16《夏天里的成长》教案 2024-2025学年 统编版语文六年级上册

《夏天里的成长》教案 【教材分析】 《夏天里的成长》围绕着“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句用简洁朴素、清新优美的语言，向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物，描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，感悟人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。 【学情分析】 对于六年级的学生来说，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定困难，教师要适度引导学生自行感悟珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。 【教学目标】 1．正确读写“棚、苔”等9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2．找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 3．了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长的道理。 【教学重点】 找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。 【教学难点】 了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长的道理。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、古诗导入，激发兴趣 1．开展活动——“诗句对对碰”学生以小组为单位，背诵与夏天相关的古诗，看哪个小组背诵的最多。 2．刚刚我们背诵了非常多的关于夏天的古诗，了解到了我国古人在夏天看到的景象，今天我们一起走进夏天，一起感受夏天里的成长。 3．板书课题《夏天里的成长》，师生齐读。 二、初读课文，梳理文脉 1．学生自由读文，注意读准字音，找出课文的中心句。 2．课件出示本课重点词语。 棚架 苔藓 尽量 苞蕾 菜畦 铁轨 草坪 甘蔗 增加 瀑布 缝隙 谚语 （1）指生认读，注意加点字的读音。 苔藓 尽量 苞蕾 菜畦 铁轨 （2）教师圈出下列词语，学生联系生活，解释意思。（教师相机出示图片，帮助学生进一步理解词语） 苞蕾：指没有开放的花骨朵。 苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。 菜畦：有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。 （3）学生练写词语，重点识记课后出示的生字。 （4）学生交流识记情况，教师相机指导重点指导难写生字 （5）学生自由书写生字，巩固练习。 3．梳理课文脉络。 （1）全班交流课文中心句，学生自由回答，课件相机出示句子——夏天是万物迅速生长的季节。 （2）教师相机追问：课文是怎样围绕这句话来写的？ （3）学生默读课文，快速梳理，找出课文中的关键词，概括总结。 （4）反馈交流，教师相机板书。 作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。（板书：动植物、山河大地、人） 三、再读课文，走进夏天 1．学生默读课文第2自然段，总结主要内容。（生物在夏天里飞快生长的状态） 2．课件出示表格，教师相机追问，第2自然段写到了哪些动植物，是怎样体现生物在夏天里飞快生长的。 动植物 怎样长 3．学生再读课文，找出关键词，填写表格。 动植物 怎样长 瓜藤 一天可以长出几寸 竹子、高粱 一夜可以多出半截 鲜花 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就是小果实 白石头 几天不见，就长满了苔藓 黄泥土 几天不见，就变成了草坪菜畦 小猫小狗小鸡小鸭 个把月再见面，就有了妈妈一半大 4．教师引导学生仔细观察对比表格，体会作者在表达动植物迅速生长时抓住了什么描写？（时间） 5．课件出示句子，学生谈体会，教师引导学生进一步体会夏天动植物成长迅速的特点。 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 6．从表格中我们感受到什么？（教师提示学还是那个用文段的一句话） 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。 7．课件出示问题：作者为什么能把这一段写得这么形象？ （1）学生组内讨论，小组代表发言。 （2）教师总结：围绕本段的中心句，选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点从不同方面进行描写，给人留下了深刻的印象。 8．学生有感情齐读课文，结束本课学习。 四、布置作业 1．将今天学习的内容分享给你的爸爸妈妈，与他们一起讨论关于夏天的回忆。 2．请你种植一种植物，进行观察，做好记录，体会植物在夏天时生长迅速的特点。 第二课时 一、谈话导入 1．学生回忆课文全文和第2自然段分别从哪几个方面把中心意思写清楚？填写下列内容。 夏天是万物迅速生长的季节 2．学生交流反馈。 3．教师总结，进入课文学习。 上节课我们了解了全文围绕着中心句——“夏天是万物迅速生长的季节”从动植物的生长，山河大地，铁轨柏油路等事物的“生长”以及孩子的成长三个方面进行具体描写。第二自然段又是围绕中心句，一层层地逐级展开，把“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一意思表达充分。 二、再读课文，走进夏天 1．学生默读课文第3自然段，找出本段的中心句。 （1）学生自由讨论，教师相机出示： 随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。 （2）教师相机追问，作者围绕“什么都在生长”具体写了哪些事物？它们是怎样生长的？ （3）学生联系上下文，圈画出关键词。 （4）指生回答，教师指导总结。 山：草木生长→变得丰满 地：庄稼生长→高起来 河：水位变化→变宽变深 铁轨：天气炎热→链接处的缝隙几乎填满，变长了 柏油路：天气炎热→变得软绵绵，像是高起来 （5）学生举手回答为什么天热，铁轨和柏油路会变长和变高呢？ （6）教师补充“热胀冷缩”夏天天气炎热，物体受热时会膨胀。 2．学生按照第2、3自然段的学习过程，自主探究第4自然段的学习。 （1）课件出示自学提示： 本段的中心句是什么？具体写了哪些事物或人？他们是怎样生长的？ （2）学生以小组为单位，合作完成第4自然段的自主学习。 （3）学生交流去疑，教师相机总结。 中心句：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 具体写的是学生，他们升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。 3．课件出示第4自然段的两句谚语： 六月六，看谷秀 处暑不出头，割谷喂老牛 （1）指生读并谈谈解释，其他学生补充。 （六月六，看谷秀：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。 处暑不出头，割谷喂老牛：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。） （2）教师相机提问：本自然段主要写人在夏天的成长，这两句谚语都是与农作物有关，是否可以删掉呢？ （3）学生自由讨论，教师总结： 这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的生长状态很好，作者由此引出人也是一样，需要抓住最佳时机，尽可能地长。 4．课件出示句子： 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。 （1）学生结合上文，谈谈自己的理解。 （2）教师总结：“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等。“长”不仅仅指身体、年龄等的生长，还指知识的积累、认识的提高等。 这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极汲取知识、提高能力、增长经验，不能错过成长成才的最佳时机。 5．学生结合本课的学习，谈谈今后的生活和学习该如何做。 三、拓展延伸 1．课文中引用了三个谚语。 不热不长，不热不大 六月六，看谷秀 处暑不出头，割谷喂老牛 2．学生总结文中三个谚语的作用。（都是形象生动地表达了要赶时候尽量长的意思。） 3．教师相机介绍谚语。 是指广泛流传于民间的言简意赅的短语。多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。谚语内容包括极广，有的是农用谚语，有的是事理谚语，有的属于生活上各方面的常识谚语，类别繁多，数不胜数。 4．学生展示日常积累到的谚语。 5．课件出示部分谚语，学生摘抄积累。 农用谚语： 春雷响，万物长。 清明前后，栽瓜种豆。 六月不热，五谷不结。 事理谚语： 种瓜得瓜，种豆得豆。 人无远虑，必有近忧。 人向高走，水向低流。 常识谚语： 饭后百步走，活到九十九。 平日不做亏心事，半夜敲门心不惊。 不怕无能，只怕无恒。 四、布置作业 1．推荐阅读《夏天的磨难与考验》。 2．以夏天为主题，制作一幅手抄报。 【板书设计】 夏天里的成长 动植物 迅速地长 山河大地 什么都在长 人 用力成长 夏天是万物迅速生长的季节 学科网（北京）股份有限公司 $$