7 猴王出世（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《猴王出世》 一、教学目标 知识与技能：学生能够认识并准确书写本课生字词，如“芝、遂”等；能够读准多音字“呵”，并积累“灵通、迸裂、造化、家当、顽劣”等词语。同时，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话复述石猴出世及成为猴王的过程。 过程与方法：在阅读过程中，学生能够联系上下文和自己的阅读经验，猜测并理解文中语句的大体意思；能够通过默读、讨论等方式，感受石猴的形象特点，学习作者通过语言、动作等描写塑造人物形象的方法。 情感态度与价值观：通过本文的学习，学生能够体会到石猴勇敢顽皮、聪明机智的性格特点，感受其集猴、人、神于一体的独特魅力；同时，激发学生对古典名著的阅读兴趣，培养其热爱祖国语言文化的情感。 二、教学重点 学习和感悟反复的写作方法。 三、教学难点 有感情地朗读课文。 四、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 我们要一起走进《西游记》的世界，去见证一位非凡英雄的诞生。他，就是我们耳熟能详的——孙悟空，也就是我们今天要学习的课文《猴王出世》中的主角。现在，请大家翻开课本，翻到第XX页。 导入新课： 老师：首先，谁能告诉我，《西游记》是一部怎样的书呢？ 学生A：《西游记》是一部古典名著，讲述了唐僧和他的三个徒弟去西天取经的故事。 老师：非常棒！那么，在这三个徒弟中，你最喜欢哪一个？为什么？ 学生B：我最喜欢孙悟空，因为他本领高强，能七十二变，还很聪明勇敢。 老师：看来大家对孙悟空都非常喜爱啊。那么，你们知道他是怎么出生的吗？今天，我们就来揭开这个秘密，一起走进《猴王出世》的故事。 《猴王出世》是部编版五年级下册语文教材中的一篇略读课文，属于第二组，该组教材以“走近中国古典名著”为专题。本文节选自明代吴承恩所著的《西游记》第一回，主要讲述了花果山上一块神奇的仙石孕育出一只石猴，这只石猴在与群猴玩耍时，因勇敢跳进水帘洞而被群猴拜为猴王的故事。 课内探究 初读课文，整体感知： 老师：现在，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考一下课文主要讲了什么内容。 （学生自由朗读课文，老师巡视指导） 老师：好，时间到。谁能告诉我，课文主要讲了什么？ 学生C：课文主要讲了花果山上的一块仙石孕育出一只石猴，这只石猴因为勇敢地跳进水帘洞而被群猴拜为猴王的故事。 老师：概括得非常准确！那么，在朗读的过程中，你们有没有遇到什么难读的字词或者句子呢？ （学生提出疑问，老师相机指导） 精读课文，深入理解： 老师：接下来，我们深入课文，一起去感受石猴的形象和性格。请大家默读课文，用横线画出描写石猴的句子，并思考这些句子体现了石猴怎样的特点。 （学生默读课文，画句子，思考） 老师：好，谁愿意来分享一下你找到的句子，并说说你的理解？ 学生D：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”这句话写出了石猴在山中的自由自在、无忧无虑的生活，体现了他的活泼可爱。 老师：分析得很到位！还有没有其他句子也体现了石猴的特点？ 学生E：“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”这句话写出了石猴的勇敢和机智，他敢于冒险，去探索未知的世界。 老师：说得真好！石猴的勇敢和机智确实让人印象深刻。那么，除了这些特点，你们还从哪些地方感受到了石猴的特别之处？ 学生F：从群猴拜他为王的过程中，可以看出石猴很有领导力，他能够带领大家找到水帘洞这个好地方，并且公平地分配洞内的事物，赢得了大家的尊敬和信任。 老师：非常棒的观察力！石猴的领导力确实是他成为猴王的重要原因之一。那么，除了领导力，他还具备哪些品质呢？ 学生G：我觉得他还很聪明，能够想出跳进水帘洞这个办法来探索未知的世界；而且他也很善良，愿意和所有动物做朋友，不分贵贱。 老师：说得太好了！石猴的聪明、善良、勇敢、机智和领导力都是他成为猴王不可或缺的品质。通过这些描写，我们仿佛看到了一个活灵活现的石猴形象。 拓展延伸，激发兴趣： 老师：同学们，通过今天的学习，我们不仅了解了孙悟空的出生故事，还感受到了他独特的性格魅力。那么，你们想不想知道孙悟空在成为猴王之后还经历了哪些精彩的故事呢？ 学生：（兴奋地）想！ 老师：好！《西游记》中还有许多有趣的故事等待我们去发现。比如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王等等。这些故事都充满了奇幻色彩和人生哲理。我希望大家能在课后继续阅读《西游记》原著或者相关书籍、影视作品，去深入了解这部古典名著的精髓。 《猴王出世》通过生动的故事情节和栩栩如生的人物形象，展现了石猴活泼可爱、敢作敢为的性格特点，同时也蕴含了丰富的想象力和神话色彩。课文语言古朴，带有一定的古代白话文特点，为学生接触和了解古典名著提供了良好的素材。通过本文的学习，旨在引导学生感受古典名著的魅力，激发其阅读古典名著的兴趣，并初步掌握阅读古典名著的方法。 思维延伸 总结回顾，布置作业： 老师：今天的课就上到这里。通过这节课的学习，我们不仅认识了石猴这一形象鲜明的人物角色，还学会了如何通过分析文本中的细节来深入理解人物形象和性格特点。希望大家能够将这些方法运用到以后的学习中去。 接下来是今天的作业： 1. 请大家再次朗读课文，并尝试用自己的话复述石猴出世及成为猴王的过程。 2. 阅读《西游记》中的其他故事片段，如“三打白骨精”、“大闹天宫”等，并写一篇读后感或故事梗概。 3. 预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。 在此基础上，学生需掌握联系上下文理解词义的方法，特别是对“瞑目、抓耳挠腮、喜不自胜”等词语的深入理解。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 五、教学反思 在完成了《猴王出世》这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，既看到了教学中的亮点，也意识到了存在的不足和改进的方向。首先，我认为本课成功之处在于成功地激发了学生的学习兴趣。通过引入《西游记》这一经典名著的背景知识，学生们对即将学习的内容充满了期待和好奇。在授课过程中，我注重引导学生通过朗读、默读、讨论等多种方式深入文本，感受石猴的形象和性格，有效地提高了学生的课堂参与度和学习积极性。同时，我也适时地拓展了相关知识点，如介绍了《西游记》中的其他精彩故事片段，进一步激发了学生的阅读兴趣和探索欲望。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，由于课文篇幅较长且包含较多的古代白话文词汇，部分学生在理解上存在一定的困难。虽然我在课前已经布置了预习任务，但在课堂上仍有一部分学生表现出理解上的滞后。这提示我在未来的教学中需要更加注重预习环节的落实和检查，确保学生在课前对课文内容有基本的了解。同时，我也应该在教学中更多地采用直观、生动的教学方法，如借助图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。其次，在引导学生分析人物形象时，我发现部分学生的分析能力还有待提高。他们往往能够找到一些具体的句子或词汇来描述石猴的特点，但缺乏深入的分析和归纳能力。这启示我在以后的教学中需要更加注重培养学生的思维能力和批判性阅读能力。我可以通过设计一些更具挑战性的问题或任务来引导学生进行深入思考和探究，帮助他们逐渐提高分析能力和综合素质。最后，我认为在课后作业的布置上也需要进一步改进。虽然我已经布置了复述课文、写读后感等作业来巩固学生的学习成果，但这些作业可能还不够全面和深入。在未来的教学中，我可以尝试设计一些更具创新性和实践性的作业形式，如让学生分角色扮演课文中的角色进行表演、编写与课文相关的短剧或故事等。这样不仅可以激发学生的学习兴趣和创造力，还可以更好地检验和巩固他们的学习成果。总之，《猴王出世》这篇课文的教学让我收获颇丰。我将在未来的教学中继续努力改进和创新教学方法和手段，为学生提供更加优质、高效的语文课堂。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$