比大小（教案）-2023-2024学年北师大版四年级下册数学

课题 比大小 内容 P9-P10 课型 新授 教学 目标 1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。 3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。 4.通过小组合作学习、动手操作、主动探究等活动，发展学生迁移、类比、推理的能力，渗透数形结合思想。 重点 探索比较大小的方法 难点 区分整数与小数比较大小的方法 关键 理解比较大小的方法 教学 准备 教师 笔、作业本、电脑、手机 学生 笔、作业本、电脑 信息化准备 教师 小课程资源、视频音频、电子文章 学生 电子作业、电子材料 环节时间 教学内容 师生活动 一、自主预习 二、自主学习 三、问题预设 四、自主练习 五、自主评价 比较大小 比较大小 教材P9--P10 一.温故而知新 1、0.4里面有（ ）个0.1，0.025里面有（ ）个0.001；14.24中，个位上的“4”表示（ ）个（ ），百分位上的“4”表示（ ）个（ ）。 2.直接写得数 17×17= 39×6= 357÷7= 568÷4= 24+4.8= 二.学习和思考 1.问题串一：谁跳得高？ （1）观察情境说一说你发现了什么数学信息？ （2）观察两位同学的跳高成绩，可以提出什么问题？为了比较谁跳得高，你有什么方法？ （3）总结：小数应该如何比较大小？ 2.问题串二：谁跳得最远？下面的做法你看懂了吗？ （1）要从三个数字里比较出一个最大的数，你有什么思路呢？ ①先比较整数部分，整数比较大小时，先比较最高位。 ②类比整数部分的比较方法，当整数部分相同时，比较小数部分，从最高位比起，依次向下比较。 （2）也可以借助数线图，表明三个数字的位置，最右侧的最大。 3.问题串三：说一说，怎样比较小数的大小？ 先比较整数部分，整数部分大的小数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分；比较小数部分时，应从十分位开始，如果十分位上的数字相同，就比较下一个较低的数位，相同数位上数字较大的小数也较大。 三、分享与总结 思考：怎么比较小数的大小？ B: 把0.909,0.9009,0.90009按从大到小的顺序排列。 123.5609 ○ 123.560900 3.5609 ○ 3.56081 X: 1.写出大于0.26而小于0.27的三位小数，四位小数各一个。他俩之间有多少个小数？ 参考答案： 0.909＞0.9009＞0.90009 2. = ＞ X：1.写出0.26与0.27之间任意一个三位小数和四位小数即可。有无数个小数。 1. 本节课你有什么收获？ 2.本节课你还有什么疑惑？ 课 后 反 思 本课教师利用多种方法教会学生去进行比较，并且单独拿出整数比较和小数比较大小的方法进行类比，让学生充分理解小数是如何比较大小的，这种方法也可以应用在我们的课堂当中，学以致用，从学生的作业题中可以看出，掌握的非常好。 学科网（北京）股份有限公司 $$