7《短歌行》《归园田居（其一）》联读 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》《归园田居（其一）》联读 生命的诗意 走心的抉择 永修县第一中学 袁安 13576230894 “粗缯大布裹生涯 腹有诗书气自华”，中国是一个历史文化悠久的国家，诞生了许多名家大儒，也流传浩如烟海的经典传世之作。阅读这些经典作品，仿佛穿越时空，与古代先贤进行思想交流，传承优秀的文化基因，增强对人生的感悟，加深对社会的思考，激发对中华文化的热爱之情。 课 堂 导 入 学 习 目 标 壹 反复诵读，夯实重点词语，把握停顿、重音、语气等。 贰 比较两诗在选取意向、情感主旨等方面的不同，提高古诗文阅读鉴赏能力。 叁 研讨品析，学会对不同作品进行思辨性阅读，形成个性化的理解与表达。 肆 掌握有关的古诗创作手法，体会建安文学和田园诗歌的不同风格。 壹 任 务 一 初读感知 读出心灵的共鸣 播放朗诵视频，结合注释，标注字音、停顿、重音、语气等。 视频太大无法上传，请下载相关的视频键接！ 播放朗诵视频，结合注释，标注字音、停顿、重音、语气等。 视频太大无法上传，请下载相关的视频键接！ 播放朗诵视频，结合注释，标注字音、停顿、重音、语气等。 对酒/当歌，人生/几何！ 譬如/朝露，去日/苦多。 慨当/以慷，忧思/难忘。 何以/解忧？唯有/杜康。 用降调，发出无限感慨。 用平调，“苦多”、“难忘”重音，强化感情色彩。 疑问用升调，“何”加强语气，“唯”重读，起强调作用。 四言古诗，全部诗句遵循“二二”式节奏，匀称整齐，读之铿锵有力，古朴庄重,语音富于变化，错落有致，摇曳生姿，频繁换韵便于表现跌宕起伏、深沉委曲之情。 播放朗诵视频，结合注释，标注字音、停顿、重音、语气等。 用降调，“爱”字突出感情色彩，重读。 少无/适俗/韵，性本/爱/丘山。 误落/尘网/中，一去/三十/年。 羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。 开荒/南野/际，守拙/归/园田。 “恋”、“思”都须重读，强化情感表达作用。可平可降。 “归”强调须重读，降调。 五言古诗，“二二一”“二一二”两种节奏形式交替出现，使得整首诗自由灵动，舒缓自如，声音明朗饱满，读来轻盈跳跃，便于表现轻松欢快的喜悦氛围。 似乎有一种郁结难遣的苦闷忧愁。如开头八句，饮酒高歌，感叹人生苦短，伴随着宴席上激越不平的歌声，诗人难以忘怀郁结于心的忧思，看似借酒浇愁，但可能“愁更愁”，也许是诗人一种自我解脱的说辞吧！ 给人一种轻松愉悦之感。尤其是描写归隐后的田园风光和生活场景，看似简单的乡村日常景物，却显得和谐宁静，质朴清新。“心远地自偏”远离俗世的喧嚣，重获自由的快意油然而生。 听读初读之后，你对两首诗的感觉相同吗？为什么？ 短歌行 归园田居 如何读懂古诗？ 诗意 诗情 诗境 诗 歌 三 维 度 贰 任 务 二 思读理解 理解诗文大意 《短歌行》和《归园田居（其一）》两诗各自写了哪些内容？ 《短歌行》内容梳理 ①“对酒当歌……唯有杜康”前八句是第一、二章，借酒和歌道出对时光易逝的感慨。 ②“青青子衿……鼓动瑟吹笙”第三、四章真诚表达对人才的思慕，情味悠长。 《短歌行》和《归园田居（其一）》两诗各自写了哪些内容？ ④“月明星稀……天下归心”最后两章既表达对那些犹豫不决贤人关切和同情，又殷切期盼更多贤人归顺，以完成一统天下的宏愿。 ③“明明如月……心念旧恩”第五、六章再次强调因人才而愁，并礼待贤士。其中第五章照应第一、二章，第六章照应第三、四章，强调深化主旨，加强抒情意味。 《短歌行》内容梳理 《归园田居》内容梳理 《短歌行》和《归园田居（其一）》两诗各自写了哪些内容？ ①“少无适俗韵……守拙归园田”写诗人因鄙弃仕途而归田，享受恬静的自然之趣。 因何而归？ 从何处归？ 归向何处？ “少无适俗韵，性本爱丘山” “尘网”、“樊笼” “开荒南野际，守拙归园田” 《归园田居》内容梳理 《短歌行》和《归园田居（其一）》两诗各自写了哪些内容？ ②“方宅十余亩……复得返自然”写恬静美好的田园风光和恬淡悠闲的生活。 前八句写景，廖廖几笔便勾勒出一幅最具乡村田园风光的画卷，后四句抒情，“无杂尘”的“户庭”和“有余闲”的“虚室”来衬托诗人恬淡心境，直抒回归田园的欣喜之情。 叁 任 务 三 悟读品味 体会诗人诗情 ①“去日苦多”：流逝的日子太悲苦了，感叹人生短暂，时光易逝。 《短歌行》 反复诵读两首诗歌，勾画诗中与诗人感情相关的词句，体会两首诗歌的感情基调。 ②“忧思难忘”、“忧从中来”：心中郁结的忧愁难以排解，忧人才难觅，忧功业未就。 ①“性本爱丘山”：本性使然，由来已久。直接抒情 《归园田居》 反复诵读两首诗歌，勾画诗中与诗人感情相关的词句，体会两首诗歌的感情基调。 ②“恋”“思”：两字照应“爱”字，同义互文。 ③“无尘杂”、“有余闲”：表明恬淡心境，褪去俗世杂尘的悠然欣喜。 围绕整首诗的一个感情线索的诗眼字是哪一个？表达了怎样的感情基调？ 《短歌行》 忧时光易逝 忧人才难觅 忧功业未成 忧 感情基调：慷慨悲壮 围绕整首诗的一个感情线索的诗眼字是哪一个？表达了怎样的感情基调？ 爱远离尘嚣的自然 爱清新静谧的田园 爱恬淡惬意的生活 爱 感情基调：恬淡欣喜 《归园田居》 曹操是如何排遣内心之“忧”的？ ①借酒消忧。（何以解忧？唯有杜康。）“唯有”二字道出了内心的复杂难言之情，即使能拥有杜康美酒，然只能暂且缓解内心忧苦，酒醒之后依然无以自慰之法。 ②招纳贤士。（越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。周公吐哺，天下归心。）以实际行动拉拢，仿效先贤表诚心。 陶渊明经历了怎样的心路历程？ 首先点明缘由，表明心迹（“性本爱丘山”），接着便回顾过往（“尘网”、“樊笼”），“误”字鲜明地表达对官场的憎恶，期望如“羁鸟”、“池鱼”一样眷恋着“旧林”、“故渊”，“守拙”即坚守本性，不争名利，“复得”隐约地表达了归返田园的畅快欣喜。 根据下面的背景生平资料，结合本节课的内容，谈谈你心中的曹操或陶渊明是怎样的一个人？（试给其中一个人物写人物小传200字左右） 材料一：东汉末年，曹操先后起兵破黄巾、擒吕布、灭袁术、败袁绍、征乌桓等。他推行“唯才是举”的用人政策， 采取抑制豪强、限制兼并等一系列进步措施， 逐渐统一了北方。建安十三年 (208)，曹操率军南下， 列阵长江， 与孙权和刘备的联军会战于赤壁。大战前夕， 曹操在长江边宴请诸将， 其时月近中天， 此情此景使得54岁的曹操豪兴大发， 横槊赋诗， 吟咏出质朴刚健的《短歌行》。 材料二：东晋安帝义熙元年(405)，陶渊明在江西彭泽做县令， 不过八十多天， 便不愿“为五斗米折腰向乡里小儿”， 挂印回家。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活， 终老田园。归来后， 作《归园田居》组诗， 共5首， 描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦的心情。 曹操，他是一个胸怀壮志的人。《观沧海》中，“东临碣石，以观沧海”，尽显豪迈气魄。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，充分展现其囊括天下的雄心。他是一个深沉多思的人，《短歌行》里“对酒当歌，人生几何”，流露出对时光的感慨。他还是一个求贤若渴的人，“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今”，渴望贤才辅佐。曹操文韬武略，统一北方，又以诗作抒发抱负。他在历史长河中留下深刻印记。 肆 任 务 四 研读创作 感受诗歌意境 正所谓“一切景语皆情语”，那么两首诗中的作者是怎样融人、景、情于一体的？ 《短歌行》 （1）巧妙用典。 ②“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”出自《诗经·小雅·鹿鸣》，比兴之法引发诗人对贤才到来的热诚，会用极尽礼节予以款待。 ①“青青子衿，悠悠我心。”出自《诗经·郑风·子衿》，以恋爱中的女子对情人的期盼来抒发作者对贤才的渴慕，强烈直白。 正所谓“一切景语皆情语”，那么两首诗中的作者是怎样融人、景、情于一体的？ 《短歌行》 （1）巧妙用典。 ③“山不厌高，海不厌深。”化用《管子·形势解》，用山高水深来表现自己容纳贤才的胸怀，接纳的人才越多越好。 ④“周公吐哺，天下归心。”化用《史记·鲁周公世家》故事，以周公自比，表明广纳贤才以完成统一大业的决心。 正所谓“一切景语皆情语”，那么两首诗中的作者是怎样融人、景、情于一体的？ 《短歌行》 （2）比兴得当。 ①“明明如月，何时可掇？”以明月喻贤人，可望而不可即，对贤才的思慕之心溢于言表。 ②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”言外之意即是人才不要犹豫徘徊，无处可栖，应善于投奔像我一样的明主，正所谓“良禽择木而栖，贤臣择主而事”。 正所谓“一切景语皆情语”，那么两首诗中的作者是怎样融人、景、情于一体的？ 《短歌行》 （3）欲扬先抑。 以消极感叹时光易逝，功业未成开头，最后转折抒发其统一天下的雄心壮志。抑扬咏叹之中加强了质朴刚健的抒情效果。 正所谓“一切景语皆情语”，那么两首诗中的作者是怎样融人、景、情于一体的？ 《归园田居（其一）》 （1）白描点染，动静结合。 苏轼评价陶诗“质而实绮，癯而实腴”，结合本诗谈谈你对这句话的理解？ 将乡村最常见的几组意象事物融合一起，用点染手笔勾勒了恬静、幽美的乡村生活图景。由近到远，声色相和，动静相衬，浓淡相宜，表达了诗人恬淡的生活和宁静和谐的心境。 正所谓“一切景语皆情语”，那么两首诗中的作者是怎样融人、景、情于一体的？ 《归园田居（其一）》 （2）运用比喻和反衬。 苏轼评价陶诗“质而实绮，癯而实腴”，结合本诗谈谈你对这句话的理解？ 以“羁鸟”和“池鱼”来自喻，表明想要回归田园的急切心情，抒发对自然生活的眷恋和向往。以“尘网”和“樊笼”比喻俗世官场，不觉令人望而生厌，并与静谧淳朴的田园生活形成反衬，从而更加激起人们对污浊官宦生活的厌恶和对美好田园生活的热爱。 正所谓“一切景语皆情语”，那么两首诗中的作者是怎样融人、景、情于一体的？ 《归园田居（其一）》 （3）语言朴素自然，平淡舒缓。 苏轼评价陶诗“质而实绮，癯而实腴”，结合本诗谈谈你对这句话的理解？ 以实笔描绘来展现真实的生活场景，没有华丽的辞藻和隐晦的暗射，但却能产生丰富的联想与想象，让人眼前自然产生那平和素雅的田园风光和安宁质朴的生活画卷。 两诗的意境有何不同？试用意象、情感角度进行阐述。 《短歌行》 ①意象：“酒”乃愁绪之物，纵酒放歌以缓解心中苦愁的；“朝露”喻时光短暂；“明月”喻贤才可望不可即；“乌鹊”又暗指贤才没有方向。 ②情感：对岁月流逝的感叹、对人才难求的苦闷与思慕、以及对功业未就的忧虑与一统天下的期盼。 两诗的意境有何不同？试用意象、情感角度进行阐述。 《归园田居》 ①意象：方宅、草屋、榆柳、桃李、村烟、深巷、桑树、狗吠、鸡鸣等，无一不是日常乡村最普通的景观，显得非常自然和谐。 ②情感：对官场的厌恶、对田园的热爱，可谓爱憎分明。 （一）分析诗歌意象，感受诗歌意境 《短歌行》 沉郁慷慨 《归园田居》 清新纯美 不同的意象分别营造了怎样的意境？ 根据以上学习内容，归纳整理下面的表格 篇目 题材 主题 感情 基调 创作 手法 语言风格 意象 意境 《短歌行》 建安 文学 渴求贤才 建功立业 慷慨悲壮 用典 比兴 欲扬 先抑 质朴刚健 寄寓比兴 沉郁慷慨 《归园田居》 田园 诗歌 蔑视权贵 归隐田园 恬淡欣喜 白描 比喻 反衬 平淡舒缓 日常乡村 清新纯美 教 师 寄 语 “达则兼济天下，穷则独善其身。”——孟子 “人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。” ——柳青 寻找到属于自己的人生坐标，学会学习、学会思考、学会生活 $$