Unit 3 My School 课程方案大纲 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

人教版 PEP 七年级上册 Unit 3 My School 课程方案大纲 一、设计原则 1. 以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。 2. 情境性原则：创设真实的校园情境，让学生在情境中学习和运用语言，增强语言的实际运用能力。 3. 综合性原则：注重语言知识、技能、情感、文化等方面的综合培养，促进学生的全面发展。 4. 渐进性原则：教学内容和活动的安排遵循由易到难、由浅入深的原则，逐步提升学生的语言能力。 二、课程目标 1. 语言知识目标 · 掌握与学校相关的词汇，如 school, hall, classroom, office, gym, library 等。 · 学会用英语描述学校的各个场所及其位置关系。 · 掌握 there be 句型的用法。 2. 语言技能目标 · 能够用英语准确地描述学校的布局和设施。 · 能听懂关于学校的对话和短文，并能获取关键信息。 · 能正确运用所学词汇和句型进行书面表达，介绍自己的学校。 3. 情感态度目标 · 培养学生对学校的热爱和归属感。 · 增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。 4. 学习策略目标 · 学会运用地图、图片等资源辅助学习。 · 积极参与小组合作学习，与同学共同完成任务。 5. 文化意识目标 · 了解不同国家和地区学校的差异，拓宽国际视野。 三、核心素养 1. 语言能力：通过学习本单元的词汇、句型和语法，学生能够提高英语语言的表达和理解能力，用英语准确地描述学校的各个场所。 2. 文化意识：了解不同文化中学校的特点和差异，增进对多元文化的理解和尊重。 3. 思维品质：在学习和讨论学校话题的过程中，培养学生的空间思维、逻辑思维和批判性思维能力。 4. 学习能力：引导学生掌握有效的学习方法，如预习、复习、归纳总结等，提高自主学习能力和合作学习能力。 四、课程结构变化 1. 模块化设计 · 本单元分为 Section A 和 Section B 两部分，每个部分又包含 Listening, Speaking, Reading 和 Writing 等模块，使教学内容更加系统和有条理。 · 各模块之间相互关联，逐步深入，有助于学生全面提升语言能力。 2. 跨学科整合 · 在教学过程中，适当融入地理、数学等学科的知识，如方位词的运用、地图的阅读等，拓宽学生的知识面，培养学生的综合运用能力。 五、课程亮点 1. 创新教学方法 · 采用情境教学法，创设校园情境，让学生通过实地观察、角色扮演等方式学习语言。 · 运用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，增强教学的趣味性和直观性。 · 开展小组合作学习，让学生在合作中共同完成任务，培养团队合作精神和沟通能力。 2. 增强实践环节 · 组织学生进行校园参观或绘制校园地图的活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高语言运用能力。 · 提供实际生活中的情境，如问路、指路等，让学生在实践中学会运用所学语言解决问题。 3. 促进批判性思维 · 在阅读和讨论活动中，引导学生思考学校设施的合理性、校园环境的重要性等问题，培养学生的批判性思维能力。 · 鼓励学生提出自己的观点和建议，培养学生的创新思维能力。 六、学习周期安排 1. 预习环节 · 布置预习任务，让学生提前了解本单元的主题和重点词汇。 · 让学生观察自己学校的布局，为课堂学习做好准备。 2. 学习环节 · Section A 1. Listening and Speaking：通过听对话、模仿发音、角色扮演等活动，学习学校场所的词汇和描述位置的句型。 1. Reading：阅读短文，理解文章内容，学习 there be 句型的用法。 1. Grammar：讲解 there be 句型的构成和用法，通过练习巩固语法知识。 · Section B 2. Listening and Speaking：进一步练习描述学校的布局和设施，拓展话题。 2. Reading：阅读关于学校生活的文章，培养阅读理解能力和思维能力。 2. Writing：指导学生写一篇介绍自己学校的短文，锻炼写作能力。 3. 复习环节 · 组织学生复习本单元的重点词汇、句型和语法。 · 进行综合性练习，如听力、阅读、写作等，巩固所学知识。 4. 评价环节 · 采用多元化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、测试评价等。 · 鼓励学生自我评价和互评，培养学生的反思能力和自主学习能力。 七、具体教学步骤 第一课时 · 导入：通过展示学校的图片或视频，引出本单元的主题。 · 学习新词汇：讲解与学校场所相关的词汇，如 school, hall, classroom 等，通过图片、例句等方式帮助学生理解和记忆。 · 听力练习：播放 Section A 1b 的听力材料，让学生完成听力任务，了解学校场所的位置。 · 口语练习：让学生两人一组，进行学校场所介绍的对话练习。 第二课时 · 复习词汇和句型：通过游戏或问答的方式，复习上节课学习的词汇和句型。 · 阅读短文：让学生阅读 Section A 2d 的对话，理解对话内容，学习 there be 句型的用法。 · 语言点讲解：讲解 there be 句型的构成和用法，如 there is/are + 某物 / 某人 + 某地 / 某时。 · 小组活动：让学生分组观察教室或校园的图片，用 there be 句型进行描述。 第三课时 · 导入：展示一张校园地图，引出关于学校布局的话题。 · 学习新词汇：讲解与方位相关的词汇，如 in front of, behind, between, next to 等。 · 听力练习：播放 Section B 1b 的听力材料，让学生完成听力任务，了解学校各个场所的位置关系。 · 口语练习：让学生根据听力内容，进行小组讨论，描述学校的布局。 第四课时 · 阅读前准备：介绍阅读文章的背景知识，激发学生的阅读兴趣。 · 阅读文章：让学生阅读 Section B 2b 的文章，理解文章大意，回答相关问题。 · 语言点讲解：讲解文章中的重点语言点，如 The dining hall is across from the sports field. 等。 · 小组活动：让学生分组讨论自己理想中的学校布局，并进行分享。 第五课时 · 语法复习：复习 there be 句型和方位词的用法，通过例句和练习帮助学生巩固语法知识。 · 写作指导：指导学生写一篇介绍自己学校的短文，包括学校的布局、设施等信息。 · 写作练习：让学生在课堂上完成写作任务，教师巡视并给予指导。 第六课时 · 复习本单元的重点词汇、句型和语法。 · 进行综合性练习，如听力、阅读、写作等，检测学生的学习效果。 · 评价与反馈：对学生的练习和测试进行评价，及时反馈学生的学习情况，给予鼓励和建议。 八、教学资源 1. 教材：《义务教育教科书 英语 七年级 上册》unit3 My School。 2. 多媒体资源：图片、视频、动画等。 3. 校园地图或学校的相关图片。 通过以上课程方案的实施，学生将能够在语言知识、技能、情感、策略和文化等方面得到全面的发展，更好地理解和描述学校的布局和设施，增强对学校的热爱和归属感。 学科网（北京）股份有限公司 $$