《数学游戏》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

单元名称 综合与实践-数学游戏 学习主题 数学游戏分享 基于课标学习主题的单元育人价值分析 本单元涉及的学习主题是——“数学游戏分享”，主要蕴含的育人价值分析如下。 一、知识素养方面 本单元的重要知识有：感知生活中常见的数量能用数字表示，了解简单的平面图形和立体的样子，了解上下、左右、前后等方位。 二、能力素养方面 1、 数感——能比较清晰地用数字描述幼儿园和学前生活中常见物体的数量； 2、 推理意识——能用自己的方式比较人数或物体个数的多少、比较物体的长短或高矮；能初步用序数表示事物在一组物品中的位置。 3、模型意识——能在数学游戏中用简单的语言描述多少、长短、高矮等数学现象，加深对生活中数学的知识的理解。 4.应用意识——能合理运用简单的数学知识制订游戏规则开展数学游戏并与他人分享。 三、见识素养方面 1、初步感知数可以用来表示物体的个数、事物的顺序、量的多少； 2、生活中的事物中有蕴含着数学中的基本图形； 3、数学在生活中无处不在，它与人们的生活密切相关，需要我们用数学的眼观去观察和发现。 4、要准确数数和比较数量的多少是有方法的：“有序观察”和“一一对应”。 单元课程内容的结构与关联 一、与学习主题相关内容的纵横联系：幼儿园 衔接 良好学习习惯 数数、图形认识、方位 二、单元内部知识结构与关系 单元知识维度分析 一、知识素养方面 （一）需了解的事实性知识 1、生活中常见的数量能用数字表示。 2、能用序数表示一个物体在一组物体中的位置。 3、生活中的物体蕴含着数学的基本图形。 二、能力素养方面 需要掌握的方法性知识： 1、 有序数数的方法。 2、 比较物品数量多少的方法。 3、 比较高矮、长短的方法。 三、见识素养方面 需要感悟的价值性知识有： 1、初步感知数可以用来表示物体的个数、事物的顺序、量的多少； 2、生活中的事物中有蕴含着数学中的基本图形； 3、数学在生活中无处不在，它与人们的生活密切相关，需要我们用数学的眼观去观察和发现。 4、要准确数数和比较数量的多少是有方法的：“有序观察”和“一一对应”。 素养导向的单元教学目标 1.用“数”和“形”介绍幼儿园，初步了解学生的数形情况，唤醒学生的学习经验。 2.比一比，了解大小、高矮、长短、多少等基本概念，初步体验数学与生活的联系，激发学习数学的热情。 3.在游戏活动中，了解学生数学观察、数学思考与语言表达习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。 4.入学适应教育，渗透思想品德教育，逐步养成良好的学习习惯。 单元学习进程安排 课时名称 课型 认知对象 校园里找一找 主题活动课 物体数量、基本图形 操场上玩一玩 主题活动课 物体数量、基本图形 教室里认一认 主题活动课 位置、物体数量、基本图形 教室里玩一玩 主题活动课 位置、物体数量、数序、基本图形 学习准备 习惯养成课 时间、课堂习惯 单元：准备课 课题：数学游戏-在校园里找一找 课型：概览课 学习内容与学情分析 学习内容：人教版一年级上册第2~5页。 学情分析：一年级的学生在入学前，大多数儿童都已能数出100以内的数，甚至会写，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未必有10以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立10以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定基础。但是学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。 学习目标 1.在校园里找一找的活动中,初步了解对数数的理解情况,初步学会数数的基本方法一有序地点数，辨认基本图形。 2.经历数数活动,逐步养成仔细观察的良好习惯,能初步建立数感。 3.了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习兴趣。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标指向 与评价关注点 任务一： 通过数数活动，初步了解学生的数数情况；在具体情境中，从具体的物体过渡到抽象的数。 1、 谈话:从今天起，大家就是真正的小学生了，老师将与同学们一起走进数学的王国里，学数学，用数学。 学习数学首先要学会数数，你会数数吗？你能从1数到10吗？ 生教数。预设1:无序,但能正确从1数到 10.预设 2:按一定顺序,并能点数数出 1~10。预设 3:会2个2个地数。预设 4;按一定顺序，点数从数到 20。 关于“评价任务1”的评价要点： 能数数，从1数到10。 任务二： 在具体情境中，能有顺序地不重复不遗漏地数出物体的个数，并能从中抽象出相应的数字。 1.今天是开学的第一天,小朋友们都高高兴兴来上学。让我们一起走进校园，认识校园。请你在校园里找一找，看看都有些什么。谁来说说校园里都有些什么?还有什么? 2我 们能不能按照一定的顺序,先数数量比较少的,再数数量比较多的呢? 仔细看,这里有几面国旗?请你再找一找,图中还有什么也可以用数字“1”来表示? (注意 帮助 学 生梳理语 言引1导学生说完整的话) 同学们再数数看，数量是“2”3的东西都有什么?依次数出数量是 3、4、5、…、10的人或物。你是怎么知道的?你能带领同学们来验证一下吗?试着把话说完整。国旗上有5个五角星,用数 5表示。(数量多的,可以让数出来的同学到前面带着大家数一数,指导按照一定的顺序点数) 4. 哪位同学能试着说 一说,怎样数数才能又对又快呢?尝试总结方法。 我们的校园里又有什 么 呢:同学们排好队,老师带大家去认一认我们的校园。看看校园里都有哪些设施,分别有多少,我们的教学楼有几层。看看我们的教室在第几层呢。 关于“评价任务2”的评价要点：是否有仔细观察的好习惯和学习数学兴趣 任务三： 巩固数数的基本方法， 1、 基础练习，数一数 2、 变式练习，你能按顺序排一排下面的卡片吗？ 2 1 7 8 10 4 6 3 9 5 3、我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？你能数一数他们的数量吗？ 4、今天，你有什么收获？ 关于“评价任务3”的评价要点： 能准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述数数的结果。 关于“评价任务3”的评价要点： 感受数学与生活实际的联系。 板书设计 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 课时作业设计 “教学评一致” 达成性反思 单元：准备课 课题：数学游戏-在操场上玩一玩 课型：游戏兴趣课 学习内容与学情分析 学习内容：人教版一年级上册第2~5页。 学情分析：“比多少”这部分内容，学生在学习它之前，已经学习了数数，有了一定的数学基础。学生一般在入学前对它们都有了初步的认识，通过对各种物体的感知，已经积累了感性经验。但是在判断时学生往往是凭直觉，不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少或者用数一数的办法来比较多少。 学习目标 1. 在游戏中,直观理解“同样多”"多”“少”“高”“矮”等含义,初步感受比较物体多 少及比较高矮基本方法，—一对应的方法，识别基本图形，发现规律。 2. 通过比多少.比高矮的活动,了解语言表达情况、倾听能力以及常规习惯,为教师有效 把握教学起点做好准备。 3. 培养观察兴趣,渗透团结互助的思想品德教育。体会数与生活的联系,逐步形成学习数学的兴趣。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标指向 与评价关注点 任务一：手拉手 在游戏情境中，通过观察、操作，知道“同样多”的含义，初步建立“一一对应”的关系。会说自己和小伙伴喜欢玩的游戏。 (1） 游戏导入 师:同学们好，有趣的数学探索之旅准备开始啦。在正式上课前，我们先来玩一个热身游戏“大风吹”。 师:大风吹。生:大风吹什么?师:吹穿白色衣服的小朋友。(穿白衣服的同学坐下)…评价任务1） (二）活动探究 1. 感受数与生活的联系（多媒体课件显示P2、3主题图)。 (1)练习数数。 师:今天的校园里好热闹呀，让我们来看看小朋友们在哪里?他们在做什么呢?。生:他们在操场上玩游戏。 师:那你们观察到什么了呢? 生:有的在玩“桃花朵朵开”﹐有的在玩网鱼游戏,有的在玩跳房子，很有趣! 师:同学们都是很会观察的小朋友呢，那请大家来观察一下这两幅图，再回答老师的问题，看看谁回答得最准确? 师:①数一数，一共有几个小朋友在玩桃花朵朵开?还有几个小朋友没组成桃花朵朵开的队伍?(学生自主数数，交流汇报)【学情预设】学生可能还未掌握点数法、标记法，注意引导运用。 师:同学们认真的样子真好看!老师观察到有些同学还运用了上次学到的“点数法”、“标记数数法”呢，表扬你们，真棒! 师:②再来数一数，网鱼游戏中是几个小朋友在拉网呢?(学生自主数数，交流汇报) 【设计意图】继续练习数数，巩固数数的方法。 师:大家数得可真仔细,看来我们班的同学是很认真很细心的小朋友呢。那接下来，我们来玩一个小游戏，看看谁是最聪明的数学小侦探? 活动任务:数字猜猜乐。 请一位同学在心中想好一个数字悄悄地告诉老师，然后其他同学来猜，老师只回答“大”或“小”，直到有人猜出准确的数字为止上。 【设计意图】通过这个过程，学生可以学习比较数字的大小，并理解数的顺序。 关于“评价任务1”的评价要点：学生能活跃积极参与课前活动，能够清晰表达。 关于“评价任务2”的评价要点：学生能根据要求用“一一对应”的关系摆出相对应的物体。 任务二：网鱼 在比较多少的活动中使学生直观理解“多”-少”等含义，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。 培养学生的观察兴趣。 1. 这个游戏你看懂怎么玩了吗? 老师要考考你了,双脚跳的次数和单脚跳相比,哪种次数多?哪种次数少呢?你会比吗? 预设学生可能不认识图中的字。老师可以读一读,学生再用自己的话说一说。活动二:试着比一比.预设1:因为圆形房子有个,三角形房子有3个,4比3多一个。反之3比4少一个。（评价任务2） 游戏一:跳房子 1. 这个游戏你看懂怎么玩了吗？ 2. 老师要考考你了,双脚跳的次数和单脚跳相比,哪种次数多?哪种次数少呢?你会比吗?像同学们想到的这种一个圆形和一个三角形手拉手的方法叫“——对应”。 游戏二:网鱼大战 根据我们刚才学到的比多少你看看游戏中我们可以比什么。请你比一比,说一说。对学生找到的信息给予鼓励和肯定。 游戏三:排队回教室 1. 你会比较图中男生和女生谁多谁少吗?你是怎么比的?（评价任务3） 2.—个男生说他最高,所以主动站到了队伍的最后面,你会比高矮吗? 组织学生在操场上分成男女两队，自主按高矮个排队。排好队就按秩序走回教三内,玩一玩课本中的这些荡戏吧。 学生交流后请小组长代表回答。教师板书:多、少。 3、图上还可以比什么?(随意比较) 4、操作。(“做一做”) 全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作 (1)第1行摆5个△，在△下面摆○ ，△要比○多1个。第2行摆几个○? (2)第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? （评价任务4） 关于“评价任务2”的评价要点： 通过观察比较，知道“多”、“少”的含义，并能正确地表达。 关于“评价任务3”的评价要点： 学生能根据要求用“一一对应”的关系摆出相对应的物体，会描述相比较的多少和高矮。 任务三： 能运用“一一对应”的关系比较物体的多少，并能用语言正确地表达。 巩固—一对的方法。—步理解“同样多""多”"“少”的含义。 巩固比多少的方法,培养学生语言表达能力、倾听能力以及常规习惯。 培养思维的灵活性。 关于“评价任务4”的评价要点： 能运用“一一对应”的关系比较物体的多少，并能用语言正确地表达。 板书设计 比多少 ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ 少 ． ． ． ． . . . 一一对应 ． ． ． ． ■和●同样多 . . . ． ． ． ． . . . ● ● ● ● ● ● ● ● 多 课时作业设计 1、 我会选择，在多的后面画√☆ （ ） （ ） 二、我会连线，把同样多的图形用线连起来☆ 三、我会画图☆☆ 画比 少一个的 画比 少一个的 “教学评一致性”达成性反思 准备课 课题：在教室里认一认 课型：数学游戏 学习内容与学情分析 学习内容：教材6页在教室里认一认。这部分内容是在学生了解了新的校园环境的基础上学习的，而在教室里认一认又是帮助学生熟悉教室并会用“上、下、前、后、左、右”描述教室里物体的位置，同时也是学生建立新人际交往的基础，直接涉及良好班级的建设。 学情分析：学生在学习本节课前已经熟悉了校园环境，并且对新环境有了初步的适应，具备了集体生活和学习的认知基础。在教学时，重视新的人际关系和班级建设，一定要让学生熟悉和适应新的学习环境。其次是要提高学生学习适应的能力。 学习目标 1.在具体情境中学会找到自己所在的班级，在体验过程中发现教室里的基础设施，能根据教室的班牌和楼层等准确找到自己所在的班级。 2.经历观察、比较、判断等活动，深化对数数、方位的认识，锻炼表达能力。 3.感受新班级的内部环境，建立归属感，热爱新班级。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标达成 与评价关注点 任务一： 寻找教室 一、创设情境,导入新课 师:同学们,咱们已经熟悉了新的校园环境，那你们想不想知道咱们应该在哪里学习，我们的教室在哪呢?(生自由回答) 师:同学们都说出了自己的想法,说明你们都很热爱学习,对新的班级有着浓浓的好奇心 ，那我们就一起来教室里认一认吧:在教室里认一认(板书课题:在教室里认一认) 学习目标： 1.初步感知班级环境。 评价关注点： 关注学生对新班级的心理变化。 任务二： 认识、熟悉教室，用前后左右描述教室里的事物。 2、 新授   师:同学们，我们已经找到了我们的班级在一（3）班，那同学们观察一下我们的新班级,你能发现什么?   师:那同学们记住了我们的教室位置了吗。   请同学们再默记一遍班级位置和楼层   (教师再强调:教室在一（3）班。) 师：可以用“上、下、前、后、左、右”描述教室里物体的位置吗？（学生积极主动发言，描述自己观察到的物体位置） 学习目标： 1.知晓教室位置。 2.用“上、下、前、后、左、右描述教室里物体的位置” 评价关注点： 学生能记住教室位置和用方向描述教室里物体的方位。 任务三： 自我介绍，认识新同学。 3、 关系建立       学生对号入座，依次自我介绍，认识新同学，建立新的人际关系。 利用提前做好的个人名片向同学介绍自己。 认识同学，用上前后左右介绍自己的同学。 学习目标： 1.建立良好的人际关系，适应新班级环境。 评价关注点： 关注学生对新班级的适应情况。 任务四: 总结。 师：这节课你有什么收获? 学生能说出教室位置，会用“上、下、前、后、左、右”描述教室里物体的位置。并知道座位“前后、左右”同学的基本信息。 板书设计 在教室里认一认 1、 教室：一（3）班 二、自我介绍 课时作业设计 1、 记住教室位置 2、 认识新同学 “教学评一致性”达成性反思 准备课 课题：在教室里玩一玩 课型：数学游戏 学习内容与学情分析 学习内容：教科书P8，在教室里玩一玩。这部分内容是在学生了解了学校环境、教室环境、认识同学的基础上学习的，而教室里玩一玩又是增进生生和师生感情的基础，直接涉及良好班级的建设。 学情分析：学生在学习本节课前已经熟悉了教室环境，并且建立了良好的人际关系，具备了适应新班级的基础。在教学时，重视新的人际关系和班级建设，一定要让学生熟悉和适应新的学习环境。其次是要提高学生学习适应的能力。 学习目标 1.了解新班级、新同学。 2.建立良好的同学关系、师生关系，进一步巩固方位、序数的知识。 3.在图形拚组的活动中，初步感知图形的特征。 4.培养社交和适应的能力，发展思维能力。 教学实施 主要学习任务 学习过程 学习目标达成 与评价关注点 任务一： “你说我做”、玩“按指令蹲” 一、情境导入 师：同学们，我们都已经相互认识啦！彼此都是好朋友，老师有一个有趣的游戏，你们想玩吗？ 今天老师将和大家一起玩“你说我做”的游戏。 师：同学们，我们刚刚玩了两人一组的游戏，同学们相互配合的非常棒！不少同学已经迫不及待和其他同学分享游戏体验了。相信大家也想和更多的同学一起玩游戏，那我们玩一个集体游戏“按指令蹲”。 师：愿意主动参与的同学，请高高的举起你们的小手。（学生小手举成小树林） 学习目标： 1. 激发兴趣，加深情感交流。 2. 听指令，以“左、右”序数的描述做游戏。 评价关注点：关注全班学生对新班级的适应情况。 任务二： 玩“抢椅子”的游戏，初步感知一一对应，多少。 师：刚刚没有参与到“按指令蹲”游戏的同学不要气馁，我们还有一个非常有趣的游戏“抢位置”。 师：愿意主动参与的同学请再次高高的举起你们的小手!（学生小手举成树林） 师：同学们，为什么有一个同学没有做到位置呢？（学生回答位置坐完了） 学习目标： 1.增进感情交流，建立和谐班级。 2.初步理解对应关系。 评价关注点： 关注学生在集体游戏中的表现，及时处理存在的交往、适应等问题。 任务三： 图形拼搭，初步认识图形的特征。 师：同学们，我们的运动游戏已经做完了，表现的都特别棒，都是运动小达人！ 师：那现在老师要考一考你们的智慧啦！你们都认识这些图形吗 ？可以用它们拼出哪些物体呢？（学生动手拼小汽车，房子等） 学习目标： 1. 认识图形，开发智力。 2. 培养动手能力和思维创新能力。 任务四: 总结。 四、 本课小结 这节课主要收获了什么？ 学习目标： 关注学生是否完全适应新环境。 板书设计 在教室里玩一玩 一、“你说我做”、“按指令蹲” 二、“抢位置” 三、认识图形和拼搭 课时作业设计 通过游戏环节教学，帮助学生增进与同学、老师之间的交流，建立良好的人际关系和营造良好的班级氛围。 “教学评一致性”达成性反思 学科网（北京）股份有限公司 $$