4.13 香港和澳门回归祖国 教案 2023-2024学年统编版八年级历史下册

第 13课《香港和澳门回归祖国》教学设计 一、教学目标： 时空观念：了解香港、澳门和台湾问题的由来，掌握香港和澳门回归的时间和历史意义，知道新时代保持香港、澳门长期繁荣稳定的措施。 史料实证，历史解释：识记“一国两制”构想及提出者，明确“一国两制”的基本内涵。 唯物史观，家国情怀：认识祖国统一是历史发展的必然趋势，牢固树立两岸和平统一的责任感和使命感。 二、教学重难点： 重点：香港、澳门回归及其历史意义——通过小组探究活动，加深对港、澳回归的了解和掌握；通过抒发港澳被侵占和回归的不同感受，加深对回归意义的理解。 难点：“一国两制”构想的含义及其影响——通过阅读课文和相关文献资料，进行讨论，理解含义及影响。 三、教学方法： 多媒体辅助教学法、自主学习法、讨论法 四、教学过程设计 一、导入新课： 1、欣赏歌曲《七子之歌——澳门》 七子之歌 - 容韵琳 词：闻一多 曲：李海鹰 你可知 Macau 不是我真姓 我离开你太久了 母亲 但是他们掳去的是我的肉体 你依然保管我内心的灵魂 你可知 Macau 不是我真姓 我离开你太久了 母亲 但是他们掳去的是我的肉体 你依然保管我内心的灵魂 三百年来梦寐不忘的生母啊 请叫儿的乳名 叫我一声澳门 母亲啊母亲 我要回来 母亲 母亲 你可知 Macau 不是我真姓 我离开你太久了 母亲 但是他们掳去的是我的肉体 你依然保管我内心的灵魂 三百年来梦寐不忘的生母啊 请叫儿的乳名 叫我一声澳门 三百年来梦寐不忘的生母啊 请叫儿的乳名 叫我一声澳门 母亲啊母亲 我要回来 母亲 母亲 母亲 你可知 Macau 不是我真姓 我要回来 回来 母亲 设问：谁能说出这首歌的名字？这首歌体现了中国人民怎样的思想感情？ 学生回答。 老师总结：香港、澳门如何被列强所侵占？又是如何回归祖国的？一国两制的伟大构想对祖国统一大业有何意义？带着这些问题，进入本节课的学习。 2、出示本节课课题，出示学习目标，找一同学朗读 二、探讨新课： 过渡语：有过失去才会叫回归。那历史上香港、澳门如何失去？台湾又是如何与大陆分离的呢？我们学习第一篇章。 第一篇章：历史篇---港澳台问题的由来（展示） 1、香港、澳门、台湾问题的由来： （1）（展示香港被侵占示意图） 学生交流回答，回答出相关史实后，教师通过展示，简单说明被侵略的过程。 （2）（展示澳门示意图）学生交流回答，回答出相关史实后，教师通过展示，简单说明被侵略的过程。 （3）（展示台湾示意图） 学生交流，回答出相关史实后，教师通过展示，简单说明台湾历史上与祖国大陆的三次分离，两次回归。最后出示香港问题、澳门问题、台湾问题都属于历史遗留问题。 老师总结：香港、澳门问题涉及到主权问题，台湾问题属于中国内政，新中国成立后，随着祖国的日益强大，解决历史遗留问题多次被提上议事日程。解决的方式和途径无外乎两种两种：武力解决、和平统一。 设问：哪种方式更好呢？ 学生回答后，老师再次总结：武力解决即会影响中英、中葡关系的正常发展，更会伤害到港澳台同胞的生命和财产安全。用和平方式既照顾到港澳台地区的历史和现实情况，又有利于保持其稳定，促进经济的繁荣，更符合人们的意愿。伟大的政治家、战略家邓小平远见卓识提出“一国两制”的伟大构想，导入第二篇章 第二篇章：政策篇---一国两制的构想 1、自主学习：教材 P65出示问题：一国两制提出的：目的、时间、提出者、含义、意义。（学生讨论，回答） （1）目的： 解决香港问题、澳门问题和台湾问题，实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望 （2）时间： 改革开放和社会主义现代化建设新时期 （3）提出者：邓小平 4）出发点： 维护祖国和中华民族根本利益 （5）含义： 2、师：什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？ 在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门和台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变，享有高度自治权 （学生回答“一国两制”的内容。老师重点强调前提和基础并结合 P69相关史事） 3、补充：在“一国两制框架”下，香港有哪些不变的和变化的？（师引导阅读 P65相关史事 4、思考回答一国两制的意义 a.“和平统一，一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。 b. 为香港和澳门回归祖国开辟了途径。 5、过渡语：让我们通过图片和视频了解香港、澳门的回归历程，感受那庄严的、神圣的、激动人心的时刻。 【展示第三篇章】第三篇章：回归篇---香港和澳门回归祖国 1、香港回归： 老师：在一国两制伟大方针的指引下，1982年中英正式启动了关于香港问题的外交谈判，经过 22轮激烈交锋，最终 1984年签署《中英联合声明》，宣布中华人民共和国将于 1997年 7月 14日对香港恢复行使主权、设立直辖于中央人民政府的香港特别行政区。（一边讲述一边出示课件图片） 2、老师：播放视频片段了解香港回归祖国的历程。 （遗憾的是香港回归祖国前夕，1997年 2月，伟大的政治家、革命家、战略家邓小平不幸逝世。） 3、澳门回归：1987年 4月中葡也签署联合声明，宣布中华人民共和国将于 1999年 12月 20日对澳门恢复行使主权。 4、老师：播放视频片段了解澳门回归祖国的历程。 5、拓展：香港和澳门的区旗和区徽，P69让学生了解。 6、合作探究：结合 P67相关史事，香港和澳门能够顺利回归祖国的原因？有何启示。 分组讨论：学生讨论后，找同学代表作答，老师点评并对学生讲述如何分析材料，如何用历史语言归纳概括、锻炼能力。 7、问题思考：香港、澳门回归的历史意义？ 出示材料，学生结合材料和教材回答。 材料一：中国政府对香港恢复行使主权，这是中国现代史和世界现代史的一大盛事，它一洗中国人民蒙受了一百多年的民族耻辱……它是中华民族的伟大胜利。 ——《党政干部学刊》1997年 材料二：邓小平提出的“一国两制”的构想，使香港、澳门问题得以顺利解决，也使海峡两岸的人民对和平解决台湾问题增加了信心和希望，鼓舞着他们为早日实现祖国统一大业而努力。 ——《共和国史》 过渡语：如今香港、澳门回归祖国 20年了，回归后香港、澳门的经济发展如何？ 我们学习第四篇章（出示课件） 第四篇章：繁荣篇---保持香港、澳门长期繁荣稳定 1、出示材料：你能从下面材料中得出什么信息？学生阅读思考后回答。回归后的香港澳门更加繁荣，说明“一国两制”的正确和强大生命力 2、问题思考：学生阅读 P67,P68香港、澳门回归后，中央政府采取哪些措施支持港澳社会发展？学生阅读思考后回答，学生边回答老师边出示答案。 课堂小结： 出示课件：2022年习近平在庆祝香港回归祖国 25周年大会暨香港特别行政区第六届政府就职典礼上的讲话 老师总结：香港、澳门的发展证明了一国两制方针的正确，它具有强大的生命力，民族复兴、国家统一是大势所趋、大义所在、民心所向，祖国统一是历史发展的必然趋势。 遗憾的是，台湾至今仍然与大陆隔海相望，实现祖国统一是每一个中华儿女的共同心愿，希望在海峡两岸的共同努力下，在不久的将来，期待台湾早日回到祖国的怀抱！（同时出示课件），中华民族早日实现大团圆。 五、回顾本课内容。 随堂练习。 评测练习： 1.不同类型的资料具有不同的证史价值。下列资料中，对了解澳门历史史证价值最大的是（ ） A．电视剧《澳门的故事》 B．档案“20世纪上半叶澳门档案” C．小说《澳门历史演义》 D．口述史“澳门口述历史丛书” 2.下列对“一国两制”理解正确的选项是（ ） ①“一国两制”是两岸统一的最佳方式②“一国两制”是“一个国家、两种制度”的简称③“一国两制”是我国的根本制度④“一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 3.香港、澳门自古以来就是中国领土不可分割的一部分。但由于历史的原因造成了香港、澳门与中国大陆长期的分离，直到 20世纪末我国才对香港、澳门恢复行使主权。香港、澳门顺利回到祖国怀抱，得益于哪一方针的指引（） A.政治协商 B.民族区域自治 C.“一带一路” D.“和平统一，一国两制” 4.“一国两制”构想是原则性与灵活性的高度统一，是中国传统政治智慧的一次天才式创造。首次成功运用“一国两制”构想解决的历史问题是（ ） A.西藏问题 B.香港问题 C.澳门问题 D.台湾问题 第 13课《香港和澳门回归祖国》教学反思 本节课思路清晰，从港澳台问题由来入手，梳理出“一国两制”构想提出的目的、内涵、意义及其实践，内部逻辑分明，对于理解香港、澳门回归对祖国统一大业的意义和理解“一国两制”构想的含义及其影响这两个问题的解决把握较好。在具体的教学过程中设计的互动环节和探究环节不断相互交织充分调动了学生自主探索的积极性，同时也有效避免了学生因为不思考而出现走神的情况。在今后的教学环节中可以继续保持这样的做法，从而提高课堂教学质量。课堂中利用多媒体穿插时事资料是提升学生政治敏感度和感悟力的有效方法，这节课以疫情作为切入点既能让学生关注发生在身边的“历史”又让学生从感情层面认识到了大陆与港澳台之间骨肉相连之情，是很好的情感态度与家国情怀教育方法，以后的教学设计中可以多多参考。 本节课还有很多应该改进的地方，比如，在讲授港澳台问题由来时，学生显然知识储备有限，并没有很好的把握先前学过的知识点，这也提醒我，在今后的教学中务必带领学生做好及时有效的复习工作，以便为后续教学工作开展打好基础 学科网（北京）股份有限公司 $$