乘法的初步认识 教学设计-2024-2025学年人教版数学二年级上册

教学设计 一、课程信息 （一）课题：乘法的初步认识 （二）学科：数学 （三）年级：二年级 （四）课时：第四单元第1课时 二、教学内容与学情分析 乘法的初步认识是人教版小学数学二年级上册第四单元第1课时。在此之前学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，所有教材一开始就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 二年级的孩子年龄小，求知欲强，形象思维活跃，逻辑思维能力较弱。这个阶段的孩子比较好动，注意力不易集中，表现为课堂中，不会专心的听，专心的看，而且有意注意的时间很短，需要教师应用一些有趣、有效的策略，吸引学生的注意力。备课时我有意搜寻了与乘法相关的绘本故事。根据二年级学生的认知规律，采用儿童喜欢的、感兴趣的教学方式来组织学生的数学学习活动，让学生在充满童趣的故事中、在教师形象生动的讲解中、在活泼有趣的操作活动中、在丰富多彩的生活问题解决中体验乘法运算产生和发展过程，使数学课堂真正成为学生愉快思考的场地，让学生在玩中学，在学中玩，从而感受到数学思考是快乐的，数学学习是好玩有趣的！ 三、教学目标（核心素养指向） （一）知识与技能：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系。会正确地读写乘法算式，知道算式中各部分的名称。结合情境，知道算式中每个数所表示的意思 。 （二）过程与方法：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观：使学生在运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题中，体会乘法的实用性和便捷性，体验数学学习的价值，培养学生学好数学的兴趣和信心。 四、教学重难点与应对策略方法 重点：使学生亲身经历乘法产生的过程，理解乘法的含义。 难点：学生对“几个几”的理解。 六、教学过程 （一）故事激趣,引入新课 同学们，今天李老师想带大家一起去游历一个神秘的国度。 在遥远的大海的另一边，有一个买卖国。港口上的船来来往往。街道里堆满了各种各样的商品。“我要70根香蕉。”“我要100根胡萝卜。”“我要80个西瓜。”于是出现了一个奇怪的景象，买卖国的人都在数数！从白天到黑夜，数也数不完。 有什么好办法吗？ （二）自主探索，学习新知。 1. 感知“几个几” 聪明的国王，想到了一个好办法，他拟写奏章：从今天起，所有东西不要1个1个卖了。把2个、3个、4个或者更多捆在一起卖！ 1.1有5袋苹果，每袋3个，一共有多少个苹果？ 师：情况变好了吗？我们一起来看看，原来一个一个卖的苹果，现在三个捆成一袋。在图中，你找到了哪些数学信息？ 师：一共有多少个苹果？也就是把这些苹果合起来，谁会用算式表示？（举起小手，我们一起来圈一圈数一数，一共有五个3，所以我们的算式也应该是五个三相加，答案等于15，所以一共有15个苹果） 1.2有4篮鸡蛋，每篮6个，一共多少个鸡蛋？ 加法算式：6+6+6+6=24 1.3有7盒面包，每盒2个，一共有多少个面包？ 加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14 1.4让我们一起来齐读一遍黑板上的三道算式，你有什么发现？ （他们都是加数相同的加法） 1. 引入乘法 这时出现很多很多面包，有没有更简便的方法呢？ 让学生直观感受到“在相同加数的个数比较多时，无论写算式还是计算都显得麻烦”，为了追求算式的简洁，学生便产生一种新的学习需求。由此，在这一类特殊的加法算式的基础上很自然地引出了乘法算式。 至此可以引出乘法的概念：加数相同的加法算式可以用乘法表示，5个3相加可以用乘法5x3或3x5表示。 1. 认识“×” 这是什么符号啊？那么神奇，竟然把6个5相加的长长的算式一下子变得这么简单！听听它是谁好吗？ （课件播放录音内容：我的名字叫乘号，是1631年英国的数学家奥特雷德发明的。我有一种神奇的本领，只要遇到相同加数相加的算式，不管它有多长，我都能让他瞬间变短。所以“+”是我的好兄弟，看看我俩像不像！） 4.感悟乘法意义 小组合作： ①理解：“5”和“3”在图中分别表示什么？ ②观察：乘法算式中的“5”和“3”分别藏在加法中的哪里？ ③思考：5×3或3×5的结果应该是多少呢?你是怎么知道的？ 5、对比归纳总结 让每个学生动笔继续把黑板上其他连加算式都改写成乘法算式，并追问：“当遇到求几个相同加数的和时，你会采用加法计算还是乘法计算？”通过对比，归纳总结出当几个相同加数相加时，用乘法计算比较简便。 （3） 活动体验，巩固新知 大家想不想去买卖国的城堡里参观参观，可是，想进入城堡，需要通过四位骑士的考验。 1.第一关：听一听 认真听老师的拍手声并用加法和乘法表示 2.第二关：画一画 按指定要求画图，并写出算式 3.第三关：填一填 将加法算式改写成乘法算式 4.第四关：想一想 生活中，我们可以怎样表示乘法算式 （4） 拓展延伸，培养兴趣 国王的新困惑。“虽然知道有几个几相加时，可以用乘法算式来表示更简便，可是，还是不知道怎样用乘法算式计算出一共有多少呀？难道，还得一个一个去数才知道结果吗？难道，还得把长长的加法算式给算出来，才知道乘法算式的得数吗？”有没有一种妙招可以让买卖国的人们能够轻轻松松学会乘法计算呢？带着这样的问题，请小朋友们课下阅读《买卖国的乘法队长》绘本故事，相信读过这本书，你不仅能解决乘法计算的问题，还会更加喜欢学习数学呢！ 学科网（北京）股份有限公司 $$