2.5人脑的高级功能课件-2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

问题探讨（P33) 阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病 主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算 和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。 研究发现,该病是由患者大脑内某些特定区域的 神经元大量死亡造成的。 讨论 1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能? 2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能? 第2章 第5节 人脑的高级功能 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 大脑皮层具有言语区，具有语音功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 迷路 人的大脑有很多复杂的高级功能,因为大脑皮层有140多亿个神经元,组成了许多神经中枢,是整个神经系统中最高级的部位。它除了感知外部世界以及控制机体的反射活动,还具有语言、学习和记忆等方面的高级功能。“问题探讨”中提到的阿尔茨海默病患者的语言能力、认路能力就是人脑高级功能的体现。脑的高级功能使人类能够主动适应环境,创造出灿烂的人类文明。 总结： 大脑的功能 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 情绪、思维 思考：假如大脑皮层受损了，有什么影响？ 一、语言功能 1.语言文字是人类社会信息传递的主要形式,也是 人类进行思维的主要工具。语言功能是人脑特有的 高级功能,它包括与语言、文字相关的全部智能活动, 涉及人类的听、说、读、写。（P37） 2.大脑皮层的语言功能特点：P37-38 （1）W区：写 （2）V区：看 （3）S区：讲话/说 （4）H区：听 一、语言功能 1.语言文字：P37 听、说、读、写 2.大脑皮层的语言功能特点：P37-38 （1）W区：写 （2）V区：看 （3）S区：讲话/说 （4）H区：听 人类的语言活动是大脑皮层某些特定区域相关的，这些特定 区域叫言语区。大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语 活动功能障碍。 思考.讨论 大脑皮层的语言功能特点（P37-38） 资料1 一位病人能听懂别人讲话,能用面部表情和手势同别人交流思想,可是说话非常困难。经检查发现,病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后,经解剖发现,他的大脑左半球的S区发生了病变。 资料2 一位病人能主动说话,听觉也正常,但他听不懂别人说话,连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 结合上面的资料及右图，讨论以下问题。 讨论： 1.W区与S区接近躯体的运动中枢,V区接近视觉中枢,H区接近听觉中枢,这样的分布能给你什么联想? 言语区的W区与书写有关，S区与讲话有关，这两个区都与运动中枢接近；V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，这两个区使人联想到，它们可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来。 思考.讨论 大脑皮层的语言功能特点（P37-38） 资料1 一位病人能听懂别人讲话,能用面部表情和手势同别人交流思想,可是说话非常困难。经检查发现,病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后,经解剖发现,他的大脑左半球的S区发生了病变。 资料2 一位病人能主动说话,听觉也正常,但他听不懂别人说话,连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。 结合上面的资料及右图，讨论以下问题。 讨论： 2.大脑皮层的语言中枢有什么特点? 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系。共同负责人类复杂的语言功能。 一、语言功能 1.语言文字：P37 听、说、读、写 2.大脑皮层的语言功能特点：P37-38 （1）W区：写 （2）V区：看 （3）S区：讲话/说 （4）H区：听 3.人的大脑左右半球的功能：P38 大多数人主导语言功能的区域是在大脑的左半球， 逻辑思维主要由左半球负责。 大多数人的大脑右半球主要负责形象思维，如音乐、 绘画、空间识别等。 【课堂检测】 下列现象可能与语言中枢的哪些区域受损有关。 1.某患者听不懂别人的谈话。 2.某患者能听见别人讲话，但是自己不能讲话。 3.某患者能看见但看不懂文字的含义。 4.某患者能看懂文字，能讲话，但是失去了书写的能力。 H区 S区 V区 W区 二、学习与记忆：P38 1.概念：学习和记忆也是脑的高级功能之一,是指神经系统不断 地接受剌激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。 2.特点：条件反射的建立也就是动物学习的过程。如同人脑的 其他高级功能一样,学习和记忆也不是由单一脑区控制的,而是由 多个脑区和神经通路参与。 3.阶段：人类的记忆过程分成四个阶段,即感觉性记忆、第一级 记忆、第二级记忆和第三级记忆。（注意：短时记忆和长时记忆） 二、学习与记忆：P38-39 3.阶段：人类的记忆过程分成四个阶段,即感觉性记忆、第一级 记忆、第二级记忆和第三级记忆。（注意：短时记忆和长时记忆） （1）感觉记忆：是转瞬即逝的，有效作用时间往往不超过1秒，所记的信息并不构成真正的记忆。感觉性记忆的信息大部分迅速消退，如果对于某一信息加以注意，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入第一级记忆。 二、学习与记忆：P39 3.阶段：人类的记忆过程分成四个阶段,即感觉性记忆、第一级 记忆、第二级记忆和第三级记忆。（注意：短时记忆和长时记忆） （2）第一级记忆：保留的时间仍然很短，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复运用、强化，在第一级记忆中停留的时间延长，这样就很容易转入第二级记忆。 二、学习与记忆：P39 3.阶段：人类的记忆过程分成四个阶段,即感觉性记忆、第一级 记忆、第二级记忆和第三级记忆。（注意：短时记忆和长时记忆） （3）第二级记忆：持续时间从数分钟到数年不等，储存的信息可因之前或后来的信息干扰而遗忘。想要长久地记住信息，可以反复重复，并将新信息与已有的信息整合。有些信息，通过长年累月地运用则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为永久记忆。 二、学习与记忆：P39 3.阶段：人类的记忆过程分成四个阶段,即感觉性记忆、第一级 记忆、第二级记忆和第三级记忆。（注意：短时记忆和长时记忆） （4）第三级记忆：成为永久记忆，如对自己姓名的记忆。 二、学习与记忆：P39 4.学习和记忆的原理：学生朗读教材P39第二段 学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关,尤其是与大脑皮层 下一个形状像海马的脑区有关。长时记忆可能与突触形态及功能的 改变以及新突触的建立有关。关于学习和记忆更深层次的奥秘,仍然 有待科学家进一步探索。 注意：学习与记忆是两个有密切联系的神经活动过程，二者很难分开，任何学习过程都包含着记忆，学习是记忆的基础，记忆是学习的效果，没有学习和记忆，人的智力就不能得到发展。 三、情绪：P39 2.概念：情绪是人对环境所作出的反应。也是大脑的高级功能之一。 1.表现： 开心、兴奋、对生活充满信心 失落、沮丧、对事物失去兴趣 当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时,常会产生消极的情绪。当消极情绪达到一定程度时,就会产生抑郁。抑郁通常是短期的,可以通过自我调适、身边人的支持以及心理咨询好转。当抑郁持续下去而得不到缓解时,就可能形成抑郁症。如果持续两周以上，则应咨询精神心理科医生以确定是否患有抑郁症。抑郁症会影响患者的工作、学习和生活,严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为,因此患者必须到医院去接受专业治疗。 三、情绪：P39 3.抑郁与抑郁症的比较： 抑郁 抑郁症 持续时间 严重程度 缓解途径 一般不超过两周 持续两周以上而得不到缓解 相对较轻 程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为 积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询,这样可以使我们更快地恢复情绪平稳，享受美好的、充满意义的生活。(P39) 相关信息：P39 抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。例如,有的药物可选择性地抑制突触前膜对5-羟色胺的回收,使得突触间隙中5-羟色胺的浓度维持在一定水平,有利于神经系统的活动正常进行。服用抗抑郁药时一定要遵守安全用药的要求！ 练习与应用:书本P40页 一、概念检测 1.语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。 （1）人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立 。( ) （2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。 ( ) × √ 复习与提高:书本P42页 一、选择题 1.在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是 ( ) A.自主神经不参与这个过程 B.这些过程涉及一系列的反射活动 C.在大脑皮层调控下球员相互配合 D.球员在神经与肌肉的协调下起脚射门 A 复习与提高:书本P42页 一、选择题 2.海蜗牛在接触几次点击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是 ( ) A.有助于我们对动物记忆形成机制的研究 B.本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA C.不能说明RNA直接决定了动物记忆得形成 D.说明特定的RNA可以使海蜗牛“获得”记忆 B 复习与提高:书本P42页 二、非选择题 1.完成下面的图解。 脊髓 外周神经系统 脊神经 传出神经 副交感神经 神经元 胞体 轴突 兴奋 反射 反射弧 神经中枢 条件反射 高级中枢 复习与提高:书本P42页 二、非选择题 2.为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，录制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。 （1）刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生的变化有 ———————————————————————————————————————。 （2）在反射弧五个组成部分中，该标本仍然发挥功能的 部分有————————————。 与突触小泡融合，通过胞吐的方式将神经递质释放入突触间隙 传出神经与效应器 复习与提高:书本P42页 二、非选择题 3.毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有时会严重危害人的健康。 （1）根据突触信息传递的特点分析：它们为什么会产生这些影响？ 突出信息传递需要有信号分子—递质的作用，递质作用于突触后膜的特定受体，发挥作用后通过分解或回收被灭活。在信息传递的过程中，任何一个环节出现问题都可能对神经兴奋的传递以及效应产生影响。毒扁豆碱能影响神经递质的分解，递质就会持续作用于受体；某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，递质与受体的作用就会收到影响。这些都会影响神经系统信息的传递，如果信息室传递到肌肉的，就会影响肌肉的收缩。 复习与提高:书本P42页 二、非选择题 3.毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有时会严重危害人的健康。 （2）进一步查找资料回答：一旦出现类似物质引起的中毒，应该如何处置？ 口服中毒者，可催吐、洗胃、导泻去除毒物；如果出现心跳、 呼吸停止的，应该先进行人工心肺复苏，同时紧急送医院治疗。 结 束， 下 课 啦！ $$