务单。 学科网（北京）股份有限公司 $$