《白鹭》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《白鹭》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版 《白鹭》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版 一、教学目标 1. 认识“鹭、嫌”等8个生字,会写“宜、鹤”等10个字,会写“精巧、配合”等15个词语。 2. 能想象并说出作者所描写的画面。 3. 能借助关键语句,体会作者对白鹭的喜爱之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 4. 背诵课文,积累喜欢的段落。 二、教学重难点 1. 教学重点 (1)能想象并说出作者所描写的画面。 (2)能借助关键语句,体会作者对白鹭的喜爱之情,了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。 2. 教学难点 体会作者是如何把对白鹭的喜爱之情融入对白鹭的描写中的。 三、教学方法 1. 朗读感悟法 通过有感情地朗读课文,让学生在读中感悟白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱之情。 2. 合作探究法 组织学生进行小组合作学习,共同探究文中的重点问题,培养学生的合作精神和探究能力。 3. 多媒体辅助教学法 运用多媒体课件展示白鹭的图片和视频,让学生更加直观地感受白鹭的美,激发学生的学习兴趣。 四、教学过程 第一课时 (一)导入新课 1. 出示白鹭的图片,让学生观察并描述白鹭的外形特点。 2. 提问:你见过白鹭吗?你觉得白鹭美在哪里? 3. 引出课题《白鹭》,让学生齐读课题。 (二)初读课文,学习生字词 1. 学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。 2. 检查生字词的学习情况。 (1)出示生字词,让学生认读。 (2)指导学生书写生字,重点指导“嫌、嵌、匣”等字的写法。 (3)让学生用“嫌、嵌、匣”等字组词,并选择其中一个词语说一句话。 (三)再读课文,整体感知 1. 学生默读课文,思考:课文主要写了什么? 2. 让学生找出文中描写白鹭外形、生活环境和嗜好的句子,并用波浪线画出来。 3. 引导学生概括课文的主要内容。 (四)课堂练习 1. 看拼音,写词语。 (1)j ng qi o( ) (2)p i h ( ) (3)sh n du n( ) (4)sh y ( ) (5)b i h ( ) (6)sh ng y ng( ) 2. 比一比,再组词。 (1)嫌( ) (2)谦( ) (3)歉( ) (4)嵌( ) (5)崭( ) (6)监( ) (7)匣( ) (8)巨( ) (9)臣( ) 3. 写出下列词语的近义词。 (1)精巧( ) (2)配合( ) (3)适宜( ) (4)寻常( ) (5)忘却( ) (6)悠然( ) 4. 写出下列词语的反义词。 (1)精巧( ) (2)配合( ) (3)生硬( ) (4)寻常( ) (5)忘却( ) (6)悠然( ) 答案: 1. (1)精巧 (2)配合 (3)身段 (4)适宜 (5)白鹤 (6)生硬 2. (1)嫌弃 (2)谦虚 (3)道歉 (4)镶嵌 (5)崭新 (6)监督 (7)匣子 (8)巨大 (9)大臣 3. (1)精致 (2)协同 (3)合适 (4)平常 (5)忘记 (6)悠闲 4. (1)粗糙 (2)干扰 (3)柔和 (4)特别 (5)铭记 (6)忙碌 第二课时 (一)复习导入 1. 听写生字词。 2. 回顾课文的主要内容。 (二)精读课文,体会白鹭的美 1. 学习课文第一自然段。 (1)指名读第一自然段,思考:作者是怎样评价白鹭的? (2)引导学生理解“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜”这句话的意思。 (3)让学生用“因为……所以……”的句式说一说白鹭色素的配合和身段的大小为什么很适宜。 2. 学习课文第二至五自然段。 (1)默读课文第二至五自然段,思考:作者是从哪些方面描写白鹭的外形的? (2)引导学生找出描写白鹭外形的句子,并用横线画出来。 (3)让学生说一说白鹭的外形有哪些特点。 (4)指导学生有感情地朗读描写白鹭外形的句子,体会白鹭的美。 3. 学习课文第六至八自然段。 (1)指名读第六至八自然段,思考:作者是怎样描写白鹭的生活环境和嗜好的? (2)引导学生找出描写白鹭生活环境和嗜好的句子,并用波浪线画出来。 (3)让学生说一说白鹭的生活环境和嗜好有哪些特点。 (4)指导学生有感情地朗读描写白鹭生活环境和嗜好的句子,体会白鹭的美。 (三)课堂练习 1. 课文从哪些方面描写了白鹭的美? 2. 作者为什么说“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”? 3. 仿照课文的写法,写一种你喜欢的动物。 答案: 1. 课文从色素的配合、身段的大小、外形的特点、生活环境和嗜好等方面描写了白鹭的美。 2. 因为白鹭的色素配合、身段大小、外形特点、生活环境和嗜好等都很适宜,就像一首诗一样优美、高雅,而这种优美、高雅是从骨子里散发出来的,所以作者说“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”。 3. 略。 第三课时 (一)复习导入 1. 听写生字词。 2. 回顾课文的主要内容。 (二)精读课文,体会作者的情感 1. 学习课文第九自然段。 (1)指名读第九自然段,思考:作者是怎样表达对白鹭的喜爱之情的? (2)引导学生找出表达作者对白鹭喜爱之情的句子,并用波浪线画出来。 (3)让学生说一说这些句子表达了作者怎样的情感。 (4)指导学生有感情地朗读表达作者对白鹭喜爱之情的句子,体会作者的情感。 2. 学习课文第十自然段。 (1)指名读第十自然段,思考:作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”? (2)引导学生理解“精巧”的意思。 (3)让学生说一说白鹭的哪些方面体现了“精巧”。 (4)指导学生有感情地朗读第十自然段,体会作者对白鹭的喜爱之情。 (三)课堂练习 1. 作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”? 2. 作者为什么说“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”? 3. 仿照课文的写法,写一种你喜欢的动物。 答案: 1. 因为白鹭的色素配合、身段大小、外形特点、生活环境和嗜好等都很适宜,就像一首诗一样优美、高雅,而这种优美、高雅是从骨子里散发出来的,所以作者说“白鹭是一首精巧的诗”。 2. 因为白鹭的色素配合、身段大小、外形特点、生活环境和嗜好等都很适宜,就像一首诗一样优美、高雅,而这种优美、高雅是从骨子里散发出来的,所以作者说“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”。 3. 略。 第四课时 (一)复习导入 1. 听写生字词。 2. 回顾课文的主要内容。 (二)精读课文,体会作者的写作方法 1. 学习课文第一自然段。 (1)指名读第一自然段,思考:作者是怎样评价白鹭的? (2)引导学生理解“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜”这句话的意思。 (3)让学生用“因为……所以……”的句式说一说白鹭色素的配合和身段的大小为什么很适宜。 2. 学习课文第二至五自然段。 (1)默读课文第二至五自然段,思考:作者是从哪些方面描写白鹭的外形的? (2)引导学生找出描写白鹭外形的句子,并用横线画出来。 (3)让学生说一说白鹭的外形有哪些特点。 (4)指导学生有感情地朗读描写白鹭外形的句子,体会白鹭的美。 3. 学习课文第六至八自然段。 (1)指名读第六至八自然段,思考:作者是怎样描写白鹭的生活环境和嗜好的? (2)引导学生找出描写白鹭生活环境和嗜好的句子,并用波浪线画出来。 (3)让学生说一说白鹭的生活环境和嗜好有哪些特点。 (4)指导学生有感情地朗读描写白鹭生活环境和嗜好的句子,体会白鹭的美。 (三)课堂练习 1. 作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”? 2. 作者为什么说“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”? 3. 仿照课文的写法,写一种你喜欢的动物。 答案: 1. 因为白鹭的色素配合、身段大小、外形特点、生活环境和嗜好等都很适宜,就像一首诗一样优美、高雅,而这种优美、高雅是从骨子里散发出来的,所以作者说“白鹭是一首精巧的诗”。 2. 因为白鹭的色素配合、身段大小、外形特点、生活环境和嗜好等都很适宜,就像一首诗一样优美、高雅,而这种优美、高雅是从骨子里散发出来的,所以作者说“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”。 3. 略。 (四)总结全文 1. 让学生说一说这节课的收获。 2. 教师总结:这篇课文通过描写白鹭的外形、生活环境和嗜好,表达了作者对白鹭的喜爱之情,同时也让我们感受到了白鹭的美。希望同学们能够学习作者的写作方法,用生动的语言描写自己喜欢的动物。 (五)布置作业 1. 背诵课文,积累喜欢的段落。 2. 仿照课文的写法,写一种你喜欢的动物。 学科网(北京)股份有限公司 $$