六下十六年前的回忆 教案-2023-2024学年统编版语文六年级下册

十六年前的回忆 教学目标: 1.读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 4.了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。 教学重难点: 1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。 2.体会课文前后照应的写法。 教学过程 板块一：创设情境，导入新课 师：2021年是中国共产党成立100周年。在这百年奋斗历程中，无数革命志士为共产主义事业献出了宝贵的生命，换来我们今天幸福的生活。回忆一下，我们学过的课文中有哪些革命志士？ 生：方志敏一身正气，革命信念坚定。 生：狼牙山五壮士。 师：他们是革命战争年代的英雄，我们今天的幸福生活离不开他们。今天，我们来学习一篇课文。（板书：十六年前的回忆）一起读！（生齐读课题） 师：课文里有一个响亮的名字——李大钊。（师板书，生书空，齐读） 师：了解李大钊吗？ 生：李大钊是杰出的无产阶级革命家。 生：李大钊的“钊”有“远大”的意思，李大钊并非他的本名，他改名是因为他也有为中华崛起而奋斗的远大志向。 师：以名立志。 生：我还知道李大钊是中国共产党的主要创始人之一。 师：李大钊是—— 生：（读）中国杰出的无产阶级革命家，中国最早的马克思主义传播者，中国共产党的主要创始人之一。 板块二：初读课文，感知内容 师：这篇课文是李大钊的女儿李星华写的一篇回忆录。在这篇回忆录中，李星华都回忆了些什么呢？（PPT出示） 学习任务一：自由读课文，读准字音、读通句子，边读边思考——作者主要回忆了什么？ （生自主阅读） 师：时间到—— 生：坐坐好，问学之道记得牢。 师：作者回忆了些什么？ 生：作者回忆了父亲将书籍等烧掉这件事。 生：作者还回忆了父亲被绑走、被提审和被害。 师：谁能将他们的发言连起来说一说？ 生：父亲整理、烧掉文件和书籍，后来被绑走，提审时我们见到了父亲，4月28日父亲被害。 师：李星华回忆的这些事，读起来有一条非常清晰的线索，找找看。（生快速默读作标记） 生：我发现她是按时间顺序串联的。请大家看第2自然段的“那年春天”。 师：那年是哪一年？ 生：那年是1927年。 师：李星华回忆了1927年春天的什么事？ 生：李星华回忆了那年春天局势严峻，李大钊的工作很紧张。 师：请你写下“局势严峻”。（学生板书） 生：请看第8自然段，“4月6日的早晨”，李大钊被绑走。 师：这是李大钊——被捕，请你把“被捕”写到黑板上。（学生板书：被捕） 生：第19自然段写到“十几天过去了”。师：从哪一天算起“十几天过去了”？ 生：从4月6日算起，十几天后李大钊被提审。师：请你把“被审”写到黑板上。（学生板书）生：第30自然段，4月28日，李大钊被害。 师：请你上黑板写“被害”。（学生板书）作者是按照时间顺序，回忆李大钊被捕前后的相关事件。这么多事件，有没有特别触动你的？请选择一处读给同学听。 生：我要朗读的是第25、第26自然段。（生读）师：你为什么要读这一处？ 生：因为“我”害怕父亲说出哥哥来，心里很忐忑，但还是抢着说“我”是最大的。 师：你读出了李星华的担当。还有哪位同学同样被这部分触动了？（生读第25、第26自然段） 师：还有哪里特别触动你？ 生：（生读第31自然段）这一段触动了我，因为失去父亲，母亲与“我”都失去靠山了。 师：她的朗读有没有触动你呢？（生点头）师：再请一位同学。（生读） 生：第7自然段触动了我，原因是局势严峻，工作紧张，朋友和母亲都劝父亲离开，父亲却坚定地不愿离开。（生读第7自然段） 师：同学们自己就能读懂李星华的情感和李大钊内心的想法，真了不起！ 板块三：默读课文，质疑问难 师：“学贵有疑。”现在请用心读书，认真思考，提出你的疑惑。（PPT出示） 学习任务二：默读课文，在你不明白的地方作上标记。先独立思考，再和同学交流，把最有价值的问题写到黑板上。 师：默读时，我们要做到——生：（齐）静思默想，圈点批注。 （生阅读思考、交流，把问题张贴到黑板上）师：我们来看这些问题，有没有相似或者有关联的？——这些是关于李大钊被捕前的问题，这些是关于李大钊被捕后的问题。注意看，左边这几个跟“被捕前”有关的问题有什么共同点？ 生：这几个问题都涉及形势的严峻。 师：一起读这句话。 生：（齐）局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。 师：“严峻”是什么意思？（生茫然）在字典上，“严峻”有两个意思，一指情况危急紧张，二指神情严肃。 生：我觉得是第一个意思，情况危急，形势越来越紧张。 板块四：聚焦“严峻”，体会精神 师：从哪里可以看出局势严峻呢？（PPT出示） 学习任务三：默读第2～7自然段，从哪里可以看出那年春天局势严峻？勾画出相关语句，读一读，说一说自己的体会。 （生阅读勾画，然后全班交流） 生：请大家看第2自然段，“父亲每天夜里回来得很晚”“不知道什么时候他又出去了”，能看出局势越来越严峻。 师：父亲每天早出晚归一定是在想办法保护党组织不被破坏。这一句的确可以看出形势严峻。 生：第2和第6自然段都写到父亲烧掉一些书籍和文件。 师：烧掉文件是为了保守党的秘密。 生：第6自然段，“军阀张作霖要派人来检查”，也能说明情况危急。 师：张作霖派人检查就是企图找到杀害李大钊的证据。从这里能看出局势非常严峻。李大钊烧书时，“我”在旁边，请一位同学读一读“我”说的话。（生读） 师：你听出了什么？ 生：我听出了作者的疑问。 师：不能理解父亲的行为。再请一位同学读。 师：李大钊是什么反应呢？生：李大钊待了一会才回答。 师：他并不是立刻就回答，而是“待了一会”。如果你是李大钊，此时心里会想些什么？ 生：我会想，要不要直接告诉星华秘密呢？如果告诉她那么多，可能会让她有心理压力。 师：不让女儿担心自己，不给女儿增加心理负担，这就是父爱。 生：如果告诉星华，她就会被卷入这场风暴，不告诉她是对她的保护。 师：是啊，这是一个父亲对女儿深沉的爱。请三位同学分角色朗读。（生分角色朗读） 师：“李大钊”的声音可以再沉稳一些，听老师读。（师范读）你听出了什么？ 生：我听出了李大钊的坚定。师：请你读。（生读） 师：我听出他对女儿的保护，同时还有一丝不耐烦。然而，李大钊和女儿谈话是一向如此吗？ 生：（读）父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。 师：（读）我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是—— 生：（读）耐心地讲给我听。师：你发现了什么？ 生：我发现父亲一向是慈祥、耐心的，这一次却含糊地回答我。 生：从李大钊的态度对比中，我们也能感受到局势的严峻。 师：（板书“对比”）一起读。（生读第5自然段） 生：请大家看第6自然段，工友阎振三被抓，说明李大钊也可能很快会被抓。 师：工友阎振三是当时党组织在北京的交通联络员，他掌握着党的许多秘密，包括李大钊的信息。他被捕意味着李大钊的处境该有多危险，形势该有多严峻。 生：第7自然段写到朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他，都是想保护他。 师：常老师查阅资料，发现朋友劝李大钊离开北京时，他说过这样一句话，“北方，正处于最黑暗的时期，我不忍心舍下同志离去。同时，我还担心因为我的离去，北方党组织会蒙受损失”。母亲也多次劝他，每一次劝他他都是—— 生：坚决地说他决不能离开。 师：你怎么理解“坚决”的意思？生：“坚决”就是坚定的意思。 师：请你坚定地读。 生：（语气坚定地读）不是常对你说吗？……我哪能离开呢？ 师：你听懂了什么？ 生：我觉得李大钊很有担当，如果他离开北京，党组织就会遭受损失。 师：他忠于自己的事业。请你读。（生有感情地朗读） 生：我感受到李大钊舍己为人、无私奉献的精神品质。 师：是的，他的内心是坚定的，他一开始就意识到危险，但仍然决定留在北京。所以，当他烧书时，母亲劝他离开，他坚决地对母亲说—— 生：（齐）不是常对你说吗？……我哪能离开呢？ 师：张作霖要派人来检查，母亲又劝他离开，他依然坚决地对母亲说—— 生：（齐）不是常对你说吗？……我哪能离开呢？ 师：工友阎振三被捕，朋友劝他离开，他依然坚决地说—— 生：（齐）不是常对你说吗？……我哪能离开呢？ 师：是啊，从他坚决的行为和话语中，我们感受到他将个人生死置之度外、舍生取义的伟大的革命者形象。你们提出的问题，都明白了吗？ 生：（齐）明白了。师：说说看。 生：父亲含糊回答是为了保护“我”不卷入其中，同时也是为了保护党组织。 生：因为他忠于党，不畏惧生死，所以才坚决不离开北京。 师：我们读话语观行为，就能感受到李大钊伟大的革命者的形象。作为父亲，他爱着自己的孩子；作为革命者，他忠于革命，坚信革命事业能够取得成功，将个人生死置之度外。 学科网（北京）股份有限公司 $$