4古诗三首《山行》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

统编教材三年级上册《山行》教学设计 教材分析 第二单元的单元导语为“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上”，人文主题是“金秋时节”，语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语；学习写日记。”本单元选取了和秋天有关的古诗、文章，从不同角度展现了独属秋天的美，属于“文学阅读与创意表达”任务群。学习古诗，理解难懂词语最重要的方法就是借助注释。借助这一方法，学生能大致明白诗的意思。但是对于诗人的情感理解不是很深入。以“景中有情”为学习主题，老师带领学生走进诗境，读懂诗情，这样才能真正理解古诗。 学习目标 1.能借助注释，运用联系上下文、联系生活等多种方法，大致理解《山行》的诗意，感受诗情。 2.读关于秋天的诗歌，能感受“悲秋”的情怀。 3.能通过互文朗读《秋词》，进一步感受诗人的感情。 4.能默写《山行》，并能背诵这一首诗。 学习重难点 1.能借助注释，运用联系上下文、联系生活等多种方法，大致理解《山行》的诗意，感受诗情。 2.读关于秋天的诗歌，能感受“悲秋”的情怀。 学习活动 板块一：初读《山行》 活动1：认识杜牧 1.说说“小李杜”： 诗论家严羽在《沧浪诗话》中明确提出“论诗以李杜为准”，那“李杜”是谁，很有名的“小李杜”又是谁呢？初步认识杜牧是晚唐一位著名的诗人。 要点：虽然是课文中新出现的诗人，但是这个诗人也不陌生，杜牧和杜甫有共同的先祖。 2.背背杜牧的诗：三年级学生有部分接触过杜牧的《清明》，会背的可以背一背。 要点：背杜牧的诗歌可以了解学生的古诗积累情况，如果大部分学生会背《山行》，在上课过程中，更注重诗歌的理解。 活动2：借助注释读古诗 1.了解《山行》的意思：知道《山行》的意思，那在大雨中行走会怎么说？在乡村行走呢，旅人早早走在路上呢？ 要点：《大雨行》《村行》《早行》，知道“行”的意思是“行走”，理解字词的同时，推荐杜牧的其他诗给感兴趣的学生欣赏。 2.借助注释读古诗：古诗句中有的字词意思跟我们平时理解的不一样了，为了帮助我们准确理解字词的意思，书中往往会给出解释，这就是“注释”。在课文页上找到注释，并借助注释读诗歌，交流自己读懂的地方。 要点：交流过程中，紧紧围绕注释部分。也可以通过问题，检查学生是否读懂了诗歌：诗人是什么时候上山？人家在哪里？诗人为什么停下车来？ 3.圈画诗中景物：读这首诗的时候，想象自己和诗人一起在山间行走，和诗人在一起，看到了哪些景物呢？ 把诗中景物挖空，再来读一读、背一背。 要点：寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶，注意，二月花是作者和霜叶对比想到的，并不是看到的。 活动3：读出诗中情 1.故事中读古诗：《山行》这首古诗中，藏着故事。老师生动讲故事，学生对照着读古诗。 要点：老师的讲述要入情入境，引导学生感受古诗。 2.情境中读古诗：出示红叶图片，想象自己看到漫山红叶，会想到什么？ 要点：在情境中理解古诗，背诵古诗。 3.抄写古诗：这么好的诗，会背还不行，我们要一笔一划把他写下来。 板块二：对比读“悲秋”诗句 活动1：聊秋天 1.感受秋天：看看杜牧写的第一句诗是“远上寒山石径斜”“寒山”，为什么不写秋山呢？说明什么？聊一聊我们到秋天的感觉。猜一猜古人为什么会有“悲秋”情怀。 要点：秋天万物凋零，所以诗人了到了秋天才会感觉“悲凉”。 2.秋天和人生：诗人谈到秋天，也会想到自己。一年四季，春天的时候，万物复苏、生机勃勃，像我们一生的孩童时期；夏天的时候各种事物都展现出蓬勃的生命力，像是我们青年时期；秋天像是中老年，人的一生也过去一大半了。 要点：通过秋天与四季轮回的比照，感知人们悲秋情感的缘由。 3.再读《山行》，聚焦“ 霜”字，体会枫叶在诗人眼中的生命力：山行虽然看见的是“寒山”，但作者心境并不寒，还写了“霜叶红于二月花”。让学生讨论为什么是“霜叶”而不直接写“枫叶”，体会杜牧积极向上的乐观心态。 活动2：读秋诗 1.朗读“悲秋”诗句：自古以来，诗人到秋天就有“悲凉”的情感，展示相关的典型诗句，师生共读，学生着重读标红的部分，感知诗中悲秋情感。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫·登高）夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远·秋思）雍雍新雁咽寒声，愁恨年年长相似。（李煜·谢新恩）渐老多忧百事忙，天寒日短更心伤。（李觏·秋晚悲怀）一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。（徐再思·水仙子） 2.说说自己的感受：读完这些“悲秋”诗句，自己有什么想法？《山行》和这些诗有什么异同吗？ 要点：读“悲秋”的诗歌，主要是为了更深入理解《山行》，一方面从中取经，接下来也希望提升孩子的英语水平。 板块三：互文读《秋词》 活动1：互文读《秋词》《山行》 1.自读《秋词》：对照注释，学生自读古诗。边读，边思考，这首古诗所描写的秋天是什么样的呢？关注诗中所描写的景，所表达的情。 要点：注释是学习古诗的很重要的方法。 2.互文读《秋词》《山行》：在朗读中，感受两首诗表达感情的相似之处。同样认为，秋天比春天美好，都表达了对秋日的喜爱。以读代讲，在朗读中感受。 要点：感受《秋词》中，诗人乐观豁达的心态。 活动2：感受诗人品格 1.以诗品人：诗如其人。读了他们这两首诗，你觉得他们是什么样的人呢？ 要点：乐观，积极进取。以后读的诗更多，知道更多诗人的故事，对这两首诗的理解也会不一样。 2.再读古诗：在朗读、背诵中，感知诗歌。 学科网（北京）股份有限公司 $$