专题04 议论文阅读（考点串讲）-2024-2025学年九年级语文上学期期中考点大串讲（统编版）

议论文 阅读 九年级上学期期中考点串讲 1 议论文阅读 考点串讲 目录 课标要求 考点解读 阅读方法 知识梳理 考点攻关 真题演练 2 课 标 要 求 2022年课标第四学段任务（7~9年级） 课程总目标：乐于探索，勤于思考，初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点，养成实事求是、崇尚真知的态度。 阅读与鉴赏：阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 学业质量：阅读简单议论性文章，能区分观点与材料，并能解释观点与材料之间的联系；能运用实证材料对他人观点作出价值判断。 课 标 要 求 2022年课标第四学段任务（7~9年级） 思辨性阅读与表达任务群 引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系； 辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯； 负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。 考 点 解 读 1.对论点的考查。 论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。 议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。分论点是用采补充或证明中心论点的。 中心论点所处的位置首先看标题，要区分论题和论点。有的议论文的中心论点在开头，有的在中间，有的在结尾。还有的对论点表述不很集中，需要读者自己用语言归纳概括出来。 2.对论据的考查。 论据：是证明论点的材料。常用的论据有两种类型——事实论据和道理论据。 事实论据：包括具有代表性的确凿的事例或史实。 道理论据：指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论；也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、譬句等。 解答论据题，一般要做到： （1）结合具体语境，特别要注意文段首尾句中的关键词来理解对论据作用； （2）结合文章的中心论点或分论点，有时从它们身上往往能得到某种语言暗示，进而读懂论据。 考 点 解 读 3.对论证的考查。 论证：指运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。 论证方法多种多样，常见的有以下四种： ①举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； ②道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言譬句以及人们公认的定理公式等来证明论点； ③对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； ④比喻论证：用人们熟知的事物作比喻采证明论点。 4.对议论文结构的考查。 议论文的结构：一般来说，议论文最基本的结构是提出问题（也叫引论）——分析问题（也叫本论）——解决问题（也叫结论）。 可以分两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；一是并列展开的论述结构，叫“横式”。 考 点 解 读 5.对议论文语言的品味。 议论文的语言一般有以下特点：准确性、概括性、生动性、严密性。 对语言的品味需要结合具体语境，如上下句等。 6.对拓展性试题的探究。 拓展性试题一般着眼于对论点的理解和对论据的掌握程度，这两点都强调开放性，即联系平时的积累和实际生活。 要求我们，一方面平时需要广采博览，加深积累；另一方，需要在实际生活中提升自己的思想境界。 阅 读 方 法 一、找论点——明确作者观点 议论文本质上是说服人、宣传自己的态度和观点的文体，因此，每一篇议论文基本上都有一个中心论点，全文都围绕这个论点展开论述。在讨论这个论点之前，我们要明确论点和论题。 所谓“论点”就是作者的观点，是解决“需要证明什么”的问题，它是完整的一句话，比方说丁肇中的《应有格物致知精神》；而且，论点是明确的一句话，非疑问句、非比喻句，只能是肯定的判断句。如果不是这样的形式，那么它就不是论点而是“论题”。 所谓“论题”就是一个讨论的话题，比方说梁启超的《敬业与乐业》、弗朗西斯·培根的《谈读书》、顾颉刚的《怀疑与学问》，这些题目都是论题，论题之下肯定有一个观点。 论点一般在议论文的开头，当然有的也会在篇末点题，有的需要我们结合全文来概括。 总而言之，任何一篇议论文都有一个明确且鲜明的中心论点，务必留意“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根到底”等带有总结性和标志性的词语，这些所在句子基本上可以确定为文章的中心论点，这是议论文思辨性阅读的第一大重要方面的内容。 阅 读 方 法 二、明论据——梳理材料关系 论据是议论文的第二要素，是解决“用什么来证明”的问题，站在思辨性阅读的层面来理解，那就是梳理观点与材料之间的关系，适当的论据能够证明论点的正确性，让论点产生无可辩驳的力量，带给人思想的启迪和心灵的震撼。 如何理解论据呢？论据有事实论据和道理论据两种类型。事实论据一般包括典型的事例、可靠的史实、确凿的数据和图表等，而道理论据是指为了对某个问题或者观点进行论证，引用一些名人名言、谚语、古代文献等材料。需要注意论据的三个重要特性： 第一，确凿性。论据是要证明论点的，那么所列举的必须是事实，不管是真实发生的事，还是真实说过的话，这样才能证明论点的正确性。 第二，论据和论点的一致性。论据是为论点服务的，论点与论据要相互联系。 第三，权威性。所引用的事实也好，格言也好，都必须有一定的权威性，才能给人说服力。总之，论据是议论文的重要要素，也是最能体现思辨性阅读的重要方面内容，强化文章理性的精神。 阅 读 方 法 三、知论证——找准阐述思维 论证方法是议论文的第三个要素，它要解决的是“怎样来证明”的问题，是议论文的第三个思辨性要素。在初中阶段，不外乎以下几种论证方法，这里且以梁启超的《敬业与乐业》来论述。 第一是举例论证，即举事例来论证论点的过程。比方说，为了证明“有业之必要”，作者举了唐朝的名僧百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭”的事例，增强了文章的说服力。 第二是对比论证，对比论证就是将两个不同的事物或者事理放在一起比较，比方说社会上有一些“蛀米虫”，他们不思进取，但同样，社会上大部分都是“有业之人”，有力地证明了“有业之必要”的论点。 第三是类比论证，所谓“类比”就是将性质类同的事物或者事理放在一起论证论点，让论证更具说服力，比方说文章提到木匠、军人、政治家三个不同岗位的人，职业是三者的共性所在，有力地证明了“忠诚于自己事业就是敬业”。 至于道理论证，就是引用名言警句来证明论点的方法和过程。 总而言之，恰当的论证方法能够让论证更具说服力与思辨性。 阅 读 方 法 四、明思路——明晰逻辑结构 一般来讲，议论文有两种形式，一种是立论式，另外一种是驳论式。 立论文较为普遍，它一般遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，这也是典型的三段论结构方式，逐层深入地解决问题，特别需要指出的是，这种立论式的议论有总分总、总分、分总三种文本结构形式，其实相差不大。 例如，在梁启超的《敬业与乐业》中，作者首先提出中心论点：敬业乐业是人类生活的不二法门。在接下来的论述中，他从三个方面的分论点逐层深入去谈这个问题：其一是论述“有业”的必要性；其二是“敬业”的重要性；其三是“乐业”的重要性；最后总结升华—“敬业即是责任心，乐业即是趣味”。让整篇文章环环相扣，逻辑性极强，让人沉湎其中。 至于驳论文，与立论式议论文的重大区别是针对别人错误的观点进行批驳，进而树立自己的观点，这种驳论文的思辨性更强，更具逻辑性的语言思维。它的结构样式是这样的：摆出对方的论点和论据—批驳对方的论证—提出并证明自己的观点—总结全文。比如鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》。 知 识 梳 理 篇目 论点 结构层次 论证思路 论证方法 语言特点 1《敬业与乐业》 2《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 3《论教养》 4《精神的三间小屋》 5《中国人失掉自信力了吗》 6《怀疑与学问》 7《谈创造性思维》 8《创造宣言》 按照下面表格要求，梳理第二、四单元的课文内容 知 识 梳 理 ※敬业与乐业※结构思路 1、（第1段）：交代题目的来源，揭示全篇的论述中心。 2、（第2-8段）：论述敬业与乐业的重要。 （第2-5段）：论述有业的必要。 （第6-7段）：论述敬业的重要。 （第8段）：论述乐业的重要。 3、（第9段）：总结全篇，勉励人们敬业乐业。 【论证思路】首先，提出中心论点“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”；然后，从“必先有业”“要敬业”“要乐业”三个角度展开论证；最后，总结全文，指出人类合理的生活就应该“敬业”“乐业”。 知 识 梳 理 【论点】这篇讲演针对听者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了“敬业与乐业”的重要性，以及怎样才能做到“敬业与乐业”，并殷切地希望大家发扬“敬业、乐业”的精神，去过人类理想的生活。 ※敬业与乐业※论点论证 【论证方法】 举例论证：列举百丈禅师不做事不吃饭、佝偻丈人承蜩的例子； 道理论证：引用孔子、庄子、朱子等人的话； 比喻论证：蛀米虫、赛球的比喻； 正反对比论证：在论证“要敬业”这一分论点时，既从正面论述把一种劳作做到圆满“唯一的秘诀就是忠实”，又引用曾文正的话从反面论述不敬业的危害。 知 识 梳 理 1、提问互动：现场的提问，不管是设问、反问还是疑问，都能启发听众思考，能与听众进行互动交流，增强了演讲的效果。在行文结构上也直到提示文章思路，引起下文的作用，使文章条理清晰。 2、通俗比喻：通俗而形象化的比喻，让说明的道理深入浅出，方便听众理解。 同时，生活化、口语化的表达，拉近了演讲者与听众的距离，营造了亲切融洽的交流氛围。 3、口语短句：使用口语短句，如话家常，能引起听众共鸣，拉近了演讲者与听众的距离，营造了亲切融洽的交流氛围。 4、通俗解释：引用古籍名言时，用通俗的口语进行解释，便于听众理解。既在演讲中用名言增强了论证的力量，也考虑了听众的现场接受。 ※敬业与乐业※演讲语言 知 识 梳 理 结构层次： 第一层（第1段）：交代写信缘由。 第二层（第2-4段）：热烈地赞美了圆明园的辉煌灿烂。 第三层（第5-9段）：愤怒地谴责英法联军的无耻行径。 第四层（第10段）：呼应开头，再次尖锐地嘲讽。 论证思路： 文章首先赞叹圆明园的文化艺术价值； 接着揭露英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行； 最后提出作者的观点：英法联军远征中国是强盗行径。 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》结构思路 知 识 梳 理 【论点】这封书信以生动形象的语言和饱含深厚人道主义的精神，热情赞美了圆明园的美丽和艺术价值，强烈谴责了侵略者焚毁文明的罪行，表现出作者不畏强权、仗义执言的伟大气魄。 【评价雨果】： （1）雨果的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。 政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。 （2）雨果珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。 岁月创造的一切都是属于人类的。 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》论点主题 知 识 梳 理 1、铺陈手法：作者发挥想象，从材料、布局、陈设、园林景观等方面，细致描绘了圆明园的富丽堂皇的盛景，表达了对东方文明之美的赞叹为后文批判英法联军做了铺垫。为下文谴责英法联军劫掠、焚毁圆明园的罪恶行径做铺垫，这样更能激起世界人民对美好的东西被毁灭的痛惜之情。 2、类比手法：将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“世界奇迹”“亚洲文明的代表”。 3、比喻手法：用“强盗”来比喻英国政府和法国政府，使两国政府的形象具体化、贬义化，鲜明地揭示出英法联军所谓“远征中国”的实质是侵略和掠夺，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立场。 4、反语讽刺：运用反语，讽刺自称文明人的英法两国却对中国进行了最不文明的行动--侵略，对圆明园这个人类文明的典范进行了最不文明的行径--劫掠和焚毁，这里作者用讽刺辛辣的语言道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》艺术手法 知 识 梳 理 ※论教养※结构思路 1、结构层次。 第一部分（1、2)：开门见山，引入论题：什么是真正的教养？ 第二部分(3—12)：先谈“无教养”的例子,再谈“有教养”的表现，论述什么是“有教养”。 第一层（3—10)：通过假设、对比，列举了没有教养的事例。 第二层（11、12)：从正面论述什么是真正的有教养。 第三部分(13—18)：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。 2、论证思路。 文章开篇首先提出论题：什么是真正的教养；然后列举了“无教养”的种种表现，进而提出论点：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。再由“教养”转向“优雅的风度”，并进一步论述“教养”与“风度”的关系；最后重申中心论点：必须以尊重的态度对待别人。 知 识 梳 理 ※论教养※论点论证 【论点】一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。 本文通过列举大量“有教养”和“无教养”的实例，从正反两个方面深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，层层深入地阐述了对教养的深刻认识，告诉我们必须以尊重的态度对待别人，做一个有教养的人。 【论证方法】 举例论证：作者列举了大量的事例，剖析了“有教养”和“无教养”的种种表现，具体有力地论证了怎样才是真正的教养和优雅的风度，增强了文章的说服力。他对生活现象的观察非常细致，针对性很强，文章富有深厚的生活气息，亲切而生动。 对比论证： 第5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。 第二部分的前两层先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。 通过“有教养”与“没教养”具体表现的鲜明对比，让读者明确了真正的教养的内涵。 知 识 梳 理 ※论教养※论证语言 1.平实自然 一连串的问句,启发人们对做客或接待客人时的种种举止的思考,引出下文。 “摆架子”“翘鼻子”运用口语,生动形象地写出了没有教养的人的行为表现。 2.灵动活泼 “处方”一词运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了教养是可以培养的。 “自动来到”运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了优雅风度是必须以尊重的态度对待别人。 3.准确严密 “如果……再加上……那么……”这一组关联词语表明了句子前后的逻辑关系，也恰当地论述了“风度”怎样才会得来。 4.语势强烈 运用排比手法，通过列举日常生活中的种种现象,教导我们如何做才是优雅风度。语势强烈，节奏分明，增强了说理的气势和感染力。 知 识 梳 理 ※精神的三间小屋※结构思路 1、结构层次。 第一部分 （第1—6段） 引出话题——如何布置我们的心灵空间。 第二部分（第7—17段）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。 第一层（第7—8段）分析如何建立第一间精神小屋：盛放爱和恨。 第二层（第9—13段）分析如何建立第二间精神小屋：盛放着事业。 第三层（第14—17段）分析如何建立第三间精神小屋：安放我们自身。 第三部分（第18—19段）指出每个人都有义务和权利建立自己精神的栖息地，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。 2、论证思路： 文章首先引用名言提出论题“要为自己的精神修建三间小屋”，接着分别从爱恨、事业、自身三个方面论述修建三间小屋的具体过程。最后总结升化，把精神的小屋扩建成精神大厦，开拓精神旷野。 知 识 梳 理 ※精神的三间小屋※论点论证 1、论点主题。 文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励我们要关注自我心灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”，我们才能拥有幸福而充实的生活。 中心论点：每个人都应当建立自己的精神栖息地。 分论点：盛放爱比恨多、规划好自己的事业、安放独立自主的思考。 2、论证方法： 比喻论证：第6段、第8段、 第11段、第17段 对比论证：第8段、第11段、第17段。 知 识 梳 理 ※精神的三间小屋※语言特点 1、四字短语 凄风苦雨、愁云惨雾、形销骨立、净手焚香、洒扫庭院、花容磨损、 日月无光、针芒在身、俯拾即是、抽丝剥茧、水落石出、鸠占鹊巢、 李代桃僵、鸡飞狗跳、不得安宁、缤纷和谐、相得益彰、坚固优雅 语言凝练，富含诗意，节奏明快，充分彰显作者深厚的语言功力。 2、比喻排比 连续的排比，语势强烈，节奏分明，增强了说理的气势和感染力。 形象的比喻，使说理深入浅出，通俗易懂。 鲜明的对比，让观点更加明确突出。 知 识 梳 理 【结构】 第一部分（1-2）：提出对方的论据和论点，暗示对方的论证以偏概全。 第二部分（3-5）：批驳对方的论点，通过驳论证的过程驳倒对方的论点。 第三部分（6-8）：明确树立自己的观点，间接批驳对方的论点。 第四部分（9）：得出结论：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。 【思路】： 文章先摆出对方的论据，紧接着摆出对方的论点--中国人失掉自信力了；然后作者先承认摆出的论据是事实，是“真”的，再阐述推不出“中国人失掉自信力”的结论，对方的论据不能证明论点。接着作者针锋相对地提出了自己的观点“我们有并不失掉自信力的中国人在”。列举了“中国的脊梁”，从而驳倒对方。最后得出结论，照应题目。 《中国人失掉自信力了吗》结构思路 知 识 梳 理 【论点】自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 作者告诫广大中国人民，不要被一小撮反动统治者及其御用文人的反动宣传所迷惑，要看到革命的力量，要看到抗日战争的光明前途。 【论证方法】： 1.作者从驳论入手，又驳又立，紧密结合。 课文先直接反驳对方错误论点，是驳论。紧接着再间接反驳错误论点，从正面立论，从而使对方论点不攻自破。 2.驳论证：对方的论据根本推不出敌方的论点，用论据证明论点的过程出了问题，论点的正确性就有问题。 3.立论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。 举例论证：从古至今有“中国的脊梁”。 《中国人失掉自信力了吗》论点论证 知 识 梳 理 1、语言凝练，尖锐犀利：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。 2、巧用修辞，形象贴切： （1）仿词：“他信力”“自欺力” （2）比喻：要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 （3）排比：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，…… 《中国人失掉自信力了吗》语言特点 知 识 梳 理 ※怀疑与学问※结构思路 结构层次： 第一部分（1、2）：引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。 第二部分（3-5）：论证分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。 第三部分（6）：论证分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 论证思路： 文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论点；然后从消极方面论证：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤：先说要有怀疑精神，对于传说都应当经过一番思考。接着扩展开去，提出“对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑、思索与辨别，不可盲从迷信”。最后再从积极方面论证：怀疑是积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。 知 识 梳 理 ※怀疑与学问※论点论证 论点：本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。 论证： 1、道理论证：引用古今中外著名学者的话作为论据，有力地说明了怀疑精神在学问方面的作用，增强了文章的说服力。 2、举例论证 清代的一位大学问家——戴震 ，幼时读朱子的《大学‧章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书， 朱子是宋代的大儒，他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。 运用举例论证的方法，列举了戴震怀疑朱子的事例，具体地论证了在不断的发问和求解中一切学问才会发展起来的观点，增强文章的说服力。 3、对比论证 我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑:因怀疑而思索，因思索而辨别是非;经过“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。 知 识 梳 理 ※谈创造性思维※结构思路 1、结构层次。 （第1—3段）：引出论题“创造性思维”，强调“创造性思维”的重要性。 （第4—8段）：论述创造性思维所必需的基本素质。 （第9—12段）：论述人人都具有创造力。 （第13段）：得出结论，任何人都拥有创造力，要努力保持好奇心，不断探求，做一个富有创造力的人。 2、论证思路。 文章开头以一道图形选择题引入，通过对不同答案的分析，自然而巧妙地引出论题：创造性思维；然后论述创造性思维必备的条件：有渊博的学识、活用知识的态度和持之以恒的毅力；接着指出每个人都有创造性，区别在于留意细小想法。最后得出结论：任何人都拥有创造力，成为一个富有创造力的人要保持好奇心，探求新思路和相信小灵感。 知 识 梳 理 ※谈创造性思维※论点论证 1、论点：要相信任何人都拥有创造力。不断积累知识；经常保持好奇心，运用所得的知识，去探求新思路；并且锲而不舍地把它发展下去，一定会成为一个富有创造力的人。 2、论证。 道理论证：引用心理学专家小组的调查研究结论作为论据，有力地说明了人人都具有创造力，关键是要自信并留意自己细小的想法，增强了文章的说服力。 举例论证：举了两个事例：谷登堡发明印刷机和排版术，罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏，具体有力地证明创造性思维要“有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”。 对比论证：使用了对比论证的论证方法，把富有创造力的人与缺乏创造力的人进行对比，突出强调了人人都具有创造力，关键是要自信并留意自己细小的想法的观点。 知 识 梳 理 ※创造宣言※结构思路 1、结构层次。 第一部分(1-4)：引出论题：教育者要接过创造主未完成的工作，继续创造。 第二部分(5-11)：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。 第三部分（12-15）：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。 第四部分(16)：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。 2、论证思路： 首先引出论题：教育者要接过创造主未完成的工作，继续创造;然后列举事例，批评一些人的错误看法，指出“处处”“天天”“人人”皆可创造；进一步以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中；最后一段借罗丹的话，发出创造宣言，激励人们用自己的汗、血、热情去创造。 知 识 梳 理 ※创造宣言※论点论证 1、论点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。 2、论证： （1）比喻论证。 作者用“东山樵夫”喻指没有创造之心的教师，以树苗茅草喻指学生，指没有创造之心的教师，既不能发现学生的价值，也不能给予他们更好的指导，最后只会毁灭他们。 运用比喻论证，生动形象，深入浅出地说明了丧失创造力的可悲下场，从反面论述了中心论点：要迎接创造之神住在他的心里。 （2）举例论证 文中列出五种错误观点:①环境平凡，不能创造;②生活单调,不能创造;③年纪太小，不能创造;④太无能了，不能创造;⑤陷入绝境,不能创造。 作者分别列举了多个反例来反驳这五种观点，这些事例涉及古今中外、多个领域，具有说服力，道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然驳倒对方观点，从而得出结论。 （3）道理论证 引用……的名言作为论据，有力地论证了……的观点，增强了文章的说服力。 知 识 梳 理 ※创造宣言※语言特点 1、运用排比。 丰富了文章内容，增强了语言气势和感染力，具体有力地论证了观点。 2、运用短句 汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。 急促有力，节奏感强，具有鼓动性、号召力。 3、运用比喻 说理深入浅出，通俗易懂，化枯燥为生动，化抽象为形象。 4、反问、呼告 充满激情，增强了演讲的感染力，表达了作者的渴望创造的强烈愿望。 考 点 攻 关 常见题型： 本文的中心论点是什么? 通观全文，本文作者所表达的主要观点是什么? 概括文章第x段论述的观点。 论点的提取与概括 答题技巧 位置寻找法。议论文题目有的点明文章的议论对象，有的则明确文章论点。有的议论文，开门见山，直接提出中心论点;有的则卒章显志，在结尾总结归纳出中心论点;还有的在文章论证的过程中表明中心论点。 反推论据法。论据是证明论点的材料和依据，弄清论据的共同点，看它证明的是什么问题，即可得出中心论点。 综合分论点法。一篇议论文有时会提出几个分论点，用来补充和证明中心论点。我们可以抓住分论点进行综合归纳，从而明确中心论点。 真 题 示 例 论点的提取与概括 《怀疑与学问》文中所说的怀疑精神有怎样的内涵？它对做学问有什么重要意义？ 【解析】 本题考查论点的提取与概括。 第一问，根据第④段“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”和“这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神”，可概括为：对于传说的话，不论信不信都要经过一番事前的思索，不随便轻信。这就是怀疑精神的内涵； 根据第⑥段中“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，可概括为：怀疑的精神是辨伪去妄的必要步骤，是做一切学问的基本条件。这就是怀疑精神对学问的重要意义。 考 点 攻 关 常见题型： 本文为了证明论点用了哪些论据? 这个论据(材料)在文中有什么作用(阐明什么道理、目的)?分析论据能不能为证明论点服务。 围绕论点补充论据。(开放性试题) 论据的分析与补充 答题技巧 1.概括事实论据。 要考虑到该论据证明的论点是什么，也就是说，概括出来的论据要紧紧围绕中心论点。 注意概括的方法，注意主要人物及其主要事件，采用“人物十事件”的基本格式进行表达。 2.分析论据。 论据是用来支撑或证明论点的。当文章只有一个总论点时，论据直接论证中心论点; 当文章有分论点时，论据可能直接证明中心论点，但更多的时候是在证明分论点后与分论点一起间接证明中心论点。 考 点 攻 关 论据的分析与补充 答题技巧 3.分析论据的作用。 道理论据--增加论据的权威性，增强了文章的说服力。 事实论据--真实有力地论证了论点(根据文章内容具体化) 用事实或道理进行对比的论据--从两个方面比较，使其对与错更加分明，使正确的观点(作者的观点)更容易被读者接受。 4.补写论据。 先审清题目，判断要补充的是事实论据还是道理论据。 补写事实论据时，一定要围绕论点去写。一要准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述;二要真实，材料虚假或张冠李戴，都不能有效地证明论点。补写事实论据的格式：人物十事例十简短评价。 补写道理论据就要补写一句与论点相关的名言警句、公理、俗语或诗词等。 写道理论据时，论据要与论点一致，所写的名言、格言应具有一定的权威性。直接引用时要与原文对照，认真核对，不能断章取义;间接引用时不能曲解原意。 真 题 示 例 论据的分析与补充 《中国人失掉自信力了吗》文中第⑦段提到了四种“中国的脊梁”，请从以下人物中任选一位，仿照示例写一段话说明其为何被视为“中国的脊梁。 杜甫      林则徐      邓稼先      闻一多   杨利伟 示例：我们从古以来，就有埋头苦干的人。李时珍脚穿草鞋，身背药篓，跋山涉水，考古证今，历经艰辛，终于完成《本草纲目》这部巨著。他不求名利，埋头苦干，是“中国的脊梁”。 【解析】本题考查仿写、补充论据 分析示例，可以从“埋头苦干，拼命硬干，为民请命，舍身求法”等精神中任选一种，选取与之对应的人物，讲述其事例，最后点明是“中国的脊梁”即可。 示例：我们自古以来，就有舍身求法的人。闻一多投笔从戎为革命而战。当命运的暴风雨来临时，他毫不惧怕把生命保持在冲锋的状态，在人民需要他的时候，他站了出来。他义无反顾，勇往直前，不惧死亡，是“中国的脊梁”。 考 点 攻 关 常见题型： 文章在论述的过程中，主要采用了哪些论证方法? 找出文中两处运用论证方法的语句，略作分析。 本文第x段运用了多种论证方法，请指出一种，结合具体内容，分析它的作用。 论证方法的分析 答题技巧 辨别方法类型。根据论证方法的各自特点进行判断。 分析具体作用。结合整段文字的内容以及文章论点，分析运用这种论证方法的作用。 举例论证：举出……的事例(事实)，具体有力地论证了……观点，增强了文章的说服力。 道理论证：引用……(名言或俗语等)，充分有力地论证了……观点，增强了文章的权威性。 对比论证：把……与……进行对比，从正反两方面进行论述，突出地论证了……观点。 比喻论证：将……比作……，生动形象地论证了……观点，使论证浅显易懂，易于接受。 真 题 示 例 论证方法的分析 《敬业与乐业》，议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法？试举例说明。 【解析】本题考查论证方法的作用。 举例论证。举百丈禅师一日不做事一日不吃饭的例子，具体有力地论证了人人应该有职业并要不断劳作。 对比论证。如：第⑧段中先从反面论述心境不好，做什么事都觉得苦；再从正面阐述什么职业都有乐趣，在对比中论证了“乐业”才是人类理想的生活。 道理论证。如：孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”引用孔子的话充分有力地论证了“无业”的危害，从反面论证了“有业之必要”，增强了文章的说服力。 比喻论证：“职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐”。用赛球作比喻，生动形象地论证了“凡职业都是有趣味的”这一观点，增强了文章的说服力。 考 点 攻 关 常见题型： 本文的论证结构是怎样的? 文章第x段与第x段能不能调换顺序?为什么? 请简要分析文章的论证思路。 分析论证思路 答题技巧 明确一般结构。提出问题(引论)--分析问题(本论)--解决问题(结论) 梳理层次关系。概括段落内容，归纳论述要点，分析层次之间的意义联系，判断结构类型。 解说行文思路。在段落层次的基础上，使用“首先”“其次”“接着”“最后”等关联词语，具体阐述。 真 题 示 例 分析论证思路 《怀疑与学问》第④段是如何进行论证的？ 【解析】本题考查段落论证思路的分析。 首先明确本段的观点，其次分析此段用什么论证方法如何一层层论证的。 首先，根据第④段开头“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”可知这就是本段的观点； 其次，根据④段“这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神”可知，作者在此解释了什么是“怀疑精神”； 接着，根据“也是做一切学问的基本条件”及下文列举的对“三皇五帝”和“腐草为萤”的怀疑追问，举例阐释了如何怀疑以及怀疑精神的重要性的； 最后表达对怀疑精神的呼吁。 考 点 攻 关 常见题型： 结合第×段说说本文的语言特点。 文中画线句中的加点词能否删去?为什么? 说说画线句子在文中的表达作用。 赏析语言特色 答题技巧 词语的使用。限制性词语使语言表述准确;恰当的关联词语能增强语言的逻辑性，使论述的道理严密，有说服力:富有表现力的动词、形容词、副词等的使用突出了语言的生动性和作者鲜明的情感态度 修辞的运用。恰当运用修辞手法，使文章更有生动性和感染力。比喻能使深奥的道理通俗易懂，引用俗语、成语、名言警句等能使语言充满哲理。 句式的变化。灵活使用整句散句、长句短句可以增强语言的节奏感，使用排比句式增强论证的气势使议论文变得生动活泼。 真 题 示 例 赏析语言特色 毛泽东曾用“投枪和匕首”评价鲁迅的文章，该评价点出了鲁迅文章怎样的语言特点？请你从本文中举出一例说明这种特点。 【解析】本题考查语言特点的分析。 示例：“投枪和匕首”点出了鲁迅文章语言的尖锐、犀利、辛辣讽刺的特点。如开头作者揭示对方的论据，作者简练地勾勒出三种形象：始而盲目自夸，妄自尊大；继而依赖国联，仰人鼻息；终至求神拜佛，自欺欺人，于变化之中揭示出悲观论者在精神上的节节败退，极富有讽刺意味，写得尖锐泼辣。 考 点 攻 关 常见题型： 结合生活实际评价作者的观点。 选文第x段给了你怎样的启示? 联系生活实际，谈谈自己的看法或建议。 你认为除文中所述之外，还有……，请结合生活实际举例，并说明理由。 联系实际拓展 答题技巧 整体感知，把握观点。同时弄清题干要求，对文中所涉及的某个观点提出自己的看法和评价，还要对全文的思想内容提出自己的看法和评价。紧扣文章中的观点正面进行表达。 围绕论点，大胆表述。从容易作答的角度表明自己的观点、看法，不能模棱两可。自己表达观点之后，要有能够支撑自己观点的材料。建议赞成作者的观点，便于准确严密地解答。 联系生活，有感而发。选择自己最熟悉的、感受最深的来表达，才能准确严密而有深度。可从原文中提炼支持自己观点、结论的论据，语言表述要简洁。 表达明晰，语言流畅。思路条理清晰，有说服力。注意选用词语，精巧构思。 真 题 示 例 阅读《中国人失掉自信力了吗》（节选），综合选文及下面的链接材料，你认为“中国的脊梁”有怎样的特点？ 【链接材料】2019年5月初，美国发表声明：停止向华为公司出售包括芯片在内的一切零部件。华为下属集团海思科技总裁致信每一位员工：“这个至暗的日子，是每一位海思儿女成为时代英雄的日子，十年‘备胎’，一朝转正……我们知道前路至为艰辛，更需要巨大的勇气，决心和毅力……”面对美国霸凌行为，华为人依靠科技优势，战略“备胎”，风雨无阻，稳健前行。 【答案】本题考查内容的理解与拓展。 结合材料中“前路至为艰辛，更需要巨大的勇气，决心和毅力”“ 风雨无阻，稳健前行”和文中“埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”“ 他们有确信，不自欺”等重点语句筛选词语回答即可。 真 题 演 练 （2023·浙江衢州·中考真题）请参加“共鸣与争鸣”活动，与同学们分享你的阅读思考。 我们不应该有两种眼光 ①世间的一切，都是有尊严、有存在理由的。你不能简单地把世间的东西分成好的与坏的，然后区别对待。 ②古人讲“厚德载物”，这是什么意思？大地如此宽厚，承载万物，它承载草木葱郁的南方，也承载荒天野地的北方；承载风沙，也承载河流；承载好人，也承载坏人；承载猛兽，也承载温顺的牛羊；承载美，也承载丑。这就是厚德载物。 ③我们要学这种胸怀，把天地间的好坏放下，先去承载，先去认领它。它是我们的，不是别人的，坏东西也是我们的，不是别人的。 ④因为这个世界没有别人，你能把坏东西弄到哪里去呢？但是在我们的观念中，早早地就把好坏分开了。 ⑤所以，我们后来遇到的所有麻烦都是我们怎么对待好坏的问题。本来是没有问题的，一朵鲜花和一片败叶都是好东西，一个穷人和一个富人也都是一样的。只是我们无端地给了穷人那么多不好的东西，给了富人那么多荣耀，让我们具备两种眼光。 ⑥那本来应该是一种眼光的。 真 题 演 练 1．本文说理如话家常，请根据思维导图理清思路。 2．画线处的句子引发思考，请再写一个句子，丰富这个排比句。 大地如此宽厚，承载万物，它承载草木葱郁的南方，也承载荒天野地的北方；承载风沙，也承载河流；承载好人，也承载坏人；承载猛兽，也承载温顺的牛羊；承载美，也承载丑。 真 题 演 练 【解析】1．本题考查文章的论证思路。解答此题的关键是理清文章的内容，首先通读语段，勾画关键词，分层。接着按顺序分析每一层，可从论证方法入手，并指出论证了什么。对于表态、看法，观点、结论等之类的文字，在分析时可直接引用或提炼。 文章第①段提出中心论点：世间一切都有存在理由，不能区别对待； 第②段“大地如此宽厚，承载万物，它承载草木葱郁的南方，也承载荒天野地的北方；承载风沙，也承载河流；承载好人，也承载坏人；承载猛兽，也承载温顺的牛羊；承载美，也承载丑。这就是厚德载物”论述大地厚德载物，从正面说理； 第③段“我们要学这种胸怀，把天地间的好坏放下，先去承载，先去认领它。它是我们的，不是别人的，坏东西也是我们的，不是别人的”论述我们要把天地间的好坏放下，先去承载，先去认领它； 第④段“因为这个世界没有别人，你能把坏东西弄到哪里去呢”论述即便不认领，坏东西也存在，从反面说理； 第⑤段“所以，我们后来遇到的所有麻烦都是我们怎么对待好坏的问题。本来是没有问题的，一朵鲜花和一片败叶都是好东西，一个穷人和一个富人也都是一样的论述了”我们后来遇到的所有麻烦都是我们怎么对待好坏的问题； 第⑥段“那本来应该是一种眼光的”得出结论：要一视同仁。 2．本题考查句子的仿写。在仿写时要注意把握内容和形式两方面，结合上下文选择合适内容和合适的修辞手法。结合画线句可知，应该用“承载……也承载……”的句式仿写，而且两者构成对比。 示例：承载秀水江南，也承载荒漠西域。 真 题 演 练 （2022·北京·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。 ①“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”，这句话的意思是，天天向前走，即便千万里路，也不嫌远；常常动手做，纵有千万件事，也不畏难。其道理质朴可见：____________。今天，在追求民族复兴的征途中，坚持奋斗既是我们青年人的责任，也是磨砺我们品质的砥石。 ②古人一直笃信凡事都要“坚持”的道理：屈原矢志“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，荀子劝告“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，郑板桥咏怀“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这些古语都告诉我们：做事需要恒心，一点一滴，日积月累。因为事物的发展是从量变到质变的循序渐进的过程，没有量的积累，何以实现质的飞跃？ ③青年是社会主义事业的建设者和接班人，为民族复兴坚持奋斗是我们青年人的责任。五四运动，青年们振臂高呼；战争年月，青年们抛洒热血；建设新中国，青年们燃烧着奋斗的激情。今天，科技创新，青年们在攻坚克难；抗灾抢险，青年们在迎难逆行。青年的奋斗在每个时代都不可或缺。正是有了一代又一代青年的接续奋斗，才有了今天中国的伟大成就。坚持不懈的背后是对民族复兴梦想的追求和担当， 真 题 演 练 这担当源于中华民族绵延数千年的历史文化积淀，源于百年浴血拼搏淬炼成的中国革命精神；这担当已熔铸成当代青年的理想信念。青年只有将自己的命运与国家的发展结合在一起，才能果敢地应对前进征程上遇到的各种风险挑战。 ④坚持奋斗也能塑造我们百折不挠的品质。人生的奋斗中，一定会遇到各种艰难困苦，妥协与逃避会导致半途而废，甚至功亏一篑；面对困难迎难而上，不言放弃，才能“动心忍性，曾益其所不能”。毛泽东同志从青年时代起就立志救国，面对无数的坎坷与挑战，他从不动摇，在坚持不懈的斗争中，磨炼出革命者的大无畏精神和坚毅品质，最终成为人民的领袖。____________今天，在冬奥竞技、扶贫攻坚、志愿服务的一次次挑战中，一代新青年也成长起来，他们的青春熠熠生辉。 ⑤失败者之所以失败，往往是因为他们浅尝辄止，轻言放弃。成功者之所以成功，大多是因为他们有更加坚定的恒心和更为顽强的毅力，始终秉持“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”的理念，并自觉付诸实践。当下，世界之变、时代之变、历史之变，正以前所未有的方式向人类提出必须严肃对待的挑战。面对风云变幻，我们青年人应当以“咬定青山不放松”的韧劲、“越是艰险越向前”的拼劲，矢志不移，坚持奋斗，不负韶华。这是时代赋予我们的历史使命。 真 题 演 练 1．根据全文内容，结合上下文，在第①段横线处填写恰当的内容。 2．在第④段横线处补充一个论据，下列选项中恰当的一项是（ ） 【甲】闻一多先生从学生时代起就饱含对国家与民族的深厚情感。做诗人，他用激昂的诗句歌咏祖国，歌咏光明；做学者，他埋首典籍，古典文学研究成就斐然；做斗士，他“拍案而起”，伟岸形象永远铭刻在中华民族的精神丰碑上。 【乙】雷锋在新社会体会到人的尊严，他满怀对党和人民的深情，满怀对新生活的憧憬，全心全意为人民做好事，平凡的人生有了不平凡的意义。雷锋精神成为社会主义精神文明建设的宝贵财富。 【丙】袁隆平青年时代就立志解决粮食短缺问题，面对生活的磨难，他从不放弃，坚持奋斗塑造了他不服输的意志品质。“杂交水稻之父”做了一辈子科研，取得了一个又一个成果，为世界粮食安全做出了巨大的贡献。 3．说出第⑤段画线处使用的一种论证方法，并分析其论证效果。 真 题 演 练 【解析】1．此题考查补充语句的能力，要结合上下文内容来分析。 横线处上文强调了坚持和毅力的重要性，这是实现成功的前提和基础；下文“今天，在追求民族复兴的征途中，坚持奋斗既是我们青年人的责任，也是磨砺我们品质的砥石”指出了“坚持奋斗”的意义所在； 根据第⑤段中“成功者之所以成功，大多是因为他们有更加坚定的恒心和更为顽强的毅力”可以提炼出关键词“坚定的恒心”“顽强的毅力”，结合前面的“其道理质朴可见”可知，补充的内容应该围绕“坚定的恒心”“顽强的毅力”阐述一个质朴的道理，如：坚定的恒心和顽强的毅力，是成功的基石。 真 题 演 练 【解析】2．此题考查补充论据，作答时要明确本段中作者的观点是什么，所举事例意在论证什么道理，看二者是否一致。 阅读第④段，从首句“坚持奋斗也能塑造我们百折不挠的品质”可知，本段意在强调勇敢面对各种艰难困苦，坚持奋斗，这样能够培养人的坚忍品质，从而实现自己的目标。 甲：从“闻一多先生从学生时代起就饱含对国家与民族的深厚情感”可知，这则材料分别从“做诗人”“做学者”“做斗士”三个方面歌颂了闻一多先生的爱国主义情感，没有体现如何面对挫折，不言放弃的内容，不适合做本段的论据； 乙：从“他满怀对党和人民的深情”“全心全意为人民做好事”可知，这则材料表现的是“全心全意为人民服务”的雷锋精神，没有体现如何面对挫折，不言放弃的内容，不适合做本段的论据； 丙：这则材料写的是袁隆平勇敢面对生活的磨难，坚持奋斗，为解决粮食问题做出了重大贡献，能证明“坚持奋斗也能塑造我们百折不挠的品质”的观点，适合做本段的论据；故选丙。 真 题 演 练 【解析】3．此题考查学生对论证方法的辨析以及其作用的分析。 议论文常见的论证方法有四种，举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，这是必须要知道并要记准确的内容。 从“失败者之所以失败……”和“成功者之所以成功……”可知，这里分别分析了失败者失败的原因和成功者成功的原因，并且将二者进行对比，这是运用了对比论证的方法，鲜明有力地突出了拥有坚定的恒心和顽强的毅力的重要性，从而论证了“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”这一理念的正确性，使读者的认识更加深刻，更加透彻，同时增强了文章的说服力。 注意答题时格式要规范：运用了对比论证的方法，把……和……作对比，突出了……，有力地论证……的观点。 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 57 $$