5《搭石》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

部编版五年级上册《搭石》教学设计 学习目标： 1.学会生字新词。 2.初步了解快读默读的方法，能够在较短的时间内把握文章内容。 3.发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 学习重难点 初步了解快读默读的方法，能够在较短的时间内把握文章内容。 感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 学习过程 一、情境导入，激发兴趣 1．出示一节小诗： 故乡是大真大美， 故乡是大音大象， 故乡的每一块石头， 也像明珠闪光！ 2．自由读，指名读。 3．引导学生发现：在作者心里，故乡是怎样的？(学生自由说) 4．小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。那你们知道这首诗是谁写的吗？对，这首小诗的作者是刘章。(课件出示刘章的照片)有人称他是“农民诗人”，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了多年。山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了一篇文章——《搭石》。 二、借助导读，明确学习目标。 1.结合导读内容，让学生自主发现本课的学习目标及学习方法。 （1）要求：快速读文，记下所用的时间。 （2）方法：集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。 关于集中注意力，需要提前让学生明确，不仅自己要安静阅读，也不能打扰别人安静阅读，班级要共同营造一个安静的阅读环境。 2.确定默读内容 （1）读一篇课文，我们需要读什么？ 预设：文章主题是什么，这篇课文讲了一件什么事，文章为什么要这么写，作者要表达怎样的思想感情…… （2）总结而言，就是要读两方面：课文内容；文章情感。 3.依据导读，落实训练，记录阅读所用时间。 4.交流快速阅读的感受，特别是读的比较快的同学，跳过了哪些不太懂的字词，让学生初步感受到不懂的词语不停下来，不回读。尝试运用“跳读”的方法，提高阅读速度。可以再读一次文章，与上一次的时间进行对比。 5.交流阅读理解，并板书。 三、初读课文，扫清障碍，整体感知。 1.将学生在阅读过程中自己感觉读音不太确定、理解有困难的词语列出来，老师再补充一些重点的词语，进行学习识记。 （1）汛期、暴发、间隔、懒惰、协调有序、理所当然、谴责、清波漾漾、人影绰绰 （2）强调多音字“间”，区分不同读音的用法。 （3）联系上下文理解“汛期”“紧走搭石慢过桥”“人影绰绰”的意思。 2.梳理课文内容。 （1）围绕搭石，本文主要描绘了那几幅画面？ 摆搭石——踏搭石——走搭石——让搭石——过搭石 （2）这几幅画面中，那副画面给你留下了深刻的印象，为什么？ 摆搭石：勤劳美。秋凉后，早早将搭石摆好。 踏搭石：奉献美。乐于为人奉献，即使自己有急事也要把他人的便利放在第一位。 走搭石：秩序美。不抢路，也不突然止步，井然有序的走搭石。 让搭石：谦让美。两人面对面同时走到西边，但总有人会招手示意，让对方先走。 过搭石：敬老美。年轻人总要俯身背老人过去，且这是理所当然的事。 四、细品课文，体会乡情。 1.在这看得见景背后尽是看不见的情，寻找关键词，完成鱼骨图。 先个人思考完成，然后再小组合作交流。             摆搭石    踏搭石   走搭石   让搭石   过搭石 看得见的景   看不见的情 勤劳      奉献      协调有序    谦让    敬老 预设句子品析 （1）经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 读了这句话感受到了他们之间的谦让，这对于他们来说可能是一件非常平常的事。可对我们来说，做起来是多么不容易呀！ （2）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 从这句话中体会到了老人的负责和为他人着想的精神。 （3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 年轻人背老人无需他人提出，老人接受年轻人的帮助后也无需感谢。都认为是理所当然的事。这是故乡的一处民风。板书：一处民风。 这种以老带小，以老传小，以小学老逐渐形成了一种传统，形成了作者家乡一处独特的、纯朴的民风。 过渡：我在阅读课文时不仅欣赏到了美丽的风景，感受到了纯朴的民风，还隐约感觉到作者想表达些什么？ 2.一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人！所以作者在最后一个自然段发出这样的感叹——齐读最后一个自然段。 总结：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心，是联结村民们情感的纽带，更是家乡人无私奉献精神的写照…… 五、巩固速度，对比联读。 1.回顾这可学到的提高阅读速度的方法。 2.联读。用上已学的阅读方法，快速阅读《鄂尔多斯风情》，记录阅读时间。 3.检验快速阅读成果。看看自己在阅读中捕捉到了哪些画面，与此体会到了哪些看不到的动人情感。 4.快速搜寻关键词，自己试着填一填。 看得见的景 看不见的情 学科网（北京）股份有限公司 $$