第三单元 “探索与创新”单元解读 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

第三单元 “探索与创新”单元解读--统编版高中语文必修下册 第一部分   课标解读 本单元属于必修课程“实用性阅读与交流”学习任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生学习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。” 【学习目标与内容】 （1）学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。 （2）学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。 （3）具体学习内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见文书，应聘面试的应对，面向大众的演讲、陈述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体（包括比较复杂的非连续性文本)；还可选择知识性读物类的，如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等。 【教学提示】 本任务群为1学分，18课时。 （1）教学以社会情境中的学生探究性学习活动为主，合理安排阅读、调查、讨论、写作、口语交际等活动。 （2）社会交往类内容，在社会调查与研究过程中学习。 （3）新闻传媒类内容，在分析与研究当代社会传媒的过程中学习。如自主选择、分析研究一份报纸或一个网站一周的内容。分析其栏目设置、文体构成、内容的价值取向，撰写文字分析报告，多媒体展示交流。推荐最精彩的一个栏目、不同体裁的精彩文章若干篇，并说明理由。尝试选择传统媒体和新媒体写作。 （4）知识性读物类内容，自主选择一部介绍最新科技成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。 第二部分 单元深度解读——走近学科素养 【单元目标和核心素养落实】 语文核心素养和单元目标对照 语言建构与运用 积累与语感 本单元文章的个性风格和整体风格，有感情地朗读课文 整合与语理 分析作者的行文思路和创作风格，把握课文的行文思路 交流与语境 参与课堂讨论，清楚地表达自己的见解 思维发展与提升 直觉与灵感 比照阅读本单元作品，发现异同 联想与想象实证与推理 联系自身，感受科学家的情怀 批判与发现 能根据实际问题情境提出自己独到的见解 审美鉴赏与创造 体验与感悟 感受文章的结构和文辞的严谨、准确；体会探索与创新精神 欣赏与评价 文章的深度分析（思路、语言、表现手法等） 表现与创新 独特的感受和独特的写作角度 文化传承与理解 意识与态度 探索和创新精神 选择与继承包容与借鉴 学习科学家的探索精神，了解传统建筑，学习鉴赏文言词汇的表现力 关注与参与 在实际学习和日常生活中，体现探索和创新的精神 【必备知识】 语言知识 知识性读物语言的严谨、朴实、准确、充满理性力量等特点 语言表达 知识性读物阐释说明方法；如何清晰地说明事理 文学知识 知识性读物的文体特点；古诗词鉴赏知识 文化知识 屠呦呦、加来道雄、梁思成、林庚的人生经历和故事；中医学、中国建筑学的独特魅力 【学科能力】 单元能力目标分解 考点对标 学习理解 ①观察记忆 发现本单元内容相关的生活现象；记住与本单元学习相关的专业知识和概念 实用类文本阅读；非连续性文本阅读 ②信息提取 抓住单元课文的关键词、关键句、关键段，并提取主要信息 ③分析概括 分析单元课文行文思路，概括文章主旨 ④领会理解 理解单元的人文主题和语文要素 实践运用 ①应用交际 运用实用类文本的阅读方法提高阅读效率 清晰地阐述事理；思辨类文章的素材积累 ②解释推断 课外阅读：特定语境中的语意解释推断 ③解决问题 课外阅读：判断题和概括题 ④策略运用 写作：清晰地阐明事理 创新迁移 ①发散创新 课外阅读：阅读和写作能力迁移 思辨能力和鉴赏能力 ②批判赏析 单元课文的内容质疑，课内外文章鉴赏评价 ③内化完善 能力内化：实用性文本的高效阅读；人格完善：探索精神和科学思维 【单元知能对标】 必备知识 学科能力 学科素养 高考内容 第7课 青蒿素：人类征服疾病的一小步/屠呦呦—名物理学家的教育历程/加来道雄 学习理解能力：观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解实践应用能力：应用交际、解释推断、解决问题、策略运用创新迁移能力：发散创新、批判赏析、内化完善 语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解 1.屠呦呦、加来道雄、梁思成、林庚等几位作者相关的成就2.实用性文本的综合阅读3.简单事理阐述写作4.重点字音字形词语等 第8课 中国建筑的特征/梁思成 第9课 说“木叶”/林庚 第三部分 单元教学目标 【教学目标】 1.通过阅读介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者的创新意识、探究精神和科学态度，发展科学思维，培养科学精神。 2.积累阅读知识性读物的经验，掌握知识性读物的阅读方法，学会在阅读时抓住关键概念术语和关键语句，理清文章思路，理解和把握文章主旨。 3.研习课文，学习文章说明事物、阐释事理和进行逻辑推理的方法，体会这类文章严谨、准确的语言风格，学习科学的研究方法和适宜的表述方式。 4.学以致用，探究生活中的实际问题，形成自己的见解并能进行准确、有个性的表达。以上四个教学目标中，第一个教学目标体现本单元在立德树人方面的教学价值。本单元以“探索与创新”为人文主题，旨在引导学生感受科学家们的科学精神。在本单元中，“科学精神”一方面体现为科学家研究问题、探索世界时表现出的求知欲、想象力和责任担当；另方面体现为实事求是的理性态度与不畏艰辛的实证精神。阅读知识性读物，可以拓展学生的视野，感受科学家的探索精神，激发学生以先驱为榜样，为人类谋幸福、为祖国谋发展的使命感。另外三个教学目标体现对“实用性阅读与交流”学习任务群的落实。拥有较高的信息把握能力和较好的沟通交流能力，是现代社会对一个人的最基本要求，本任务群的学习就是要增强学生适应社会服务社会的能力，“实用性”决定了其基本特点。除此之外，本任务群隐含的课程价值是实用类文本阅读与交流中的思维品质的培养，是对优秀传统文化的继承和多元文化理解交流能力的培养。因此，本单元的阅读材料虽然是知识性读物，但应突出体验与参与、探究与合作，不要沦为只为知识的学习，应注重抓住主要概念，理清文章思路，把握作者观点，并在这个过程中掌握阅读方法，发展科学思维，做到学以致用。 【单元教学要点】 篇目 价值导向 必备知识与关键能力 单元总体 感悟科学家们探求真知的攻坚精神、实事求是的理性态度、不畏艰辛的实证精神、为人类谋幸福的责任担当；体会人文之美与理性思考的价值，通过语文学习养成认真负责、实事求是的科学态度，激发创造激情、理性精神和探求新知的使命感。 1.掌握知识性读物的阅读方法，学会在阅读时抓住主要概念，理清文章思路，理解和把握文章主旨。了解知识性读物的文体特点，阅读时能正确获取科学知识，并能用概念图理清文章的逻辑层次，感受作者语言的严谨性和理性态度。2.进一步阅读复杂的说明文、科普读物、较浅显的学术论文等知识性读物，能掌握文章说明事物、阐释事理和进行逻辑推理的方法，发展科学思维，学习科学的研究方法和适宜的表述方式。 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 感受科学工作的艰辛与乐趣，领会科学家探求真知的执着精神和奉献精神，继承和发扬优秀传统文化，激发学生对科学研究的求知欲与上进心。 1.抓住屠呦呦科学研究推进过程中的关键术语，提炼加来道雄记叙的两件童年趣事背后的科学思考，概括科学家从发现到创造的主要过程。2.抓住作者在科学发现过程中的重要节点，了解“发现”与“创造”背后的科学思维方式。1.  鉴赏两篇文章不同的写作风格。 《一名物理学家的教育历程》 《中国建筑的特征》 培养学生对中国传统文化的学习兴趣，自觉继承民族优秀传统文化。感悟研究专家们博古通今、博闻强识的治学精神，使学生树立专业理想，激发科学研究的热情。 1.梳理关键术语的逻辑关系，理清文章的结构，从而把握作者的核心观点，体会科学论文逻辑推理的严密性。2.提炼文章说明事物、阐释事理和进行逻辑推理的方式，学习如何清晰地说明事理。3.鉴赏科普类文章的语言特点，认识文体与语体的关系，选择适宜的表述方式。 《说“木叶”》 学科网（北京）股份有限公司 $$