第2课 诸侯纷争与变法运动(练案)-【成才之路】2024-2025学年高中新课程历史必修中外历史纲要上同步学习指导(统编版)

练案［２］ 第一单元　 第２课　 诸侯纷争与变法运动 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　一、素养达标 １．（２０２４·山东日照）从对周代墓葬遗址的考古发掘 来看，西周时期国君的墓地位于宗族的“族坟墓” 之中，较其他贵族墓地规模最大；春秋战国时期，国 君墓地大多独自筑有宏大的陵园和高大的坟丘。 该变化反映的本质问题是 （Ｂ ） Ａ．等级制度瓦解 Ｂ．政治体制重构 Ｃ．贵族统治颓废 Ｄ．纲常伦纪强化 ２．（２０２４·浙江丽水）春秋后期到战国前期，一些诸 侯国的卿大夫掌握了实权。晋国的韩、赵、魏三家 大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的姜 姓国君。该现象出现的根源是 （Ｃ ） Ａ．新兴士阶层的崛起 Ｂ．诸侯争霸，兼并战争日益激烈 Ｃ．铁犁牛耕的出现 Ｄ．周天子“天下共主”地位的丧失 ３．（２０２４·湖南湘潭）春秋战国时期，各国纷纷兴建 水利灌溉工程，如秦国修建都江堰、郑国渠，楚国修 建芍陂，魏国修建引漳十二渠等。这 （Ａ ） Ａ．体现了国家组织能力的提升 Ｂ．是商品经济发展的结果 Ｃ．促进了区域长途贩运的兴起 Ｄ．推动了各民族间的交融 ４．（２０２４·青海西宁）如图为我国古代三个不同历史 时期的部分货币，推动货币形制变化的共同因素主 要是 （Ａ ） Ａ．商品交易的需要 Ｂ．国家统一的推动 Ｃ．审美观念的不同 Ｄ．冶铸技术的进步 ５．（２０２４·山东聊城）在商鞅变法“废井田，开阡陌” 之前，其他各诸侯国也推行过一些针对土地制度的 改革。如公元前６８５年齐国的“相地而衰征”，公 元前５９４年鲁国的“初税亩”，公元前５３８年郑国子 产“作丘赋”。这主要说明，当时 （Ｃ ） Ａ．变革生产关系是大势所趋 Ｂ．中央集权制度萌芽 Ｃ．土地私有制取得合法地位 Ｄ．礼乐制度遭到破坏 ６．（２０２４·安徽合肥）孔子认为，如果为政者能够爱 惜民力，自觉做到“使民以时”“择可劳而劳之”，必 不会招致百姓的怨恨。这表明孔子 （Ｃ ） Ａ．强调等级礼制 Ｂ．倡导仁政主张 Ｃ．具有民本思想 Ｄ．注重德化教育 ７．（２０２４·湖北十堰）如表所示为春秋战国时期道家 部分学者的观点。这些观点 （Ａ ） 学者 观点 老聃 有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈 庄周 天下莫大于秋毫之末，而太（泰）山为小 Ａ．包含着朴素的辩证法 Ｂ．体现了唯物论的倾向 Ｃ．表达了对现实的不满 Ｄ．寄托了对逍遥的追求 ８．（２０２４·山东德州）战国时期某思想家认为：“官无 常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之”“天 下兼相爱则治，交相恶则乱”。该思想家是（Ｄ ） Ａ．孟子 Ｂ．韩非 Ｃ．荀子 Ｄ．墨子 ９．（２０２４·湖南张家界）春秋战国时期，各国统治者 出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。当时出 现众多学说、学派，各自提出对政治、社会乃至宇宙 万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想 文化繁荣局面。对促成这一时期文化繁荣的原因 概括全面的是 （Ａ ） Ａ．社会的大变革 Ｂ．社会经济的发展 Ｃ．兼并战争兴起 Ｄ．民族关系的变化 １０．阅读材料，完成下列要求。 材料　 诸子学说兴起和春秋战国时期文化转型的 根本原因在于礼乐文化的失范，即礼乐文化丧失 了它应有的社会和文化功能，它已不再适应这个 变化了的社会。诸子百家的思想文化则正是在重 重社会危机和文化危机下，围绕着解决上述问题 而展开的思考和理论探索。儒家从历史文献的经 验中找寻解决问题的方法，也可以说儒家注重对 历史文化的继承与吸收。道家从“天”和“自然” 的规律中找寻社会和人生的规律，他们一方面说 要“绝圣弃智”“绝仁弃义”，弃绝一切人为的造 作，另一方面又倡导“道法自然”“无为”……墨家 以宗教的热情和绝对平等的信念提出理论并躬行 实践。 ——摘编自潘俊杰、魏婧《春秋战国 时期的文化转型                                                                      》 —３８１— 根据材料并结合所学知识，分别概括春秋战国时 期儒、道、法、墨解决危机的方法的特点，并指出其 共同点。 二、能力提升 １１．（２０２３·江苏高考）春秋时期，晋国在兼并虞国等 同姓方国时，也与无终戎等北方诸戎和好，以免于 在同楚国争霸过程中腹背受敌。这一现象表明当 时 （Ｄ ） Ａ．北方诸戎已融入华夏族 Ｂ．政治权力下移至卿大夫 Ｃ．楚国吴起变法成效显著 Ｄ．宗法政治体制遭到破坏 １２．（２０２３·海南高考）据《史记·周本纪》载，周武王 “率戎车三百乘，虎贲三千人，甲士四万五千人， 以东伐纣”。而战国晚期，秦、齐、楚等诸侯国都 拥有人数近百万的军队，连七国中最小的韩国也 有３０万兵力。这一变化主要是因为 （Ｂ ） Ａ．军事理论的形成 Ｂ．生产方式的变革 Ｃ．政治制度的演进 Ｄ．地形地势的利用 １３．（２０２３·全国乙卷）孟子说：“五亩之宅，树之以 桑，五十（岁）者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失 其时，七十（岁）者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其 时，数口之家可以无饥矣。”这一观点所依托的时 代背景是 （Ｃ ） Ａ．休养生息政策的实施 Ｂ．井田制度的繁荣 Ｃ．农业生产技术的发展 Ｄ．商业活动的衰退 １４．（２０２３·全国新课标）荀子是战国时期著名的儒 家学者，他的学生韩非、李斯则是法家学派代表人 物。下列能代表三人在治国方略上共同主张的是 （Ａ ） Ａ．“起法正以治之，重刑罚以禁之” Ｂ．“尧舜之道，不以仁政，不能平治天下” Ｃ．“道之以德，齐之以礼，有耻且格” Ｄ．“绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有” １５．（２０２４·全国新课标卷）春秋战国时期，各国纷纷 进行政治变革，争相延揽人才，诸子百家大都呼吁 “选贤与能”。不认同这一理念的学派是（Ｃ ） Ａ．儒家 Ｂ．墨家 Ｃ．道家 Ｄ．法家 １６．阅读材料，完成下列要求。 材料　 春秋战国是历史上的大动荡、大发展、大变 革时期，文化特点是百家争鸣、百花齐放，下表是 这一时期一些学派的观点。 主要观点 文献出处 道生一，一生二，二生三，三生万物。 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。 《老子》 天何言哉？四时行焉，百物生焉，天何言哉？ 为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。 《论语》 彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。 父母冻饿，兄弟妻子离散。彼陷溺其 民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：仁 者无敌。王请勿疑！ 《孟子》 君人者，隆礼尊贤而王，重法爱民而霸， 好利多诈而危，权谋倾覆幽险而亡矣。 天行有常，不为尧存，不为桀亡；制天命 而用之。 《荀子》 天地与我并生，而万物与我为一。 《庄子》 故明主之国，无书简之文，以法为教。 《韩非子》 若使天下兼相爱，与国不相攻，家与家 不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈， 若此，则天下治。 《墨子》 从以上材料中任选两条或两条以上信息，拟定一 个具体论题，并结合所学就所拟论题进行简要阐 述。（要求：论点明确，史论结合，逻辑清晰                                                                         ） —４８１— 得出，发展了宗法制、分封制；由材料三“创造礼乐制来维系 阶级礼仪规范”可得出，发展了礼乐制。第二小问影响：由材 料三“周武王灭掉商朝后建立西周，定都镐京。西周继承了 夏商的基本制度并加以改善和创新，初期分封了７１个诸侯 国，以宗法制为根本，多数诸侯国都分封给同姓的家人，少数 分给功臣和先代贵族的后人，由此形成了‘周天子’家天下的 政治局面，更好地统治了西周初期的王室体系”及所学可得 出，推动了早期国家制度的发展；延续并巩固了家天下的局 面；巩固了西周统治；由材料三“实行井田制促进了奴隶社会 的发展，创造礼乐制来维系阶级礼仪规范。”及所学可得出， 促进了奴隶社会经济发展；巩固了奴隶主阶级的特权地位。 第２课　 诸侯纷争与变法运动 知识梳理—夯实必备知识 　 　 一、１．（１）春秋　 齐　 （２）三家分晋　 卿大夫 ２．（１）中原　 （３）周边民族　 华夏 二、１．（１）铁制　 牛耕　 （２）①社会分工　 ②手工业　 货币 ２．（１）②新兴地主　 ③兼并战争　 （２）富国强兵　 （４）①重 农抑商　 废井田　 开阡陌　 ②军功　 县　 君主　 ③什伍连坐　 （５）历史潮流　 彻底　 （６）①君主专制　 ②国富兵强　 ③统一 中国 三、１．（１）儒家　 （２）礼崩乐坏　 社会动荡　 （３）①仁　 ②为政以德　 ③礼乐　 （４）①有教无类　 ②春秋　 （５）弟子及 再传弟子　 论语 ２．（１）道家　 楚　 老子　 （２）①道　 ②天人合一　 唯物论 　 ③辩证法　 柔能克刚　 ④无为而治　 小国寡民 四、１．（３）士 ３．人性善　 隆礼重法　 逍遥自由　 相生相胜　 自然界　 科学　 节俭　 兼爱　 非攻　 法　 中央集权 ４．（１）阶级关系变化　 一　 （２）地主阶级 史料探究—培育核心素养 　 　 探究１：周王室政治中心东移；诸侯国数量大量减少，凸显 兼并战争激烈，统一趋势明显；少数民族内迁融入华夏民族，华 夏民族认同感加强；与匈奴族关系紧张，长城大量出现。 　 　 探究２：史料二：铁农具的使用；史料三：井田制废除，土地 私有制确立。关系：生产力的发展推动了生产关系的变革。 　 　 探究３：分封制、宗法制遭到破坏，诸侯之间争霸兼并战争 不断；伴随着井田制逐步瓦解，封建土地私有制逐步形成，新兴 地主阶级兴起；士阶层崛起；由学在官府到学在民间。 　 　 探究４：推动了人们认识水平的提高，是中国历史上第一次 思想解放运动，是中国学术文化思想发展史上的重要里程碑阶 段；奠定了中国思想文化发展的基础，成为后世中华思想文化的 源头活水。 巩固训练—课堂达标检测 １． Ｂ　 根据所学可知，西周时期，周天子是天下共主，拥有天下最 高的军事权力，春秋时期，周天子的权威衰落，诸侯争霸，这说 明传统的政治秩序被破坏，Ｂ项正确；西周时期，周天子并非 中央集权的君主，排除Ａ项；材料反映的是春秋时期诸侯争 霸，而非兼并战争，排除Ｃ项；材料反映的是春秋时期诸侯争 霸，并非民族关系，排除Ｄ项。 ２． Ｃ　 据本题材料“田氏取齐，六卿分晋，道德大废，上下失序” “遂相吞灭，并大兼小”并结合所学知识可知，材料描述了田 氏代齐、三家分晋之后整个国家内诸侯相互吞并，形成战国之 势，强者为尊，原有秩序被彻底打破，这反映的实质是在战国 时期，周朝传统的政治秩序被完全破坏，新兴地主阶级夺取政 权，Ｃ项正确；战国时期的战争是兼并战争，争霸战争是春秋 时期的战争特点，排除Ａ项；材料中没有关于“华夏认同”的 相关论述，排除Ｂ项；周天子“天下共主”地位开始丧失是在 春秋时期，排除Ｄ项。 ３． Ｃ　 根据材料可知，战国后期，国家建造大型水利工程，说明国 家组织能力强大，能够集中大量人力、物力进行经济建设，Ｃ 项正确；春秋战国时期，礼崩乐坏，分封制度逐渐瓦解，排除Ａ 项；春秋战国时期，王室衰微，诸侯坐大，地方诸侯权力膨胀， 排除Ｂ项；结合所学可知，铁制生产工具出现于春秋晚期，排 除Ｄ项。 ４． Ｂ　 根据材料可知，在商鞅变法过程中有如下规定：凡是一户 之中有两个以上儿子到立户年龄而不分居的，加倍征收户口 税；禁止父子及成年兄弟同居一室，这一做法强制大家庭拆散 为个体小家庭，推动了小农经济的确立和发展，Ｂ项正确；春 秋时期宗法血缘制度就已经开始瓦解，排除Ａ项；小农经济有 利于基层社会秩序的稳定，排除Ｃ项；商鞅变法强制大家庭分 为小家庭，旨在增加国家赋税，达到富国强兵的目的，排除 Ｄ项。 ５． Ｄ　 根据材料可知，道家主张“上善若水”，即做人应如水，水 滋润万物，但从不与万物争高下，这样的品格才最接近道。儒 家主张“君子之道”，即君子专心致力于根本的事务，根本建 立了，治国做人的原则就有了。因此，这两者所说的“道”都注 重规范个人修养，Ｄ项正确；材料表明儒家和道家的“道”都注 重规范个人修养，未涉及重建等级秩序，排除Ａ项；道德标准 亦称“善恶标准”，是指判断和评价人们行为是非、善恶、荣辱 的尺度或根据，材料内容没有强调道德标准，排除Ｂ项；材料 所述的“道”没有强调对统治阶级的态度，而是强调规范个人 修养，排除Ｃ项。 ６． Ｄ　 根据本题材料“春秋战国时期思想争鸣的各派纷纷提出 对未来社会的构想”可知，无论是墨家、儒家、道家还是法家他 们的主张都是对未来社会的构想，所以这些都是新兴士阶层 的政治理想，Ｄ项正确；材料并没有涉及统治阶级文化包容政 策，材料展现的是诸子百家对未来社会的构想，排除Ａ项；材 料并没有涉及周王室权力的衰微，排除Ｂ项；材料并没有涉及 铁犁牛耕的内容，无法得知牛耕和铁制农具的推广，排除 Ｃ项。 练案［２］ 一、素养达标 １． Ｂ　 根据材料“西周时期国君的墓地位于宗族的‘族坟墓’之 中，较其他贵族墓地规模最大”与“春秋战国时期，国君墓地 大多独自筑有宏大的陵园和高大的坟丘。”可知，西周墓葬受 宗法等级观念影响，没有实现权力高度集中，可见血缘关系主 导墓葬规制，而春秋战国时期，国君墓地具有宏大的陵园，这 体现了君权的集中，专制主义制度的发展，Ｂ项正确；此时等 级制度依然存在，“等级制度瓦解”的说法不符合史实，排除Ａ 项；“贵族统治颓废”是表面现象，不是本质特点，排除Ｃ项； 春秋战国时期，封建纲常伦纪还没有形成，排除Ｄ项。 ２． Ｃ　 根据材料可知，春秋战国时期，生产力的发展促进生产关 系的变化，铁犁牛耕的出现，促进新兴地主的崛起，卿大夫逐 渐掌握实权，导致三家分晋、田氏代齐等现象的出现，Ｃ项正 确；材料描述的是卿大夫的崛起，而非是士阶层的崛起，                                                                       排除 —２５５— Ａ项；材料描述的是生产力的发展，而非战争因素，排除Ｂ项； 材料描述的是生产力发展推动生产关系的变化，而非周天子 地位的丧失，排除Ｄ项。 ３． Ａ　 根据材料“春秋战国时期，各国纷纷兴建水利灌溉工程。” 结合所学可知，春秋战国时期，随着农业生产力的提高，各国 加大了对农业经济的重视力度，为促进了农业经济的发展，各 国兴修水利。而兴建水利灌溉工程是一个复杂与庞大的工 程，各国可以完成水利灌溉工程的修建，体现了国家组织能力 的提升，Ａ项正确；水利灌溉工程是农业经济发展的结果，排 除Ｂ项；“区域长途贩运的兴起”是因为商业与市场的发展， 而不是水利灌溉工程的修建，排除Ｃ项；“推动了各民族间的 交融”在材料中没有体现，排除Ｄ项。 ４． Ａ　 根据材料可知，货币由自然货币（贝币）向人工货币（布 币）转变，由杂乱形态（春秋战国布币）向统一形态（圆形方 孔）转变，自然货币无法满足商品交易扩大的需要，杂乱货币 不利于贸易的开展，因此随着商品交易的需要，货币形制发生 变化，Ａ项正确；春秋战国社会战乱不断，国家并没有统一，排 除Ｂ项；材料中货币形制的变化主要是因为商品交易发展的 需要，与审美观念不同无关，排除Ｃ项；据所学可知，春秋战国 布币是铜币，而商周是贝币，与冶铸技术的进步无关，排除 Ｄ项。 ５． Ｃ　 根据材料“废井田，开阡陌”“相地而衰征”“初税亩”“作 丘赋”及所学可知，春秋战国时期，各诸侯国推行了土地制度 改革的内容，逐渐承认了土地私有制度，Ｃ项正确；铁犁牛耕 提高了生产力，促使井田制瓦解，为土地私有制的出现提供了 条件。材料未强调变革生产关系的趋势，排除Ａ项；材料未涉 及中央集权制度萌芽的相关信息，排除Ｂ项；“礼乐制度遭到 破坏”属于周王室衰落的表现，排除Ｄ项。 ６． Ｃ　 据本题材料概括得出主要结论是：孔子主张爱惜民力，具 有民本思想，Ｃ项正确；孔子的“克己复礼”强调等级秩序，材 料并未涉及，排除Ａ项；孟子主张仁政，排除Ｂ项；材料强调孔 子的政治主张，并未提到孔子的教育主张，排除Ｄ项。 ７． Ａ　 根据材料可知，“有”与“无”、“难”与“易”、“长”与“短”、 “高”与“下”、“大”与“小”，说明矛盾是可以相互转化的，体 现了朴素的辩证法，Ａ项正确；材料描述的是辩证法，没有描 述唯物论，排除Ｂ项；材料描述的是辩证法，没有体现对现实 的不满，排除Ｃ项；逍遥自由仅是庄子的主张，排除Ｄ项。 ８． Ｄ　 结合所学知识可知，墨子主张兼爱、非攻、尚贤等主张，符 合材料表述，Ｄ项正确；孟子是儒学家代表，主张民贵君轻，排 除Ａ项；韩非子是法家思想代表，主张改革，排除Ｂ项；荀子也 是儒家学派代表，主张礼法并治，排除Ｃ项。 ９． Ａ　 据本题材料概括得出主要结论是：“百家争鸣”局面的出 现，主要是由于春秋时期生产力的发展，使原有的社会政治经 济结构发生了变化，正处于社会转型时期，Ａ项正确；社会经 济的发展和兼并战争的兴起也是文化繁荣局面出现的原因， 但不是最全面的，排除Ｂ、Ｃ两项；民族关系的变化与文化繁荣 关系不大，排除Ｄ项。 １０．特点：儒家从历史文献中找寻解决方法；道家从“天”和“自 然”规律中找寻社会和人生的规律；法家从政治层面和法律 的角度分析时代难题，提倡法治；墨家强调社会平等。 共同点：人本主义；关注社会现实。 ［解析］　 第一小问特点，根据材料“儒家从历史文献的经验 中找寻解决问题的方法，也可以说儒家注重对历史文化的继 承与吸收。”可知，儒家从历史文献中找寻解决方法；根据材 料“道家从‘天’和‘自然’的规律中找寻社会和人生的规律” 结合所学知识可知，道家从“天”和“自然”规律中找寻社会 和人生的规律；根据材料“墨家以宗教的热情和绝对平等的 信念提出理论并躬行实践。”可知，墨家强调社会平等；再结 合法家的相关知识可知，其特点为法家从政治层面和法律的 角度分析时代难题，提倡法治。 第二小问共同点，根据材料“诸子百家的思想文化则正是在 重重社会危机和文化危机下，围绕着解决上述问题而展开的 思考和理论探索。”可知，其关注社会现实，再结合所学知识 可知，其都具有人本主义。 二、能力提升 １１． Ｄ　 结合所学可知，春秋战国时期，社会大动荡、大变革，分封 制逐渐体现代远情疏的弊端，宗法政治体制遭到破坏，各诸 侯均争霸称王，即题目中“同楚国争霸”，Ｄ项正确；根据题干 “也与无终戎等北方诸戎和好”可知，题干仅仅指晋国与其 交好而非诸戎全部融入中原华夏，排除Ａ项；材料主要体现 诸侯国之间的关系而非卿大夫的权力，排除Ｂ项；根据题干 可知，晋国为避免腹背受敌而与诸戎和好，此举是为与楚国 争霸做准备，并未体现此时楚国吴起变法成效显著，排除 Ｃ项。 １２． Ｂ　 材料显示周武王时期，军队较少，战国晚期各诸侯国军队 数量大为增加，据所学可知，这是因为战国时期社会经济得 到发展，在人口迅速增加的基础上，军队的数量也必然增加， Ｂ项正确；题干涉及时段是周武王至战国晚期，据所学可知， 周武王时期也有军事理论，只不过战国时期伴随着兵家的出 现，军事理论更系统，排除Ａ项；据所学可知，“政治制度的演 进”说法笼统，指代不明，政治制度与军队数量的多少没有必 然关系，排除Ｃ项；材料仅显示周武王至战国晚期军队数量 明显增加，据材料无法得出是因为战国时期战争中人们对地 形地势的利用导致军队数量增加，排除Ｄ项。 １３． Ｃ　 根据材料可知，材料主要内容是小农生产生活的景象，这 一观点是孟子提出的，孟子生活在战国时期，结合所学知识 可知，孟子能够提出这一观点是因为战国时期出现铁犁牛 耕，农业生产技术得到极大发展，使小农生产取代了井田制 下的集体生产，Ｃ项正确；休养生息政策是源于道家无为而 治顺其自然的观点，排除Ａ项；这一时期井田制走向瓦解，排 除Ｂ项；这一时期，工商食官不断崩溃，私营工商业不断发 展，商业活动较之前而言是发展的，排除Ｄ项。 １４． Ａ　 题干的设问聚焦于荀子与韩非、李斯思想中关于治国方 略的共同主张，并且还提供了荀子与韩非、李斯的关系及他 们所属的思想派别。荀子认为人性恶，主张隆礼重法；韩非、 李斯主张以法治国，故Ａ项正确。Ｂ项和Ｃ项以“仁政” “德”“礼”治理国家的主张，属于儒家思想，不符合题干要 求，排除。Ｄ项的主张符合道家思想，不符合题干要求， 排除。 １５． Ｃ　 由所学道家“老子在政治上也对现实不满，反对制度束 缚，主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小国寡民的时代。” 可知，道家代表没落的奴隶主贵族利益，其思想明显保守和 倒退，并不主张延揽人才，与题干中“不认同这一理念的学 派”相符，Ｃ项正确；儒家强调教育，可见其重视人才，排除Ａ 项；墨家强调“尚贤”，重视人才，排除Ｂ项；法家强调社会变 革，重视有才能的人，排除Ｄ项。 １６．论题：先秦诸子思想是春秋战国社会变革的时代产物。 阐述：春秋战国时期，诸侯混战，礼崩乐坏，社会动荡不安；                                                                       随 —２５６— 着铁犁牛耕的使用和推广，土地私有制逐步确立，新兴地主 阶级逐渐形成并壮大；加之私学教育兴起，士阶层崛起；各诸 侯国统治者为了争霸和扩张的需要，礼贤下士，争相招揽人 才。先秦诸子从不同的社会集团的利益出发，纷纷著书立 说，议论时事。儒家的孔子提出“仁”和“礼”，主张“为政以 德”；孟子提出“仁政”学说，认为人性善；荀子认为人性恶， 主张隆礼重法。道家的老子主张自然无为和小国寡民，并提 出朴素的辩证法思想。墨家的墨子提倡节俭，主张“兼爱” “非攻”。法家的韩非子主张法治与中央集权，顺应了国家统 一的政治趋势。总之，诸子百家虽然对于社会各方面的主张 不尽相同甚至相互抵触，但归根结底都是为了改变现状，实 现社会的长治久安。 ［解析］　 首先，阅读材料，材料涉及春秋战国时期诸子百家 的著作，题干要求从材料中任选两条或两条以上信息拟定论 题。根据所学可知，一定时期的文化是对一定时期政治经济 的反映，先秦诸子思想是春秋战国社会变革的时代产物，可 以拟定论题：先秦诸子思想是春秋战国社会变革的时代 产物。 其次，结合史实阐述。根据所学可知，春秋战国时期，诸侯混 战，礼崩乐坏，社会动荡不安；随着铁犁牛耕的使用和推广， 土地私有制逐步确立，新兴地主阶级逐渐形成并壮大；加之 私学教育兴起，士阶层崛起；各诸侯国统治者为了争霸和扩 张的需要，礼贤下士，争相招揽人才。这种背景下，诸子百家 提出关于社会治理、学术等方面的主张，不同学派代表不同 的阶级立场，他们提出不同的主张。春秋时期孔子代表没落 的奴隶主贵族利益，他提出“仁”和“礼”，主张“为政以德”； 战国时期孟子号称“亚圣”，他代表新兴地主阶级利益，孟子 提出“仁政”学说，认为人性善；荀子提出“性恶论”。春秋时 期老子代表奴隶主贵族利益，他主张“无为而治”，同时提出 大小、难易等相对的概念，具有朴素的辩证法思想。墨家学 派代表小生产者利益，墨子主张“兼爱”“非攻”“尚贤”。法 家学派代表人物韩非子主张统治者采用严刑峻法，统治者采 用权术驾驭大臣，建立中央集权。 最后，强调诸子百家的主张虽然不尽相同，但出发点是为了 改变现状，实现社会的长治久安。 第３课　 秦统一多民族封建国家的建立 知识梳理—夯实必备知识 　 　 一、１．（１）人民　 （２）经济　 （３）商鞅变法 ２．（１）前２２１　 （２）公元前２２１　 （３）越族　 （４）匈奴 ３．（１）①嬴政　 ②三公九卿　 丞相　 太尉　 御史大夫　 分 掌具体事务　 ③郡县　 中央　 （２）①车轨　 文字　 货币　 度量衡　 ②驰道　 ③法律　 ④户籍　 ⑤六国贵族豪强　 ⑥社会 风俗 ４．（３）各民族　 统一多民族 二、１．（３）焚书坑儒 ２．（１）２０９　 （２）刘邦 史料探究—培育核心素养 　 　 探究１：原因：地理位置优越，内部相对稳定；商鞅变法使秦 国富国强兵；人民渴望安定统一；秦统一中国顺应历史发展的 要求。 　 　 探究２：体现：确立皇帝制度，皇帝对国家事务拥有至高无 上的决定权；皇帝之下设三公九卿，组成中央政府；地方废除分 封制，设立郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核；统 一文字，修驰道、直道，便于政令传达，加强统一中央集权国家治理。 　 　 探究３：原因：秦的暴政；穷奢极欲，大兴土木；徭役沉重，刑 罚严苛；焚书坑儒，钳制思想。 巩固训练—课堂达标检测 １． Ａ　 依据材料信息并结合所学可知，笔记内容反映的是秦朝统 一的条件，Ａ项正确；秦朝统一的方式是战争，与题意不符，排 除Ｂ项；秦统一的过程，与题意不符，排除Ｃ项；材料是秦朝统 一的背景，与秦统一的意义不符，排除Ｄ项。 ２． Ｄ　 根据本题材料概括得出主要结论是：秦统一后国家结构是 “中央—郡县”一元化的行政体制，构成中国古代统一多民族 国家的基本特征，影响了中国２０００多年的历史发展，Ｄ项正 确；郡县制体现的是法家加强中央集权的思想，排除Ａ项；古 代地方割据的根源是自给自足的小农经济，排除Ｂ项；秦二世 而亡，排除Ｃ项。 ３． Ｂ　 根据本题材料可知，秦国统一后，在边地推广郡县制，这有 利于强化对边地的控制，加强中央集权，Ｂ项正确；皇帝制度 的特点之一是皇权独尊，而材料没有涉及皇帝制度，排除Ａ 项；材料与对外交往无关，排除Ｃ项；中国古代地方割据的根 源是封建自然经济的分散性，只要自然经济存在，就无法彻底 消除地方割据的隐患，排除Ｄ项。 ４． Ｄ　 根据材料“将战国时各国所修城防壁垒（除长城外）完全 拆除，修筑以都城咸阳为中心的驰道”可知，秦朝建立后拆除 各国修建的城防壁垒，建立了以咸阳为中心的驰道，这有助于 加强国家对地方的控制，从而巩固中央集权统治，Ｄ项正确； 这些措施与扩大秦朝疆域范围无关，排除Ａ项；这些措施有助 于抵御北方匈奴民族的侵扰，Ｂ项表述不准确，排除；材料未 涉及提高行政办事效率的相关信息，排除Ｃ项。 ５． Ｂ　 根据材料“五人共同盗窃，赃物在一钱以上，断去左足，并 在脸上刺刻涂墨，判为刑徒。”可知，秦朝对犯偷盗罪的惩罚非 常残酷，Ｂ项正确；材料中没有涉及赋税沉重的信息，排除Ａ 项；材料中虽涉及偷盗，但说的是对于偷盗者的惩罚，没有提 及偷盗猖獗，排除Ｃ项；材料未涉及秦朝徭役很繁重的相关内 容，排除Ｄ项。 ６． Ｂ　 根据材料可知，贾谊分析的是秦朝灭亡的原因，即不改变 其苛刻统治，柳宗元分析的是秦朝最大的公是变革了制度，一 人分析秦朝之失，一人分析秦朝之得，可以用来理解秦朝兴亡 的原因，Ｂ项正确；柳宗元并未分析秦朝灭亡的原因，两者分 析方向不同，彼此不矛盾，排除Ａ项；贾谊并未分析官僚政治， 排除Ｃ项；两人分别从施政方式和制度建设分析，并没有混淆 两者，排除Ｄ项。 练案［３］ 一、素养达标 １． Ｄ　 根据材料可知，王翦和王贲相继攻破楚国、燕国和齐国，并 设立郡县进行管辖，这有利于中央对地方的管理，反映了秦逐 步建立起统一多民族国家，Ｄ项正确；材料时间为公元前３世 纪，周武王早已过世，排除Ａ项；春秋时期，周天子就已丧失了 天下共主的地位，而材料所述时间是公元前３世纪，排除Ｂ 项；材料记载可用来说明秦逐步建立起统一多民族国家，未体 现汉朝承袭了秦朝行政制度，排除Ｃ项。 ２． Ｃ　 据本题时间信息可知准确时空是秦代（中国）。根据“朕 为始皇帝”可知是皇帝制度。根据“传之无穷”                                                                      可知是世袭 —２５７—