17松鼠 教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

部编版五年级上册语文课程《松鼠》教案设计 一、教学目标 1. 知识与能力目标 - 认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧”等词语。 - 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。 - 学习作者细致观察和准确表达的方法，积累描写动物的词语。 2. 过程与方法目标 - 通过阅读、分析课文内容，学会概括松鼠的外形、性格和行为特征。 - 引导学生在文中找出关键语句，体会说明文语言的准确性和生动性。 3. 情感态度与价值观目标 - 感受松鼠的可爱，培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解课文内容，了解松鼠的特点，体会作者对松鼠的喜爱之情。 - 学习作者细致观察和准确表达的方法，感受说明文语言的准确性和生动性。 2. 教学难点 - 领悟作者通过描写松鼠的特点来表达喜爱之情的写作方法，并能在习作中运用。 三、教学方法 1. 情境教学法 通过创设情境，如播放松鼠的视频、展示松鼠的图片等，让学生直观地感受松鼠的可爱，激发学生的学习兴趣。 2. 问题引导法 在教学过程中，通过提出一系列问题，引导学生思考、分析课文内容，培养学生的思维能力。 3. 合作探究法 组织学生进行小组合作探究，让学生在合作中互相交流、互相学习，共同解决问题，提高学生的合作能力和自主学习能力。 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括松鼠的图片、视频等资料。 2. 学生预习课文，自学生字词。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 播放一段松鼠的视频，让学生观察松鼠的外形、活动等情况。 2. 提问学生：通过观看视频，你对松鼠有哪些初步的印象？ 3. 引出课题：今天，我们就来学习一篇关于松鼠的课文，看看作者笔下的松鼠又是什么样的呢？（板书课题：松鼠） （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。 2. 检查生字词的认读情况。 - 出示生字词：驯良、矫健、玲珑、歇凉、蛰伏、苔藓、狭窄、勉强、圆锥。 - 指名认读，正音。 - 理解“驯良”“矫健”“蛰伏”等词语的意思。可以结合课文中的句子进行理解，如“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”从松鼠的食物可以看出它是比较驯良的。 3. 再读课文，思考：课文主要从哪些方面介绍了松鼠？ - 学生读完后，同桌之间互相交流。 - 全班交流，教师引导学生概括出课文主要从松鼠的外形、性格、行为等方面进行介绍。 （三）精读课文，深入探究 1. 学习松鼠的外形特点（第1自然段） - 学生默读第1自然段，找出描写松鼠外形的句子。 - 出示句子：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。” - 分析句子，引导学生体会作者描写松鼠外形的方法。 - 作者从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面对松鼠的外形进行了细致的描写，让我们对松鼠的外形有了一个清晰的印象。例如“面容清秀”“眼睛闪闪发光”“身体矫健”“四肢轻快”等词语，生动地描绘出松鼠的可爱模样。 - 运用比喻的修辞手法，把松鼠的尾巴比作“帽缨形”，形象地写出了尾巴的形状，使松鼠的形象更加生动。 - 指导学生有感情地朗读这一自然段，读出松鼠的可爱。 2. 学习松鼠的性格特点（第2自然段） - 学生自由朗读第2自然段，思考：松鼠的性格有哪些特点？ - 全班交流，教师引导学生概括出松鼠的性格特点是驯良。 - 提问：从哪些地方可以看出松鼠的驯良？ - 学生再次阅读课文，找出相关语句。 - 出示句子：“它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”“它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。”“在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。” - 分析这些句子，让学生理解松鼠的驯良表现在它的食物、居住环境和活动时间等方面。 - 指导学生有感情地朗读这一自然段，体会松鼠驯良的性格特点。 3. 学习松鼠的行为特点（第3 - 4自然段） - 学习第3自然段，了解松鼠的行为敏捷。 - 学生默读第3自然段，找出描写松鼠行为敏捷的语句。 - 出示句子：“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。” - 分析句子，引导学生体会松鼠搭窝的过程，从“先……再……然后……”等词语可以看出松鼠搭窝时有条不紊，动作敏捷。 - 指导学生有感情地朗读这一自然段，读出松鼠的聪明和敏捷。 - 学习第4自然段，了解松鼠的警觉性高。 - 学生自由朗读第4自然段，思考：从哪些地方可以看出松鼠的警觉性高？ - 全班交流，教师引导学生找出相关语句，如“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”“松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。” - 分析这些句子，让学生理解松鼠在过水时的聪明做法以及它的警觉性，只要有一点动静就会迅速做出反应。 - 指导学生有感情地朗读这一自然段，体会松鼠的警觉性。 4. 体会作者的情感 - 提问：作者在描写松鼠的过程中，表达了怎样的情感？ - 学生思考后回答，教师引导学生从课文中的一些词语和句子中体会作者对松鼠的喜爱之情，如“漂亮”“乖巧”“驯良”“讨人喜欢”等词语，以及作者对松鼠细致入微的描写，都可以看出作者对松鼠的喜爱。 （四）总结全文，拓展延伸 1. 总结全文 - 回顾课文内容，引导学生概括松鼠的特点，包括外形、性格、行为等方面。 - 强调作者细致观察和准确表达的方法，以及说明文语言的准确性和生动性。 2. 拓展延伸 - 让学生介绍自己喜欢的一种小动物，要求学习作者的写作方法，从外形、性格、行为等方面进行介绍。 - 推荐阅读布封的《自然史》，让学生进一步了解动物的奥秘。 （五）课堂练习 1. 给下列字选择正确的读音。 驯良（xún xùn） 矫健（jiǎo jiāo） 蛰伏（zhé zhí） 苔藓（xiǎn xuǎn） 勉强（qiáng qiǎng） 答案：xùn、jiǎo、zhé、xiǎn、qiǎng。 2. 根据课文内容填空。 松鼠的外形（ ），性格（ ），行为（ ），是一种（ ）的小动物。 答案：漂亮、乖巧、驯良；驯良；敏捷、警觉；讨人喜欢。 3. 找出文中描写松鼠搭窝过程的句子，用“____”画出来，并说说你从中体会到了什么？ 答案：它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。从中体会到松鼠搭窝时动作敏捷、有条不紊，十分聪明。 4. 文中哪些地方体现了说明文语言的准确性？举例说明。 答案：例如“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方”中的“通常”，表示一般情况下，不是绝对的，体现了说明文语言的准确性。还有“它们好像很怕强烈的日光”中的“好像”，表示一种推测，也体现了语言的准确性。 5. 仿照课文的写法，写一写你喜欢的小动物的外形。 答案：（示例）小猫是一种可爱的小动物。它浑身雪白，像一团雪球似的。一双蓝汪汪的大眼睛，像两颗晶莹的蓝宝石。它的耳朵尖尖的，总是竖着，时刻保持着警觉。嘴巴小小的，嘴边还长着几根细长的胡须。它的爪子非常锋利，走起路来悄无声息。 六、教学反思 在这堂课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对松鼠的特点有了较为深入的了解，同时也体会到了作者对松鼠的喜爱之情以及说明文语言的准确性和生动性。在教学过程中，以问题为导向，引导学生思考、探究，培养了学生的思维能力。通过合作探究，提高了学生的合作能力和自主学习能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在引导学生体会说明文语言的准确性时，还可以让学生进行更多的比较、分析，加深理解。在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$