第一单元“青春激扬”整体解读 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

第一单元“青春激扬”整体解读 第一部分   课标解读 本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。课标指出：“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。”课内阅读篇目中，中国古代优秀作品应占1/2。 【学习目标与内容】 1.精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象,理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。 2.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验,认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。 3.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。4.养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。 【教学提示】 本任务群为2.5学分，45课时。写作次数不少于8次(不含读书笔记和提要)。 1.运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。 2.文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。 3.教师应向学生提供有效的学习支持。如做好问题设计，提供阅读策略指导，适时组织经验分享和成果交流活动；在学习过程中相机进行指导点拨，组织并平等参与问题讨论；引导学生制订阅读计划，并要求阅读一定数量的经典文学作品，包括反映党领导人民进行革命、建设、改革伟大历程的作品，关心当代文学生活；鼓励和引导学生自主组织、举办诗歌朗诵会、读书报告会、话剧表演等活动，丰富学生的审美体验；创造更多展示交流学生作品的机会或平台，激发学生文学创作的成就感；引导学生进行自我反思性评价，为学生提供观察记录表、等级量表等自评互评的工具，促进学生不断进步。 第二部分 单元深度解读——走近学科素养 【单元目标和核心素养落实】 语文核心素养和单元目标对照 语言建构与运用 积累与语感 体会诗歌的韵律美；做到有感情地朗读诗歌作品 整合与语理 理解诗歌运用意象抒发感情的手法；把握小说叙事和抒情的特点 交流与语境 疏通文意，理解词义、句意 思维发展与提升 直觉与灵感 比照阅读同类作品，发现异同 联想与想象实证与推理 把握作品节与节环环相扣的特点，厘清诗歌的抒情脉络 批判与发现 提出独到的见解 审美鉴赏与创造 体验与感悟 感受诗歌的节奏美；多角度欣赏作品 欣赏与评价 体验各具特色的文学表达；写一则札记；分析小说的细节描写，并作点评 表现与创新 欣赏小说清新的笔调，及洋溢在淡雅文字中的诗情画意 文化传承与理解 意识与态度 点燃青春激情，体会青春之美 选择与继承包容与借鉴 理解时代精神和革命文化   关注与参与 追寻革命者的足迹 【必备知识】 语言知识 理解“名词作状语”“意动用法”等文言现象 语言表达 感知记叙、描写、抒情、议论等表达方式；识别和理解比喻、比拟、排比等修辞手法；识别和理解对比、衬托、象征等表现手法；领会意象和意境的概念，以及运用意象表达感情的手法 文学知识 感知词、现代诗、小说的文体特点；了解作品作者生平和时代背景 文化知识 感受词作的意境；品察作品的文化背景 【学科能力】 单元能力目标分解 考点对标 学习理解 ①   观察记忆 背诵《沁园春·长沙》 名句默写；作文论据；文字信息提取；含义题和概括题；作用题和鉴赏题 ②信息提取 走进问题情境，提取文本信息，逐步深入理解各篇课文 ③分析概括 结合语境理解词句的含义；分析行文思路；概括文章段意，提炼文章主旨，概括单元主题 ④领会理解 领会每课的意蕴意趣；领会作品的艺术匠心 实践应用 ①应用交际 有感情地朗读课文；有针对性地表述和讨论；运用学到的知识分析课文 综合理解和写作：读写速度 ②解释推断 根据作者的经历解读文章相关细节；有理有据地提出自己的观点 ③解决问题 在教师的引导下，独立发现问题、解决问题 ④策略运用 不断地积累诗歌和小说的阅读方法，并用于阅读实践 创新迁移 ①发散创新 本单元内课文阅读迁移；自主自觉地用学到的知识和生成的能力读同类的课外作品 综合素养和综合读写能力；答题的精准性；写作的深度和文采 ②批判赏析 学会比照阅读，能写简要的短评 ③内化完善 培养读诗歌、小说的兴趣，并自觉深度阅读鉴赏；发自内心地感受青春年华的美好，调整生活态度 【单元知能对标】 必备知识 学科能力 学科素养 高考内容 第1课沁园春·长沙/毛泽东 学习理解能力观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解实践应用能力应用交际、解释推断、解决问题、策略运用创新迁移能力发散创新、批判赏析、内化完善 语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解 1.鉴赏诗歌中的景物意象，结合诗歌语句分析情景交融的表现手法，这些是高考诗歌阅读的常规考点，通常以主观题的形式出现2.毛泽东同志作品中体现出的个人情怀和对国家命运的关注，是新考纲侧重引导学生关注的焦点，要加深理解 第2课立在地球边上放号/郭沫若红烛/闻一多峨日朵雪峰之侧/昌耀致云雀/雪莱 第3课百合花/茹志娟哦，香雪/铁凝 第三部分 单元教学目标 【教学目标】 1.感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运的关注。结合创作的时代背景，理解作品的时代意义，理解作者对人生的感悟、对未来的思考。点燃澎湃的青春激情，探索青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 2.阅读并体会本单元诗歌与小说的内容，体会诗歌和小说的独特魅力。掌握诗歌运用意象抒发情感的手法，理解诗中的意象及其蕴含的文化内涵，体会诗人的情感。学习鉴赏小说情节，结合文中的内容，分析和点评人物形象，把握小说叙事和抒情的特点，理解作品中蕴含的时代精神和作家对青春的思考。 3.能够从语言、写作特点等不同角度欣赏作品。理解诗词炼字选词的精妙之处，品味小说中的环境、细节描写，理解烘托、象征等手法的作用，把握不同作品的情感特点和写作风格在品读的过程中，获得审美体验，提高文学作品的鉴赏能力。 4.尝试写作诗歌。以本单元的作品为范本，学习并掌握诗歌写作的一般技巧。也可以借鉴自己喜欢的中外诗歌，在生活中寻找素材，激发诗情，选择恰当的意象，抒发真情实感，注重锤炼语言。 【教学要点】 价值导向 必备知识与关键能力 单元总体 理解作者对国家命运前途的关注，激发青春的热情，树立远大的理想抱负，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 1.理解、感悟作品中关于青春的体验，体会作家关于青春与责任的思考。2.结合诗歌创作的时代背景及诗人经历，分析诗歌意象，感受作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，把握诗人抒发的情感。3.结合小说的故事背景，把握情节内容、人物形象与思想主旨，能从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，理解诗化小说的独特魅力。4.尝试写作诗歌，增强语言表现力。 1.《沁园春·长沙》  理解作者以天下为己任的慷慨豪情和远大抱负，激发奋发向上的热情。 1了解诗歌创作的时代背景与毛泽东的革命经历。2.有感情地诵读诗歌，感受诗句的表现力。3.理解诗歌意象所传达的感情，感悟诗歌阔大的意境。 2.《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》 理解郭沫若在《立在地球边上放号》中所表达的五四时期热血青年的理想与激情；体会《红烛》中进步诗人闻一多为民主自由的理想而献身的精神；感悟诗人昌耀面对攀爬峨日朵雪峰的困难所迸发的对生活的信心和坚强的意志；理解雪莱借云雀表达对理想、欢乐与光明的赞颂。学习这四首诗，品味诗人积极向上的青春情怀，形成正确的人生态度。 1.了解关于诗人郭沫若、闻一多昌耀、雪莱的文学常识及作品创作的时代背景，理解诗歌的时代特点。2.熟读本课的四首诗歌，读出诗歌的情感。3.品味诗歌的语言特点，把握意象的特点及内涵，理解诗作的丰富情感。 3.《百合花》《哦，香雪》 理解革命战争年代和改革开放初期，青年人身上的青春美和人性美，引发对青春与生命的思考 1.浏览小说全文，把握作品的主要情节内容。2.从语言描写、心理描写、动作描写、环境描写等角度赏析人物形象，品味小说清新淡雅的语言特点，理解百合花、铅笔盒的象征意义，理解诗化小说叙事抒情的主要特点。3.结合小说的创作背景，理解小说主旨。 表达与交流 抒发对青春的感悟与激情，表达对人生的憧憬与未来理想的追求。 1.学习借鉴课文中的诗歌作品，激活生活体验和积累，蕴蓄诗情。2.借助意象、富于韵律节奏的语言方式表达自己丰富的情感。3.通过诵读和反复修改，学会锤炼语言，使之更加凝练含蓄，富有表现力。 学科网（北京）股份有限公司 $$