2024年中考化学专题复习----常见气体的制取教学设计

常见气体的制取与净化 一、复习目标 1.理解并识记实验室制取氧气、二氧化碳的反应方程式以及装置使用方法 2.熟悉常见气体净化的具体原理 3.能够辨析气体净化的方法及装置的使用 二、教材分析 本学期进行复习时常以化学的基本概念和理论为依据，从生活实际出发，培养学生的探究精神和实践能力。从学生生活当中时刻接触的氧气、二氧化碳入手，针对常见气体的制备原理方法等展开讲解。 三、教学重难点 1.教学重点：实验室制备氧气、二氧化碳、氢气的原理及方法 2.教学难点：辨析几种气体制备方法、装置的异同点四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 备注 新课导入 播放富有生命力的大树生长的视频，配上《never too late》富有活力的音乐向学生展现树木生长的过程并对同学们进行思想教育传达出学习也要向树木生长一样不断前进并且引出树木生长需要氧气、二氧化碳，从而开始讲解本节课要学的常见气体制备与净化的内容。 观看视频与教师互动 新课讲授 向同学们概述归纳有关氧气、二氧化碳、氢气的制备流程及所涉及的方法和关键点并穿插提问。向同学展示实验装置并观看实验视频介绍实验方法 1. 氧气制备的三种方法： ①双氧水和二氧化锰：装置：固液常温型操作：检查装置气密性；装药品，固定试管，收集，将导管移出水槽提问二氧化锰的作用②氯酸钾和二氧化锰：装置：固固加热型操作：检查装置气密性，装药品，固定试管，加热，收集，将导管移出水槽，熄灭酒精灯③高锰酸钾：装置：固固加热型操作：检查装置气密性，装药品，固定试管，加热，收集，将导管移出水槽，熄灭酒精灯 收集方法：排水法或向上排空气法检验：带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条是否复燃验满：带火星木条靠近集气瓶口如果复燃则气体已满提问为什么采用排水法和向上排空气法 2. 氢气制备的方法原料：锌和稀硫酸装置：固液常温型操作：检查装置气密性，加药品，固定试管，验纯，收集收集方法：排水法或向下排空气法检验：点燃罩干而冷的小烧杯，产生淡蓝色火焰，烧杯壁有水珠向学生提问为什么要干而冷的烧杯，归纳学生答案，是由于干的烧杯表明水分是由于氢气与氧气反应生成的，冷是为了让水蒸气凝结成水珠。向学生提问为什么采用向下排空气的方法 3. 二氧化碳制备的方法原料：石灰石或大理石及稀盐酸装置：固液常温型操作：组装仪器，检查气密性，加大理石或石灰石，加稀盐酸，收集气体收集方法：向上排空气法检验：通过澄清石灰水变浑浊验满：燃着的木条靠近集气瓶口木条熄灭向学生提问为什么不能选择排水法收集二氧化碳 使同学们观看 PPT 中各个实验装置图，与学生一起归纳总结在实验过程中还应该注意检查装置气密性的方法有手握法，微热升温法，提问不同反应装置试管口朝向向同学们展示二氧化碳通入澄清石灰水中变浑浊的视频，并提问石灰水变浑浊的原因，得到学生回答后引出杂质的概念，进而向学生介绍气体检验与净化的有关内容 4.气体的检验通过二氧化碳能将澄清石灰水变浑浊的独特的现象我们可以知道气体可以根据某些明显的现象来进行检验，比如酸性的物质可以使紫色石蕊变红，水蒸气可以使无水硫酸铜变蓝等等 5.气体的净化刚刚我们看到制取的二氧化碳可以将澄清石灰水变浑浊，但是二氧化碳是利用了稀盐酸生成的，那么稀盐酸易挥发，二氧化碳气体当中会不会有挥发出来的氯化氢气体呢？除此之外还会有什么呢？那么可以怎样除去这些杂质，给学生一些装置图和试剂引导学生自觉设计实验总结学生的实验，带领学生写出完整的反应方程式，强调使用多功能瓶时要注意长进短出，长管要深入碳酸氢钠溶液液面以下。短管后要连接浓硫酸干燥。总结实验室净化的流程：先除杂再干燥气体净化的原则是吸收剂只吸收杂志气体，不与被提纯物质反应也不产生新杂质，注意长进短出，大进小出原则，除了二氧化碳的除杂常见的吸收剂及被吸收杂质的对应关系有以下几种关于气体的净化，应该先除去杂志气体，如果产生水的话，最后除去水。向学生介绍常见的净化装置及使用注意事项：洗气瓶（长进短出）、干燥管（大进小出）、U 型管（保证两头持平）、多功能瓶（用于干燥长进短出；用于收集时密度比空气大长进短出，比空气小短进长出；排水法收集，短进长出）提问那种可以用在固体中，那种可以用在液体中 ①水可以吸收易容性气体如 Hcl、NH3等②强碱溶液（NaOH）可以吸收酸性气体 Hcl、CO2、SO2等 ③碱石灰可吸收水以及 CO2、SO2等酸性气体④灼热的氧化铜可以吸收还原性气体如 H2、CO 等 ⑤灼热的铜网可以吸收氧气⑥尾气吸收：燃烧，吸收（选择与尾气反应但不产生挥发性物质的试剂），收集（在导管出口套一个气球吸收反应不完全的气体） 6. 气体的干燥关于干燥剂的选择，向学生提问面包当中会有一个类似纸片的物品，询问学生它的用途，通过学生的回答来引出干燥剂的作用和选择方法。干燥剂只能吸收水分而不能和气体发生反应。 ①浓硫酸可以干燥 H2、O2、CO、CO2等酸性气体不能干燥 NH3 ②固体氢氧化钠、生石灰、碱石灰等碱性干燥剂可以干燥H2、O2、CO、NH3等，不能干燥 CO2、SO2等酸性气体 ③无水氯化钙能干燥除氨气以外的所有气体 ④无水硫酸铜可以吸收水分作为检验和干燥水的试剂请学生回答为什么氨气不能使用浓硫酸干燥为什么二氧化硫和二氧化碳不能用碱性干燥剂干燥归纳总结完整的实验流程：气体的制备，收集，检验，净化，干燥，尾气处理 学生听老师的讲解并回答问题。二氧化锰在实验过程中起到催化剂的作用 由于干的烧杯里面没有水由于氢气密度比空气小所以采取向下排空气法 听老师讲解并回答问题由于二氧化碳溶于水所以不能选择排水法收集回答问题，导管口的倾斜方向，固体向下倾斜，液体向上倾斜、同学们回答是由于澄清石灰水中出现了二氧化碳，二氧化碳导致的石灰水变浑浊回答二氧化碳当中会含有氯化氢气体，还会有水分分小组合作，采用碳酸氢钠与杂质氯化氢反应生成二氧化碳和氯化钠除去二氧化碳当中的氯化氢气体然后再利用浓硫酸干燥除去其中的水分。 学生回答洗气瓶通常用在液体中、干燥管和 U 型管通常用在固体中学生回答问题，提出纸片类物品是干燥剂。 听老师讲解，回答问题，由于 NH3属于碱性气体，会与浓硫酸反应由于 SO2、CO2会与干燥剂反应 。本节课属于复习课，在讲解过程当中应该有侧重点，着重发挥学生的主体作用，引导学生主动发现问题并查漏补缺。 巩固提升 经过对于重点内容的复习，对学生的复习成果进行检验： 1.请同学观看实验室制备氧气二氧化碳以及氢气的有误视频并分成小组讨论并找到错误。 2.请同学们观看 PPT 展示的实验装置图片，找出实验装置的不合理之处 3.观看图片，根据不同的干燥装置净化装置使学生选择适合的气体 4.展示将实验器具以及收集方法分别拆分的图片，使同学们合作归纳出合理的装置流程 小组讨论，回答问题 此过程中除让学生能够辨析实验装置外，还要对实验原理，实验方程式进行考察 归纳总结 下发有关常见气体制备与净化的填空题找同学回答问题请学生归纳总结实验当中的注意事项及几个实验当中的异同点，并且补充学生的答案补充先将导管移出水槽再熄灭酒精灯，并解释原因是为了防止倒吸，利用高锰酸钾制备氧气时需在试管口塞一团棉花；制备氢气时，长颈漏斗末端应在液面下，气体需要验纯；制备二氧化碳时不能选用纯净的碳酸钙粉末，防止反应过快布置作业 学生书写填空题并回答问题。学生归纳制备三种气体的装置及收集的异同点，总结二氧化碳气体净化的方法及气体净化的过程 该过程中题目设置要使学生能够明确实验步骤，实验现象，以及易错点注意对学生及时评价并总结学生回答的内容 五、板书设计 常见气体的制备与净化 一、氧气、二氧化碳、氢气的制备 二、常见气体的净化 《气体的制取与净化》课后反思 这节课我准备的比较充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设教学情景，以自制拼图的游戏引出课程的学习，这样不仅可以让学生快速的安静下来，而且还可以让学生进入到氧气的制取的情景更加的投入学习中，课程一贯下来很流畅，由游戏引出氧气，有氧气引出气体的制备，由二氧化碳引出净化的学习，课堂积极引导，多夸赞学生，让学生感到自己也是优秀的，另外，我选的练习题针对性强，层次性强。可以调动学生的积极性。 总之，通过这一节课，在老师们的指导下，使我自己提高了许多 学科网（北京）股份有限公司 $$