22《手指》教案-2023-2024学年统编版五年级语文下册

《手指》教案 【教材分析】 《手指》是丰子恺先生的一篇散文,文章用诙谐幽默的语言描写了五根手指不同的姿态和性格,最后阐明了团结就是力量的道理。文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用了多种表达方式,刻画出姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 【学情分析】 通过多年的语文学习,学生已经具备了一定独立思考问题的能力,在学习过程中要充分发挥学生自主学习的积极性,让学生在阅读中能通过自读自悟、小组合作、讨论等学习方式,体会任何事物都各有所长、各有所短的道理,感受团结的力量。 【教学目标】 1.认识“拇、弦”等14个生字,,会写“拇、搔”等15个生字。掌握“拇指、接触”等9个词语。 2.正确、流利地朗读课文,概括课文主要内容,了解五根手指的特点,把握作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。 【教学重点】 了解五根手指的特点,把握作者描写手指的方法。 【教学难点】 领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、图片导入,引入新课 1.课件展示手指的图片,引导学生观察交流各个手指外形的特点。 2.同学们说得都很对,五根手指不仅有不同的外形特点,在生活中祈祷的的作用也大不相同。今天就让我们走进新课,一起来跟着丰子恺先生的细心观察总结来了解一下吧。板书课题,学生齐读。 二、初读课文,识字学词 1.自由朗读课文,注意: (1)读的过程中圈出不认识或不理解的字词。 (2)带有生字的句子多读几遍。 2.识记生字。 拇 弦 揿 搔 窈 窕 秽 轧 拧 纽 仓 薄 庸 憎 (1)同桌互相帮助认识生字。 (2)指名学生带读生字,教师纠正读音。 (3)学生交流识字方法。 3.课件出示重点词语: 拇指 接触 纽扣 相貌 养尊处优 渺小 享乐 附庸 团结 (1)小蜗牛走迷宫认读词语。 (2)学生齐读、开火车读词语。 4.理解词语。 养尊处优:意思是生活在富贵优裕的环境中。 附庸:古代指附属于大国的小国,今借指为别的国家所操纵的国家;依附于其他事物而存在的事物。 三、再读课文,整体感知 1.默读课文,思考课文的主要内容。 2.小组合作,完成填空。 这篇文章首先开门见山指出_;接着以幽默风趣的语言具体描写_;最后阐明了一个道理——_。 3.指小组代表发言,教师相机进行纠正,课件出示问题答案: 这篇文章首先开门见山指出一只手上的五根手指各有所长,各有所短;接着以幽默风趣的语言具体描写五根手指不同的特点;最后阐明了一个道理——五根手指如果能一致团结,那就根根有用,根根有力量。 4.学生根据填空内容,给课文分层。 第1自然段:总写五根手指各有所长,各有所短; 第2-5自然段:分写五根手指的不同特点; 第6自然段:总写阐明的道理。 5.引导学生体会总-分-总的写作顺序及其作用。(这样的写作顺序属于总-分-总,可以使文章结构完整,层次分明) 四、指导写字 1.课件出示田字格中的生字,学生注意观察生字在田字格中的位置。 拇 搔 痒 秽 轧 拧 螺 纽 扣 貌 仓 渺 享 庸 憎 (1)指生认读。 (2)小老师生字领读,组词。 (3)开火车读。 (4)交流难写字和易错字的识记方法。 2.教师范写,指导难写生字的写法。 “搔”的右上部分是“叉”,中间的一点不能遗漏; “貌”的左半部分是“豸”。 3.学生练写。 4.师生评比。 五、布置作业 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.复习本节课学习的生字新词。 第二课时 一、复习导入 1.检查字词。 2.回顾上节课内容。 3.教师引导:俗话说:“人有两件宝,双手和大脑。”这句话足以说明手对于一个人是多么重要。双手上各有五根手指,我们时时看到,常常用到,却很少去仔细想他们。今天就让我们继续学习《手指》一课,来了解各个手指的姿态和性格。 二、研读课文,深入探究 (一)学习第1部分 1.课件出示句子: “我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。” 2.这句话是文章的总起句,在全文中有何作用? (总领全文,为下文的具体描写做了铺垫) (二)学习第二部分 1.默读第2自然段,思考了作者是从哪几个方面介绍大拇指的?(形状和作用两方面) 2.大拇指的形状不美,作者是从哪几个方面进行描写的?(体形、头形、构造) 引导学生抓住关键短语“身体矮而胖”“头大而肥”明白这是运用了拟人的修辞手法赋予手指人的特点,生动形象地刻画了大拇指的形象。 3.课件出示句子: “但在五指中,却是最肯吃苦的。” “讨巧的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。” (1)指生总结大拇指的性格特点。 肯吃苦、不图名利、默默奉献。 (2)再读本段,读出大拇指肯吃苦的精神。 4.为了表现大拇指吃苦耐劳特点,作者在文中列举了哪几个例子? (①扶住琴身;②抵住水;③按住血;④扳住重东西;⑤翻书页;⑥揿电铃。) 5.学生自学第3~5自然段,比较第3~5自然段与第2自然段在内容上的相同点。 (都是先写手指的外形,再写各自的作用) (1)小组合作填写表格。 手指 长处 短处 (2)小组代表发言,教师总结,课件出示答案: 手指 长处 短处 大拇指 吃苦耐劳,不图名利 形状不美 食指 机敏,干活以他为主 不窈窕,常受伤,做的事复杂 中指 相貌堂皇,有曲线美 干活不出力 无名指、小指 体态秀丽,样子可爱 能力薄弱 6.赏析重点句子。 (1)课件出示句子: “他的工作虽不如大拇指吃力……终是要他主干的。” 教师简单叙述,这句话是对食指的描写,运用了拟人、排比的修辞手法,写出了食指机敏、吃苦耐劳的性格特征。 (2)课件出示句子: “舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵‘兰花’中最优美的两瓣。” 请同学们说说对这两句话的理解。 (作者运用设问的句式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。从中可以看出无名指与小指“体态秀丽”的特点。) (三)学习第三部分 1.阅读课文最后一个自然段,有哪位同学能给我们讲讲对这段话的理解呢? 2.指生发言,教师总结:正如手上的五指,虽然分工不同,能力也各有大小,但每个人都是群体中的一员,在自己的岗位上发挥着作用。只有彼此制成,团结合作,才能凝聚成最大的力量。 三、拓展延伸 小练笔:本文围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用了多种表达方式,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。想想身边有哪些常见的事物让你有所感触,有所启发,学习本课的写法写一写,写出事物的特点和自己的感悟。 四、布置作业 1.完成同步试题二。 2.阅读有关团结的名言警句。 【板书设计】 手指 各有所长 各有所短 团结就是力量 学科网(北京)股份有限公司 $$