1 北京的春节教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

1 北京的春节 教材分析 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日习俗。文中列举了大量的老北京人过春节的风俗习惯，再现了老北京人过春节的隆重与热闹，温馨与美好。课文内容安排有序，脉络清晰，前后衔接紧密，详略得当，通过对传统民俗的描写，反映出老北京人热爱生活、追求民族文明的情感。 教学建议 1．课前可要求学生查阅有关书籍或网络资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、歌谣、春联等；也可以让学生从生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。 2．整体把握文章内容，理清作者写作思路。 3．体会详略得当的表达效果。 4．引导学生学习按一定顺序、有详有略地表达的方法，着重指导学生领悟作者语言表达的特点。 教学目标 1．会写15个生字，正确读写“热情、风筝、万象更新、鞭炮、眨眼、通宵”等词语。 2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 重点难点 重点：引领学生随作者的描述，感受老北京人过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教法学法 教法：以读代讲法、品析词句法、点拨启示法等教学方法。 学法：反复诵读法、勾画圈点法。 课时安排 2课时。 第一课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1．播放歌曲《恭喜恭喜》，课件展示与春节有关的图片，让学生们回味过春节的喜庆氛围。教师问同学们除了图片中展示的事物外，还有什么是与春节有关的。 2．在回味了过春节的感觉，了解了春节的来历之后，我们一起学习老舍先生的文章《北京的春节》，看看老北京的人们是怎样过春节的。（师板书课题，生齐读） 二、初读课文，整体感知 1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2．检查课文自学情况： （1）同桌互查读课文情况。 （2）出示本课需会写的生字生词，集体认读。 （3）引导学生注意生字的音、形、义，并相互交流。 3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？给你印象最深的是什么？ 4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想：作者写了哪些日子里人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯） 5．快速浏览课文，思考：围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。 教师根据学生的回答概括： 腊八→腊月二十三→除夕→正月初一→元宵节→正月十九 6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄地拉开了序幕，请同学们速读浏览课文，按照年前、过年、结束的顺序画出相应的段落。 三、分组讨论，体会年味 春节是我国最重要的传统节日，老北京人过得是这样热闹、隆重、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择文章中你印象最深的一个日子，反复读一读，思考品出了年的什么味道，在空白处批注。 四、课堂小结 在人们的忙碌、喜悦、期盼中，年已经不知不觉地到来了，这只是个开端，还有更热闹喜庆的节日氛围留待我们下节课去领略。 五、课时作业 1．我会读。 热情 风筝 万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已 截然 燃放 亲戚 小贩 摆摊儿 彼此 贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外 2．我会填。 腊七腊八， 。 七八 万象 不同 3．我知道。 （1）文章按 顺序，以人们的活动为线索，介绍了老北京的春节从 开始，到 结束的民风民俗。 （2）宋代文学家王安石的《元日》中描写春节的句子：“ ，春风送暖入屠苏。” 第二课时 教学过程 一、复习旧知，引入新课 上节课我们了解了春节的忙碌、热闹、喜庆，这节课我们再进一步感受春节！ 二、全班交流，感受春节 1．体会年前的忙碌。 （1）交流节前的年味主要表现在哪，重点交流节前都有哪些重要的日子，在这 些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。 （2）指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。 （3）引导学生找出文中关键的词语，体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望。说 一说是从哪些具体的词句中体会到的。 （4）指导学生根据关键词语有感情地朗读。 （5）联系生活实际，说说你在过春节时都做过哪些有趣的事情。 2．体会过年的热闹。 （1）交流过年时老舍先生重点写了哪几个日子，过节最大的特点是什么。（生：热闹。） （2）同是热闹，但又各有不同，默读思考：除夕、初一、元宵节这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。 （3）交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；元宵节：红火、美丽。 （4）再读一读，讨论、交流：这些感受你是从哪些语句中体会到的？ （5）交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴好”感受除夕的喜庆、热烈；抓关键词“除非、必定、都要”体会春节在人们心目中的地位，感受团圆的氛围。 （6）交流反馈“初一”一段，教师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。重点指导朗读“逛庙会”一段，通过人们的表现来体会悠闲与快乐。 （7）交流反馈“元宵节”一段，教师相机指导朗读，进一步体会元宵节的红火、美丽。 找出文中描写花灯的句子，指导学生有感情地朗读，体会排比句的作用。 引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？ 出示老舍的原文，创设情境：“除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。”学生有感情地朗读，体会元宵节的红火、美丽。 （8）总结：从腊八到正月十九，一个多月的时间，这么多活动，作者仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆、欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。 三、比较阅读，领悟写法 1．先默读课文，独立思考，再小组讨论： （1）课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？ （2）再读“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写熬腊八粥、泡腊八蒜？这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？ 2．自主阅读“阅读链接”中的短文，想想与老舍笔下的春节有什么不同。 学生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的春节为我们展现的是全景图，对于除夕当天，仅仅抓住人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文由回忆外婆入手，重点写了一家人过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉吃饭的情景。 3．假如此时再让你写春节，你打算怎样写？ （1）引导学生借鉴学到的写法，如：选材要详略得当，描写节日要抓最主要的特点，可以加入自己的感受夹叙夹议等。 （2）小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。 （3）根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。 四、课堂小结 1．老北京的春节是很吸引人，但在其他地方，也有一些不同的风俗。学生交流课前收集的有关资料。 2．启发思考：我们所了解到的这些春节风俗今天是否依然广泛存在？你觉得现在过年的氛围浓吗？说说你的感想。（学生自由畅谈） 五、课时作业 1．根据意思写成语。 （1）宇宙间一切事物或景象都变得焕然一新。（ ) （2）张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。（ ) （3）零碎，不成系统。（） 2．按一定的顺序排列下面的词语，并写出是按什么顺序排列的。 （1）重阳 春节 端午 元宵 中秋（ ) （2）训练 响枪 热身 起跑 冲刺（ ) （3）自然资源 生物资源 木材资源 森林资源（ ) 3．写出下列节日的农历时间。 除夕（) 腊八（ ) 重阳节（ ) 春节（) 元宵节（ ) 中秋节（ ) 4．根据提示写出含“手”字的成语。 形容高兴的： 形容聪明的： 形容容易的： 形容慌乱的： 5．用适当的关联词语把两个句子连成一句话。 （1）今天是元宵节。今天的北京特别热闹。 （2）庙会上有赛马的。庙会上有赛骆驼的。 6．下列句子中，意思不同的一句是（ ）。 A.他今天一定不会来。 B.今天他一定不会来。 C.他今天一定会不来。 D.他今天不一定会来。 7．找出下列句子中没有语病的一句，在（ ）里画上“✓”，并把有语病的句子 改正在后面的“ ”上。 （1）在会上，他认真地听取大家的意见。（） （2）我国人口是世界上最多的国家。（） （3）增加质量是当前生产中的首要任务。（） 教学反思 《北京的春节》是六年级下册第一单元的第一篇课文，作者是老舍，这是一篇散发着浓郁乡土气息的散文。文章用通俗易懂的语言对老北京人过春节的热闹景象和风俗习惯进行了描写，勾起读者对年味的向往，对传统节日和民风民俗的留恋。在设计本课教案时，我着重从以下两方面突破重难点： 一、以生为本，注重学生的生活体验 开课时，我让学生回忆自己家乡过春节的习俗，这样的设计不仅激发了学生对课本知识的兴趣，而且通过他们彼此的交流，还拓展了学生的知识面，有利于培养学生观察生活的良好习惯。 二、以文为范，渗透详略写法 在这篇课文中，老舍先生选择了春节中的几个日子来介绍老北京春节的习俗。其中，腊八、除夕、正月初一和元宵节四个时段为详写，其他为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住四个详写的重点时段来品读、讨论，从而感受老北京春节的隆重与热闹、喜庆与欢乐。以本课的文章作为范文，带领学生学习分清文章的主次，引导学生体悟作者写作手法的精妙。 学科网（北京）股份有限公司 $$