6-2《插秧歌》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

插秧歌 走近杨万里 杨万里(1127-1206)字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，开禧二年（1206年），杨万里病逝，年八十。获赠光禄大夫，谥号“文节”。 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有《诚斋集》等。 诗歌背景 淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。 吟诵朗读 感知文本 插秧歌 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 móu suō jiǎ shà shì zā zhāo 文本研读 《插秧歌》（民歌式） 田夫直把秧苗抛，田妇接住赶紧插。 小儿却把秧苗拔，大儿弯腰插苗忙， 草笠仿佛是头盔，蓑衣犹如穿铠甲。 濛濛细雨淅沥沥，家人从头湿到胛。 趁空赶紧吃早饭，顺便还能歇半霎。 农夫忙着手里活，低头弯腰不说话。 秧苗根虚难成活，栽种不完饭难下。 你别在这喊叫啦，快去照看鹅和鸭！ 田夫抛秧田妇接， 小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲， 雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎， 低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝， 照管鹅儿与雏鸭。 动作——画面:插秧繁忙紧张 修辞——氛围：冒雨插秧 细节——精神：专注劳作 语言——心理：抢抓农时，唤食不歇，珍惜劳动成果的心理。 文本研读 作者在首联连用四个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”，用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 思考一 1.“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。 2.勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。 3.“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。 第一步：解释该字在句中的含义； 第二步：展开联想把该字放入原句中描述景象； 第三步：点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法) 。 知识拓展：炼字类题目答题思路 思考二 思考2：此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”有人认为“游离诗外”了，你怎么看？ 1.结构上有承上启下的作用 2.内容上用“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，有一股火药味儿，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战斗，也突出了农忙抢种的题旨。所以看似“游离诗外”，实则堪称“神来之笔”。 从《插秧歌》中你体会到了劳动什么特点?是和《芣苢》一样轻松快乐吗？（用一个词概括特点，结合诗句具体分析） 思考三 1. 繁忙。田夫抛秧、田妇接，小儿拔秧、大儿插，一家人抛、接、拔、插，都在劳动。 2. 紧张。“笠是兜鍪蓑是甲”，运用比喻，把农夫比作战士，把雨中插秧比作一场战斗，与老天抢界间。“雨从头上湿到胛”，可见雨中插秧也非常辛苦。 3. 辛苦。“唤渠朝餐歇半霎”，顾不上吃饭，而且是“朝餐”，想见为了抢时间，一大早就起来干活，一直没吃饭，劳动了老半天了，仍不肯歇，一小会儿也不肯歇。 4.担心。一方面担心来不及插完秧，一方面又担心鹅儿与雏鸭来糟蹋秧田，更添忙碌。 6. 和谐。一家人齐心协力劳作，很有秩序，很和谐。 忙 概括主旨 通过写农忙时农家插秧的场景来歌颂农民辛劳中的秩序井然，顶风冒雨中的热火朝天，赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我。这是一首对农民对劳动的赞歌。 比较阅读 同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？ 《芣苢》：句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”、“有”、“掇”等一系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。 《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农事的繁忙与艰辛，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神，又富于生活情趣。 两首诗各具不同的艺术魅力。 《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往; 《插秧歌》善用口语对话、白描，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。 同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？ 比较阅读 诗歌 《芣苢》 《插秧歌》 表现手法 重章叠句 白描、反衬、对话 劳动场景 直接描写，展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程 直接描写与间接描写相结合，展现了农忙时节插秧劳作的紧张与艰辛 表达情感 充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情 形象表达了劳动的紧张和辛苦，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美 思想主旨 让我们了解了远古太平盛世时期人们生活的一个场景及精神状态，同时也让我们了解到了古人的生活理想：没有战争、暴政、苛捐杂税，内心安宁平静，生活上能够丰衣足食 作于宋孝宗淳熙六年（1179），当时作者辞官在家。这首诗展现的是一幅紧张繁忙的劳动图景，通过一家人插秧劳作的场面描写，真实客观地表现出农人吃苦耐劳的美好品格，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美 $$