2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏

古代诗歌鉴赏教学资料 1、 表达方式——描写 描写：正面描写 侧面描写 1.描写 描写景： 动静结合（以动衬静、以静写动） 虚实结合（眼前看的为实 想象的、做梦的，虚）日月之行若出其中；醉里挑灯看剑； 视听结合（听觉描写，视觉描写）鸡声茅店月，人迹板桥霜 色彩描写（浓淡相宜 ）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；一道残阳铺水中； 由近及远或者由远及近“遥看是君家，松柏冢累累” 兔从狗窦入,雉从梁上飞, 中庭生旅谷,井上生旅葵” 随堂练习：“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)请对诗中所运用的描写手法作简要分析。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　第一句运用正面描写，直接表现天姥山高峻奇伟之势；后三句则是运用侧面描写，通过五岳和天台山来烘托天姥山的高峻奇伟。 随堂练习：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”(王维《鸟鸣涧》)诗歌运用了什么表现手法？请作简要分析。 答案　以动写静，花落、月出、鸟鸣的动，突出了春涧的幽静。 2.景色： 波澜壮阔、雄伟磅礴之景：李白的大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。 大漠孤烟直，长河落日圆；东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙 寒冷凄清、凄清萧瑟之景：杜甫的无边落木萧萧下不尽长江滚滚来；枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马；寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚 恬淡悠闲之景：采菊东篱下，悠然见南山；开轩面场圃， 把酒话桑麻 生机勃勃、自然清新之景：草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 幽深清远、宁静之景：少无适俗韵,性本爱丘山；明月松间照，清泉石上流（幽静的山林，古寺，晨雾等意向） 随堂练习：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 晚归山居 刘 沧 寥落霜空木叶稀，初行郊野思依依。 深秋频忆故乡事，日暮独寻荒径归。 山影暗随云水动，钟声潜入远烟微。 娟娟唯有西林月，不惜清光照竹扉。 请将这首诗的颈联与“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”(陶渊明《归园田居》)进行比较，分析写景手法的相同点和意境的不同点。 答案：(1)在写景手法上，二者相同，都从视听结合的角度描写了景物。刘诗颈联从视觉角度描写“山影”，从听觉角度描写“钟声”。陶诗从视觉角度描写村落、炊烟，从听觉角度描写“狗吠”“鸡鸣”。 (2) 在意境上，二者不同。刘诗颈联描写了山影投映溪水，随波暗涌，古寺钟声悠长，又随远烟逝去的幽暗空寂意境。而陶诗描绘的是一种田园和平安宁、恬静优美的意境。 随堂练习：阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 吴淞江 蒋 堂 江人见我谓谁何，行李无羁野意多。 六幅青帆趁潮去，一樽白酒扣舷歌。 沙边历历辨云树，岛外溅溅弄月波。 兴尽归来还更喜，舞鸥相送入烟萝。 诗歌颈联写景造境独居匠心，请简要赏析。 答案：①写景视角由近及远，远近结合。“沙边历历辨云树”写近景，“岛外溅溅弄月波”写远景，层次安排井然有序。②运用叠词的修辞手法。“历历”写出了周围树木的茂盛；“溅溅”写出了月光洒在水面上，水面在微风吹拂下银光闪闪的优美景象。③动静结合。“历历”所述之景为静态景，“溅溅”所述之景为动态景，通过动静结合的表现手法写晚归所见的吴淞江之景，表现了吴淞江环境的优美、宁静，映衬出作者恬淡的心境。 2、 表达方式——抒情 直接抒情：直抒胸臆（直接去表达） 抒情 间接抒情：借景抒情（寓情于景、情景交融）月落乌啼霜满天江枫渔火对愁眠 借物抒情（托物言志，起兴、象征） 借事抒情（借古讽今、借古喻今、怀古伤今、运用典故） 随堂练习：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”(《乐府诗集·鼓吹曲辞》)诗歌运用了什么表达方式？有何表达效果？ 答案　直接抒情。女子对“君”剖白心迹，直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、直率而震撼人心。 情感表达结尾：（表达情感、卒章显志） 苦（忧）离别之苦 乐（喜）田园风光 被贬之苦 对景、物的喜爱 思乡之苦 恬淡闲适 孤寂之苦 对祖国大好河山的热爱 豁达豪迈 辞官归乡 壮志难酬 边塞战乱 忧国忧民 愤世嫉俗 3、 表现手法 1.渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。其作用主要是从旁着意叙述和描绘，以加强气氛，突出人物，深化主题。 例：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》） 首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。 白居易《琵琶行》（第二节）极尽笔墨之能事，通过对琵琶声及其富于变化的演奏的铺叙渲染，表现了音乐的高妙。 2.烘托：指的是从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出的过程。 例：苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起。 李白《蜀道难》“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，用“黄鹤”、“猿猱”，侧面写出山的高险。 3.衬托：利用事物间相似或对立的条件，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。衬体作主体的陪衬，突出主体。利用事物的相同条件来衬托另一方，称正衬；利用事物的相对条件来衬托另一方，称反衬。 例：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”属于以动衬静。 《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉孤独而悲伤的心情。 4.对比：就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。其作用是使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；使对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。 例：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”汉军奋力迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此时此刻，那些将军们却远离阵地寻欢作乐。用对比方法写出了主将骄惰轻敌，不恤士卒，一面是拚死苦战，一面仍恣意逸乐，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了必败的原因。 5.起兴：先言他物以引起所咏之辞。 例：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。（ 李商隐《锦瑟》） 首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。 6.象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。象征体和本体之间存在某种相似的特点。待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安 ，满城尽带黄金甲。 象征是一种艺术手法，它和比喻修辞手法有相似之处。正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。不过，比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题。象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技巧。 另外，象征是针对全篇而言，而比喻是针对某一句而言；运用象征手法的文章中是不会出现本体的，而比喻往往是会出现本体的。象征是在不能、不敢、不愿的前提下，运用的写作手法，而比喻的目的只是为了使句子更加生动形象，属于修辞手法。 7.想象：人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 例：《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。 8.用典：用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。根据用典目的，可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(用意与典故意相反)；根据用典形式，可分为明用典与暗用典(多指语典)。 用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 例：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 这首词除回顾作者43年前南下经历一层外，全是用事。“想当年……气吞万里如虎”写刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。 “春风十里”引杜牧诗，表现往日扬州繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写今日所见的凄凉，是实写。两幅对比鲜明的图景寄寓着昔盛今衰的感慨。 随堂练习：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 冬晚对雪忆胡居士家 王 维 寒更传晓箭①，清镜览衰颜。 隔牖风惊竹，开门雪满山。 洒空深巷静，积素广庭闲。 借问袁安②舍，翛然尚闭关。 【注】①晓箭：中国古代计时器具，借指拂晓。②袁安：后汉一个贫穷而有贤德的人。有一年下大雪，穷人都扫雪出来讨饭吃，袁安却闭门而卧，固穷守志。 本诗为忆友之作，然而全诗无一字提及“胡居士”，请结合全诗简要赏析诗人是如何回忆胡居士的。 答案：①借景抒情。前六句写诗人独居山中，见雪满山，营造寂静清幽的氛围，引出尾联对友人的忆念之情。②用典，想象。尾联借袁安卧雪的典故，想象胡居士雪中高卧，赞美胡居士像袁安一样贤达而固穷守志，表达了诗人对胡居士的仰慕与怀念。 4、 修辞手法 比喻（描绘事物特征 抽象化为具象 深入浅出易懂、形象生动的）羁鸟恋旧林池鱼思故渊（比喻及对偶） 拟人（语言生动形象 表达亲切有趣 给人深刻印象） 借代（借用相关事物 以简代繁 以实代虚 以事代情） 夸张（突出本质特征 表达强烈感情 烘托气氛 增强感染力） 互文：由上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法 （使得语言简洁明快，能增强语句的对称性和韵律感）东西植松柏，左右种梧桐；将军百战死,壮士十年归。双关（谐音双关或语义双关，使得表达情意更含蓄更有趣）一个词有双重意义。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 随堂练习：阅读下面的诗句，判断分别使用了哪种修辞手法，并简要说明其表达效果。 (1)冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。(钱珝《未展芭蕉》) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　比喻、拟人。以“绿蜡干”“芳心犹卷”“一缄书札”喻“未展芭蕉”。拟人，“怯”，娇怯含羞；“暗拆看”，暗暗拆开查看。比喻、拟人的运用使“未展芭蕉”的形象生动可感。 随堂练习：阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 御街行·秋日怀旧 范仲淹 纷纷坠叶飘香砌，夜寂静，寒声碎。真珠帘卷玉楼空，天淡银河垂地。年年今夜，月如练，长是人千里。 愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。残灯明灭枕头欹，谙尽孤眠滋味。都来此事，眉间心上，无计相回避。 本词下片重在写“愁”，请简要分析词的下片运用了哪些表达技巧来诉说词人内心的无尽愁苦。 答案：①夸张手法。“愁肠已断无由醉，酒未到，先成泪。”肠已愁断，酒无由入，虽未到愁肠，已先化泪。运用夸张手法，比入肠化泪更进一层，愁情更是难堪凄切。②细节描写。下片先以一个“愁”字尽写酌酒垂泪的愁意，“枕头欹”以极为简练的语言生动写出了词人挑灯倚枕、独对残灯而寂然凝思的愁苦神态。③融情于景。“残灯明灭枕头欹”，室外月明如昼，室内昏灯如灭，两相映照，渲染了低沉阴暗的氛围，表达了词人凄苦的情感。④直抒胸臆。“谙尽孤眠滋味”，以独白式的语言直接表述了孤枕难眠的难言愁情。“都来此事，眉间心上，无计相回避”，算来这怀旧之事，是无法回避的，不是在心头萦绕，就是在眉头攒聚。词人的内心独白形象地写出了无法排遣的愁情。(答出三点即可) 随堂练习：阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 雨中对酒庭下海棠经雨不谢① 陈与义 巴陵二月客添衣，草草杯觞恨醉迟。 燕子不禁连夜雨，海棠犹待老夫诗。 天翻地覆伤春色，齿豁头童祝圣时。 白竹篱前湖海阔，茫茫身世两堪悲。 【注】①本诗作于建炎三年(1129)，当时南宋朝廷正处在风雨飘摇之际，作者避乱于岳州。 本诗颔联运用了多种表现手法，历来为人称道，请简要赏析。 答案：①对比。将“燕子”与“海棠”进行对比。二月风雨，连绵不断。“燕子”经受不住风雨的打击，“海棠”却经雨不谢。②比喻。“燕子”喻趋炎附势、苟且偷安之人，“海棠”喻志趣高洁、气节高尚之人。③借景抒情。通过此景，寄寓诗人对失节者的厌恶和对守节者的肯定。 5、 结构手法 古代诗歌在行文安排与结构处理上都是挺讲究的。结构上的“起—承—转—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都显示出诗歌行文结构上的艺术。即行文架构的严密、思路的清晰、写景抒情的浑然一体等。 古诗中行文结构的考查角度，包括诗眼与诗题的暗合，上下诗句内容的衔接、过渡、铺垫，首尾或前后题意的照应，叙事与抒情议理的转折，以及近体诗的“起承转合”等。古诗行文常用结构手法有： 1.铺垫：铺垫是为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。 2.照应：诗人在描写、叙述过程中，对后面要表现的内容，在前面适当的地方提示或暗示一下，而后面应与前面呼应。这种结构特点可以使作品结构严谨，脉络分明。 3.以小见大：以小见大指以局部见全体，以有限见无限，以小景物传达大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。 4.卒章显志：诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 5.以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。 6.重章叠句：指上下句或上下段用相同的结构形式，反复咏唱的一种表现手法。作用在于渲染气氛，深化主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。 7.抑扬：在褒贬人、事、物的时候，常对要褒的先写其不足，对要贬的先写其长处，这种手法就是抑扬。抑扬可分两种：欲扬先抑法和欲抑先扬法。 8.“起承转合” “起”：起句为一诗之首，地位很重要。往往有统帅全诗內容，奠定感情基调，渲染气氛、营造某种氛围的作 用，主要有两种切入角度： （1)开门见山，直陈胸臆，一起句就道出诗的主旨或概括诗的内容。单从诗句上看似乎平淡无奇，实似引弓待 发，往往笔锋一转，便如悬崖飞瀑，一泻而下，称之为“造势 ”。 （2)由写景入手，先造出一个切合主题的环境，然后因景生情，依景叙事，带出词的主体部分来，称之为“造 境 ”。 “承”：承句与“起 ”句语意关联极为密切。它不是对“起 ”句简单的重复，而是“起 ”句的延续、深化， 两句之间的意思可互为佐证。在结构上，还有承上启下的作用。一般而言，承句多为写景或事。 “转”：“转 ”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。如杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台 的孤独。关注“转”句，能使我们尽快明了作者思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要线索。所以诗歌的“转”句 最为关键，而诗歌命题也常在“转”句上做文章。 “合”：“合”是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨，收束全诗、照应开头、照应题目的作用。从内容上说，“合”句是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在。 随堂练习：李白《行路难》以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”句结尾有何表达效果？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案　卒章显志，画龙点睛，点明诗歌主题，表达了对实现理想的自信。 随堂练习：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 谪岭南道中作 李德裕 岭水争分路转迷，桄榔椰叶暗蛮溪。 愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。 五月畬田①收火米，三更津吏报潮鸡。 不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼。 【注】①畬田：采用刀耕火种的方法耕种的田地。 请从诗歌结构安排的角度赏析颈联的作用。 答案：①颈联写出岭南特别的风俗：五月即收稻米，潮汛到来时三更鸡叫，津吏通知乡民。②由颔联写荒僻险恶的景象转向描写岭南新奇的风物。③为尾联抒发深切的思乡之情作铺垫。 6、 诗人的写作风格/写作特点/（从语言、表达方式和情感三方面进行分析） 豪放派：语言行云流水、不拘一格，表达有气壮山河之势，格局开阔。（苏轼、辛弃疾） 婉约派：音律婉转和谐，语言圆润清丽，表达曲折含蓄，婉约细腻（柳永、晏殊、秦观、李清照、李煜）- 花间派：语言辞藻华丽、色彩艳丽，极尽颓靡奢华，多描写闺中痴怨、儿女情长。（温庭筠、韦庄） 李商隐为代表的：含蓄隽永 王昌龄：雄浑壮阔、气势浑厚磅礴 以李白为代表的：豪迈奔放、想象奇特，气势峥嵘 以杜甫为代表的：语言简洁凝练、沉郁顿挫。(现实主义）忧国忧民 关注现实。 山水田园诗：语言清新自然，生动活泼 随堂练习：阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 田家词 元 稹 牛靿吒吒①，田确确②。 旱块敲牛蹄趵趵③，种得官仓珠颗谷。 六十年来兵簇簇④，月月食粮车辘辘。 一日官军收海服⑤，驱牛驾车食牛肉。 归来攸得牛两角，重铸锄犁作斤。 姑舂妇担去输官，输官不足归卖屋。 愿官早胜仇早覆，农死有儿牛有犊。 誓不遣⑥官军粮不足。 【注】①吒吒：拟声词，形容喘气声。②确确：形容土块坚硬、贫瘠。③趵趵：牛蹄声。④簇簇：众多、丛集的样子。⑤海服：沿海地区，也指边疆。⑥遣：让，使得。 第五、六句中的叠词“簇簇”“月月”“辘辘”有何作用？请简要分析。 答案：①“簇簇”，写出兵器丛集，象征战事的频繁。“月月”“辘辘”，象征着农民运输军粮的频繁。②与上文“吒吒”“确确”“趵趵”等叠词形成呼应，更突出诗人对农民的同情和对频繁战事的控诉。③韵律上加强了诗歌的音乐感，读起来更加朗朗上口。 随堂练习：轻松阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 田家词 元 稹 牛靿吒吒①，田确确②。 旱块敲牛蹄趵趵③，种得官仓珠颗谷。 六十年来兵簇簇④，月月食粮车辘辘。 一日官军收海服⑤，驱牛驾车食牛肉。 归来攸得牛两角，重铸锄犁作斤。 姑舂妇担去输官，输官不足归卖屋。 愿官早胜仇早覆，农死有儿牛有犊。 誓不遣⑥官军粮不足。 【注】①吒吒：拟声词，形容喘气声。②确确：形容土块坚硬、贫瘠。③趵趵：牛蹄声。④簇簇：众多、丛集的样子。⑤海服：沿海地区，也指边疆。⑥遣：让，使得。 第五、六句中的叠词“簇簇”“月月”“辘辘”有何作用？请简要分析。 答案：①“簇簇”，写出兵器丛集，象征战事的频繁。“月月”“辘辘”，象征着农民运输军粮的频繁。②与上文“吒吒”“确确”“趵趵”等叠词形成呼应，更突出诗人对愉悦。 补充：古代诗歌常见意象 一、自然景物类 明月： 象征意义：常用来表达思乡之情、离愁别绪，也常用来渲染清幽、宁静的氛围。 示例：“举头望明月，低头思故乡。”（李白《静夜思》） 流水： 象征意义：代表时光的流逝，也常用来表达愁绪或离情别绪。 示例：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李煜《虞美人》） 杨柳： 象征意义：常用来表达离别之情，因“柳”与“留”谐音，有挽留之意。 示例：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”（王维《送元二使安西》） 落花： 象征意义：代表生命的短暂、时光的流逝，也常用来表达惜春、伤春之情。 示例：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”（晏殊《浣溪沙》） 松柏： 象征意义：代表坚韧不拔、高洁不屈的品格。 示例：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《论语·子罕》） 二、动物类 鸿雁： 象征意义：常用来表达思乡之情、书信往来，因雁南飞常引起游子思乡之情。 示例：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”（李清照《一剪梅》） 杜鹃（杜宇、子规）： 象征意义：常用来表达凄凉、哀怨之情，杜鹃啼声悲切，常引发愁绪。 示例：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 鹧鸪： 象征意义：常用来表达离愁别绪、思乡之情，鹧鸪声哀怨，触动人心。 示例：“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。”（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》） 三、植物类 梅花： 象征意义：代表高洁、坚韧的品格，梅花凌寒独放，不畏严寒。 示例：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”（王安石《梅花》） 菊花： 象征意义：代表隐逸、淡泊的情怀，菊花在秋天盛开，不与群芳争艳。 示例：“采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明《饮酒》） 竹子： 象征意义：代表高洁、坚韧、谦虚的品格，竹子中空外直，四季常青。 示例：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”（郑燮《竹石》） 四、人文景观类 长亭： 象征意义：常用来表示送别之地，长亭是古代路旁供行人休息和送别的亭子。 示例：“何处是归程？长亭连短亭。”（李白《菩萨蛮》） 玉门关： 象征意义：常用来表示边塞之地，玉门关是古代通往西域的重要关隘。 示例：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”（王之涣《凉州词》） 吴钩： 象征意义：泛指宝刀、利剑，借指诗人报效祖国、建功立业的情怀。 示例：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”（李贺《南园十三首·其五》） 五、其他类 酒： 象征意义：常用来表达豪情壮志、借酒消愁或抒发内心情感。 示例：“对酒当歌，人生几何？”（曹操《短歌行》） 琴瑟： 象征意义：常用来比喻夫妇感情和谐，也用来表达知音难觅之情。 示例：“琴瑟在御，莫不静好。”（《诗经·郑风·女曰鸡鸣》） 小结回顾——赏析描写技巧 描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话)，把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。根据对象不同，描写主要有景物描写和人物描写两类。 1．景物描写 其技巧主要有： (1)写景角度：①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等；②感官角度，如视听结合、味觉与触觉等；③色彩角度，如暖色调、冷色调。 (2)描写方法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。 (3)修辞手法，如比喻、比拟等。 请判断下列诗句的描写角度或手法。 诗句 描写角度或手法 ①人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》) ②多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。(李煜《望江南》) ③已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。(白居易《夜雪》) ④远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(杜牧《山行》) ⑤东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。(白居易《琵琶行》) ⑥两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) 答案　①动静结合、以动衬静　②虚实结合　③触觉、视觉、听觉结合，侧面烘托　④远近结合、高低结合　⑤侧面描写　⑥视听结合、绘声绘色 2．人物描写 人物描写技巧同散文、小说中描写一样，有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。就古诗而言，更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。 请判断下列诗句所用的描写手法。 诗句 描写手法 ①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》) ②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行》) ③不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。(《诗经·氓》) ④著我绣夹裙，事事四五通。(《孔雀东南飞》) ⑤黄泉下相见，勿违今日言！(《孔雀东南飞》) 答案　①动作描写、细节描写　②侧面描写　③对比、神态描写　④动作描写　⑤语言描写 小结回顾——赏析抒情技巧 中国古典诗歌绝大部分是抒情诗，非常注重抒情，而且抒情手段极多，主要分两类：一是直接抒情(直抒胸臆)；二是间接抒情，可以细化为借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古讽(伤)今、用典抒情，这一点同表现手法有重合之处。 请判断下列诗句所用的抒情方式(若是间接抒情，则须指出具体的抒情方式)。 诗句 抒情方式 ①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) ②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) ③无限江山，别时容易见时难。(李煜《浪淘沙令》) ④执手相看泪眼，竟无语凝噎。(柳永《雨霖铃》) ⑤凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) ⑥零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》) 答案　①借景抒情　②直抒胸臆　③直抒胸臆　④叙事(细节)抒情　⑤用典抒情　⑥借物抒情 小结回顾——赏析结构技巧 古诗之美，内在的是其意境和神韵，外在的是其辞采、声律和结构。美的主题，必须凭借美的组织形式，才能激发出审美感受。在外在形式上，结构是极其重要的一个方面。它既体现了诗人的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。因此，鉴赏诗歌，除了赏析语言技法之外，我们还要了解诗歌的一般结构特点，以便快速敏锐地整体把握诗歌。 古典诗歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构是：起—承—转—合。 古诗常用的技巧有： 特点 效果 巧设线索 线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集中。 开门见山 诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。 抑扬结合 对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。 卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。 以景结情 诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 常见题型： 第一类：整体出题。 1、整首诗表达了诗人怎样的情感？ 答题策略：这首诗通过（）形象或景物，写出了（）的情境或氛围，表达了诗人（）的思想感情 。 2、两首诗之间的对比。（同类题材的不同作者之间的对比：同一个作者不同题材之间的对比。） 答题策略：从语言、手法或者情感的角度进行对比。 第二类：局部出题。 1、文中某个字，好不好，为什么？/诗中哪个字最能体现诗人的感情？ 答题策略：一定好回答“好”，这个字在文章中的意思是...，（翻译含有该字的那句诗）。作者运用...的修辞/表现手法，借这个字，生动形象的向我们描绘/渲染了一种...的意境/氛围。一个...字，寄托了诗人...的感情。 2、文中某一句，加以赏析？ 答题策略: 找到这一句，然后去介绍下诗中主要描述了...等意象，作者借助这些意象，采用...的表达技巧，写出了...。为我们描绘了一幅...的画面。 小试牛刀： 1．阅读下面的诗，按要求作答。 幽州新岁作 张说 去岁荆南梅似雪，今年蓟北雪如梅。 共知人事何常定，且喜年华去复来。 边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开， 遥遥西向长安日，愿上南山寿一杯。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A．首联分别写两地物候，以雪喻梅，又以梅喻雪，循环往复，颇有意趣。 B．诗人慨叹人事无常，不能自主，但面对新春去而复来，还是感到欣慰。 C．颈联写新年伊始，普天同庆，不论京都边塞，全都洋溢着欢乐的气氛。 D．诗人暗自祝祷，待到重返长安的那一天，必将把酒尽欢，为自己上寿。 (2)请赏析颈联。 (3)请简要概括这首诗所表达的思想感情。 【答案】(1)D (2)①运用虚实结合，由眼前边镇欢庆新年，想到京城燎火彻夜的景象； ②运用映衬渲染的手法，视听结合，写出无论是边镇还是京城都欢庆新年； ③表达了作者新春的喜庆，心系朝廷的心情。 (3)①通过描写景物、气候的变易，抒发对南北流徙、时光荏苒的感慨，喜中寓悲； ②诗人身在边关，心系朝廷，渴望能早日回到长安。 【解析】 (1)本题考查学生鉴赏诗歌的形象和表达技巧的能力。 D.“为自己上寿”理解错误。尾联的意思是向西遥望长安，希望回到朝廷，献酒于君王，祝他寿比南山。 故选D。 (2)本题考查学生诗歌炼句的能力。 颈联“边镇戍歌连夜动，京城燎火彻明开”意思是“守卫边镇士兵的歌声连夜不息，京城的烛火彻夜大放光明”。 诗人身在边镇，心却在京城，耳听着戍卒唱出的通宵不绝的歌声，眼却遥望着朝廷燃起的彻夜不息的燎火。“边镇戍歌连夜动”实写，“京城燎火彻明开”是诗人的想象，为虚写，虚实结合；“戍歌连夜动”“燎火彻明开”分别从听觉和视觉角度渲染新年的欢乐气氛。颈联表达了作者新春的喜庆，心系朝廷的心情。 (3)本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。 全诗围绕“新岁”的景物来写。首联写诗人去年新年，在荆州看到梅花遍地开放如同漫天飘飞的雪花，今年新年，在幽州看到雪花漫天飘飞宛若遍地盛开的梅花，去年今岁，处境不同，暗示了诗人一年来的仕途遭遇。 颔联，诗人感叹人事无常，变化不定，只有自然的时序，周而复始，不失常度。最后两联，写诗人由边镇将士庆贺新年的情景，联想到京城灯火通明的新年景象，希望能回到长安，为皇上敬酒，祝皇上寿比南山。表达了希望重新得到皇上信任的思想。 2．阅读下面这首诗歌，按要求作答。 登剑南西川①门感怀 （南宋）陆游 自古高楼伤客情，更堪万里望吴京②。 故人不见暮云合，客子欲归春水生。 瘴疠连年须药石，退藏无地著柴荆。 诸公勉书平戎策，投老③深思看太平。 注：①剑南西川：唐藩镇名，治所在今成都市。②吴京：南京。③投老：垂老，临老。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ） A．首句点题，交代了地点、作者的身份处境，“伤客情”为全诗奠定了悲凉的感情基调。 B．“吴京”一词运用借代手法，明写眺望古都南京，实则表达对于南宋朝廷的牵挂与担忧。 C．颈联记叙了诗人生活的环境和自身的状态，叙述中透露着感伤和无奈。 D．尾联中“诸公”劝诗人应努力为恢复中原献策，写出诸公虽垂老却依旧渴望太平的心情。 （2）颔联中“合”“生”两字生动传神，请简要分析。 （3）请结合文本概括诗人抒发了哪些所感之怀。 【答案】（1）D （2）一个“合”字，将傍晚时分晓雾将歇的景象生动描绘出来；一个“生”字，精准展现了春天冰消雪融，江河水涨的画面。颔联融情于景，情景交融，将“故人不见”的惆怅之情和“暮云合”的景象融为一体，游子思归和春水涨潮相融，情感表达含蓄蕴藉，饱满生动。 （3）①“吴京”一词运用借代手法，明写眺望古都南京，实则书写对南宋朝廷的牵挂。②颈联叙述诗人客居他乡，条件非常恶劣，疾病缠身，叙事中流露出感伤和无奈。③尾联中诗人请“诸公”努力为恢复中原献策，同时表达了自己渴望太平的愿望。 【详解】 （1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D.“‘诸公’劝诗人应努力为恢复中原献策，写出诸公虽垂老却依旧渴望太平的心情”错，尾联中是诗人请“诸公”努力为恢复中原献策，同时表达了自己渴望太平的愿望。 故选D。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 颔联句意是，故人看不见傍晚的云雾缭绕，远在他乡的游子思归之情就像春水涨潮。此联诗句从炼字的角度赏析“合”“生”，“合”“生”都是动词，“暮云合”描写云雾漫天的景象，“春水生”描写春水上涨之景。 考生要注意此联诗句不是直接抒情，而是把情感寄托在此情此景之中，这是借景抒情、触景生情的艺术手法，诗句将情感寄托在“暮云”和“春水”之中，抒发了作者不见故人客居他乡的惆怅。 （3）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 首联“自古高楼伤客情，更堪万里望吴京。"两句诗记叙登楼伤情，交代了作者的身份与处境，奠定全诗的悲凉感情基调。“吴京”一词运用了借代的手法，明写眺望古都南京，实则表达了对于南宋朝廷的牵挂与担忧。 颈联“瘴疠连年须药石，退藏无地著柴荆。”两句诗叙述诗人的体弱多病、所处地理环境恶劣、生活团窘潦倒，只得在“柴荆”中勉强维持生计，叙事中渗透着感伤和无奈。 尾联“诸公勉书平戎策，投老深思看太平。"中诗人请“诸公”努力为恢复中原建言献策，同时表达了年岁已高的自己渴望太平的愿望，抒发了作者的一片忠贞的爱国豪情。综上，作为一位爱国主义诗人，陆游表达了对于南宋朝廷风雨飘摇的担忧，更多地希望朝廷能够尽早收复失地，以及对于和平安定生活的渴望和向往。 3.阅读下面的诗歌，按要求作答。 柳堤 ［明］金銮① 春江水正平，密树听啼莺。 十里笼晴苑，千条锁故营。 雨香飞燕促，风暖落花轻。 更欲劳攀折，年年还自生。 注：①金銮：明代散曲家。陇西（今甘肃）人。嘉靖年间随父侨寓南京。游吴楚淮扬之间。 （1）下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（   ） A．首联点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。 B．颔联写柳堤晴日的静景，颈联写雨天的动景，以静写动，突出景物的动态美。 C．颔联承题，“十里”承“春江”，写堤长；“千条”承“密树”，状柳茂。 D．“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动地描绘出暮春时节的美丽景色。 （2）首联描绘了一幅怎样的画面？ （3）这是一首即景抒情诗，初看起来给人以温馨、愉悦之感，实则“乐景衬哀情”。请结合尾联两句诗的内容，解析作者是如何传达“哀情”的。 【答案】（1）B （2）春天江水充沛，快要漫过堤岸，堤上浓密的树林中传来黄莺鸟雀的啼叫声。描绘了一幅生机勃勃的春景图。 （3）①借用典型意向“柳”传达离别相思之愁。(或思乡、怀人之情)。②“劳攀折”运用拟人手法，赞扬柳树善解人意，为了慰劳离别相思之人才长得如此繁茂，实则表现自己浓烈的思乡之情。③“还自生”表现内心的思乡之情悠远绵长，不可断绝。 学科网（北京）股份有限公司 $$