2.1《长征胜利万岁》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

2.1《长征胜利万岁》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册 一、教材分析 《长征胜利万岁》是统编版高中语文选择性必修上册中的一篇重要课文。这篇文章真实地记录了红军长征胜利后的喜悦以及对长征历程的回顾，具有重要的历史意义和文学价值。 从历史角度看，长征是中国革命史上不朽的丰碑，是中华民族的英雄史诗，是人类历史上的伟大壮举。这篇课文有助于学生深入了解长征的艰难险阻以及胜利的伟大意义，让学生感受到红军战士坚韧不拔的意志、英勇无畏的革命精神和乐观主义情怀。 从文学角度看，文章以质朴的语言、生动的描写来叙述长征胜利后的场景和对长征历程的回忆。例如文中对红军战士们欢呼胜利场景的描写，“同志们欢叫着冲着跑着，有拥抱的，有泪流满面的”，寥寥数语便生动地展现出战士们内心的喜悦与激动。通过对这样的描写进行分析，能让学生体会到文学作品中描写手法的魅力，提高学生的文学鉴赏能力。 二、学情分析 高中学生已经具备了一定的历史知识和文学素养，但对于长征这一重大历史事件的细节和背后深刻的意义理解可能还不够全面和深入。部分学生可能只是从历史课本上知道长征的大概情况，对于长征途中红军战士面临的巨大困难和他们所表现出的伟大精神缺乏深刻的感悟。 在文学方面，学生虽然学习了多种描写手法，但在具体的文本分析中准确识别和深入理解这些手法的运用效果还需要进一步提高。例如，在分析文中描写场景对表达主题的作用时，可能会存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，结合历史背景，细致地品味文章的语言和描写，从而深入理解文章的内涵。 三、教学目标 【知识与技能目标】 1. 学生能够正确读写和理解课文中的生字词，如“逶迤”“磅礴”等，积累文中的好词好句。 2. 能够梳理文章的结构，概括文章的主要内容，明确文章以长征胜利后的场景开篇，然后回顾长征历程的叙述顺序。 3. 学会分析文中的描写手法，如场面描写、细节描写等，并能体会这些描写对表达文章主题的作用。 【过程与方法目标】 1. 通过小组合作探究的方式，讨论长征胜利的意义以及红军战士在长征途中表现出的精神品质，提高学生的合作学习能力和思考能力。 2. 引导学生对文中重要语句进行反复诵读和品味，让学生在诵读中感受文章的情感，提高学生的语感和朗读能力。 3. 运用比较阅读的方法，将本文与其他描写长征的作品进行对比，拓宽学生的阅读视野，加深对长征这一主题的理解。 【情感态度与价值观目标】 1. 激发学生对红军战士的崇敬之情，体会长征胜利的来之不易，增强民族自豪感和爱国主义情怀。 2. 培养学生在面对困难时坚韧不拔、勇往直前的精神品质，引导学生将长征精神融入到自己的学习和生活中。 四、教学重点 1. 梳理文章结构，把握文章内容，理解长征胜利的意义。 2. 分析文中的描写手法，如场面描写、人物描写等，体会其对表达主题的作用。 五、教学难点 1. 深入理解长征精神的内涵，并能联系实际，阐述长征精神在当代的意义。 2. 体会作者在文中表达的复杂情感，包括胜利的喜悦、对牺牲战友的缅怀等。 六、教学过程 【课堂导入】 1. 教师播放一段关于长征的纪录片片段，内容包括红军战士在长征途中爬雪山、过草地等艰苦场景，以及长征胜利后战士们欢呼庆祝的画面。播放完毕后，教师提问：“同学们，从刚才的视频中你们看到了什么？感受到了什么？”引导学生回答出长征的艰难以及胜利后的喜悦等内容。 2. 教师顺势引出课题：“今天我们要学习的《长征胜利万岁》这篇文章，将带我们更深入地走进长征胜利后的场景，去感受红军战士们的伟大精神。” 【知识讲解】 1. 生字词学习 - 教师在黑板上列出文中的生字词，如“逶迤（wēi yí）”“磅礴（páng bó）”“皑皑（ái ái）”等。 - 教师先示范朗读，然后让学生跟读，注意字音和声调。 - 教师对每个生字词进行解释，例如：“逶迤”形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子；“磅礴”形容气势盛大。并让学生用这些生字词进行造句，以加深理解。 2. 文章结构分析 - 教师引导学生快速浏览课文，然后将文章分为两个部分。第一部分是长征胜利后的场景描写（开头到“我们是历史的创造者，我们是工农红军的一员！”），第二部分是对长征历程的回顾（从“长征的胜利，是中国革命史上的一项伟大的壮举”开始到结尾）。 - 教师提问：“作者为什么要先写胜利后的场景，再回顾长征历程呢？”引导学生思考这种结构安排的作用，学生经过小组讨论后回答，教师总结：先写胜利后的场景能够引起读者的兴趣，同时也为后文回顾长征历程做铺垫，通过胜利后的喜悦来衬托长征的艰难和伟大。 【精读课文，深入探究】 1. 场面描写分析 - 教师让学生找出文中描写长征胜利后场面的段落（如开头几段）。 - 学生朗读这些段落，然后教师引导学生分析其中的描写手法。例如，“同志们欢叫着冲着跑着，有拥抱的，有泪流满面的”，这是对战士们动作和神态的描写，生动地表现出战士们胜利后的激动心情。 - 教师提问：“这样的场面描写对表达文章主题有什么作用呢？”学生思考后回答，教师总结：这样的场面描写突出了长征胜利的伟大意义，让读者深刻感受到红军战士们经过艰苦卓绝的斗争后获得胜利的喜悦，也从侧面反映出长征途中的艰难险阻。 2. 长征历程回顾分析 - 教师引导学生深入阅读文章中回顾长征历程的部分。 - 让学生找出文中描述长征途中困难的语句，如“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”教师引导学生分析这些语句中体现出的红军战士的精神品质。例如，从“野菜充饥志越坚”可以看出红军战士在艰苦的条件下仍然保持坚定的革命意志。 - 教师提问：“在回顾长征历程时，作者的情感是怎样的？”学生通过阅读文本，体会到作者既有对长征艰难的感慨，也有对战友的缅怀之情，还有对长征胜利的自豪。 3. 人物描写分析 - 教师让学生找出文中对人物描写的部分，如对彭德怀等将领的描写。 - 以“彭德怀同志率领三军团负责殿后”这一描述为例，教师引导学生分析这样描写人物的作用。学生思考后回答，教师总结：通过对彭德怀同志负责殿后这一事迹的描写，展现出红军将领的英勇无畏和担当精神，也从侧面反映出整个红军队伍的纪律性和团结精神。 【小组合作探究】 1. 长征胜利的意义 - 教师将学生分成小组，每个小组4 - 6人。 - 教师提出问题：“结合课文内容和你所了解的历史知识，讨论长征胜利的意义有哪些？” - 各小组展开讨论，每个小组安排一名记录员记录小组成员的发言要点。 - 讨论结束后，各小组派代表发言。小组一可能会回答：“长征的胜利保存了红军的有生力量，为中国革命的胜利奠定了基础。”小组二可能会说：“长征的胜利传播了革命思想，扩大了红军的影响，让更多的人了解和支持革命。”教师对各小组的发言进行总结和补充，让学生全面理解长征胜利的意义。 2. 长征精神在当代的意义 - 教师再次提出问题：“长征精神在当代有什么意义呢？请结合我们的生活实际进行讨论。” - 小组讨论后，小组代表发言。小组三可能会说：“长征精神中的坚韧不拔可以激励我们在学习中克服困难，比如在面对学习上的难题时不轻易放弃。”小组四可能会提到：“长征精神中的团结协作在现代社会的团队工作中非常重要，只有团结才能取得更大的成就。”教师对学生的回答进行点评，引导学生深入思考长征精神在当代的价值。 【比较阅读】 1. 教师选取另一篇描写长征的文章，如杨得志的《大渡河畔英雄多》。 2. 教师将两篇文章同时发给学生，让学生对比阅读。 3. 教师提出问题：“这两篇文章在描写长征时有哪些相同点和不同点？在表达主题和情感方面有什么差异？” 4. 学生通过阅读、分析和比较，然后回答问题。教师总结学生的回答：相同点可能包括都描写了红军战士的英勇无畏，不同点可能在于描写的侧重点不同，《长征胜利万岁》侧重于长征胜利后的场景和对长征历程的整体回顾，而《大渡河畔英雄多》更侧重于大渡河战役这一特定事件。在表达主题和情感上，两篇文章都表达了对红军战士的崇敬，但具体的情感侧重点可能会因事件的不同而有所区别。 【课堂总结】 1. 教师对本节课的内容进行总结，回顾生字词、文章结构、描写手法以及长征胜利的意义和长征精神等知识点。 2. 教师强调：“通过这节课的学习，我们深入了解了《长征胜利万岁》这篇文章，感受到了长征胜利的伟大意义和长征精神的内涵。希望同学们在今后的学习和生活中，能够传承和弘扬长征精神。” 【课堂练习】 1. 字词练习 - 给下列加点字注音：逶迤（ ）、磅礴（ ）、皑皑（ ）。 - 解释下列词语：逶迤、磅礴。 答案：逶迤（wēi yí）、磅礴（páng bó）、皑皑（ái ái）；逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、延续不绝的样子；磅礴：形容气势盛大。 2. 结构分析练习 - 请简要概括《长征胜利万岁》的文章结构。 答案：文章分为两部分，第一部分是长征胜利后的场景描写（开头到“我们是历史的创造者，我们是工农红军的一员！”），第二部分是对长征历程的回顾（从“长征的胜利，是中国革命史上的一项伟大的壮举”开始到结尾）。 3. 描写手法练习 - 请从文中找出一处场面描写，并分析其作用。 答案：例如“同志们欢叫着冲着跑着，有拥抱的，有泪流满面的”。作用：这是对战士们动作和神态的描写，生动地表现出战士们胜利后的激动心情，突出了长征胜利的伟大意义，从侧面反映出长征途中的艰难险阻。 学科网（北京）股份有限公司 $$