10《爬山虎的脚》（教案）2024-2025学年-统编版语文四年级上册

四年级上册 语文 10 爬山虎的脚 教案设计 一、教学目标 1. 会认“均、柄、蜗”等5个生字，会写“虎、操、占”等12个生字。正确读写“爬山虎、操场、叶柄”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3. 了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 4. 学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 了解爬山虎脚的特点，学习作者观察和表达的方法。 - 体会作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。 - 正确读写和理解文中的生字词。 2. 教学难点 - 理解爬山虎的脚是怎样“一脚一脚往上爬”的。 - 学习作者连续细致的观察方法，并运用于自己的写作实践。 三、教学方法 1. 直观教学法 - 运用图片、实物（如果可能的话）展示爬山虎的植株整体以及脚的局部，让学生直观地看到爬山虎的形态结构，有助于他们理解课文内容。例如，在讲解爬山虎的脚的形状和位置时，直接展示图片，学生能更清晰地认识到脚长在茎上叶柄的反面，像蜗牛的触角等特征。 2. 情境教学法 - 通过创设情境，引导学生深入理解课文。如在讲解爬山虎向上爬的动态过程时，让学生模拟爬山虎的脚，进行动作演示，感受“一脚一脚往上爬”的动态感，使学生仿佛置身于爬山虎生长的环境中，更好地体会课文的意境。 3. 问题引导法 - 在教学过程中，提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考。例如，“爬山虎的脚为什么能紧紧地贴在墙上呢？”“作者是怎样观察到爬山虎脚的这些特点的？”这些问题能够激发学生的探究欲望，促使他们积极主动地去寻找答案，从而深入理解课文。 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 展示爬山虎的图片（可以是满墙爬山虎的壮观景象，也可以是特写的爬山虎的脚），问学生：“同学们，你们认识这种植物吗？”引导学生观察图片，说出自己对爬山虎的初步印象。 2. 简单介绍爬山虎：“爬山虎是一种常见的植物，它常常攀附在墙壁或岩石上。今天，我们就来学习一篇关于爬山虎的课文，看看作者是如何细致地描写它的。”引出课题《爬山虎的脚》。 （二）初读课文，扫清文字障碍 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2. 检查生字词的认读情况。 - 出示生字卡片，指名认读“均、柄、蜗、曲、萎”等生字，纠正读音。例如，“曲”在这里读“qū”而不是“qǔ”，可以通过组词“弯曲”来加深记忆。 - 引导学生观察生字的字形结构，进行字形分析。如“柄”是左右结构，左边是“木”字旁，表示与树木有关，右边是“丙”，合起来就是叶柄的“柄”。 - 对于容易写错的字，进行重点强调。如“虎”字的第三笔是横钩，不要写成横折钩；“操”字笔画较多，要注意各部分的比例。 3. 理解词语的意思。 - 通过联系上下文、找近义词、反义词等方法理解词语。例如，“均匀”可以让学生联系生活实际，说说什么东西的分布是均匀的，如“把糖均匀地撒在蛋糕上”，从而理解其意思是分布或分配在各部分的数量相同。“牢固”可以找近义词“坚固”来理解，表示结实、稳固。 （三）再读课文，整体感知 1. 学生再次朗读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？ 2. 引导学生概括课文内容。课文先写了爬山虎生长的位置（墙上、屋顶上），然后详细描写了爬山虎叶子的特点（新鲜、一顺儿朝下、均匀、没有重叠），接着重点介绍了爬山虎的脚（位置、形状、颜色、如何向上爬），最后写了爬山虎的脚与墙的关系（触着墙的和没触着墙的不同结果）。 3. 理清课文的叙述顺序。按照“爬山虎的生长位置 - 叶子 - 脚 - 脚与墙的关系”的顺序进行叙述，使文章条理清晰。 （四）研读课文，分析爬山虎叶子的特点 1. 学生默读课文第2自然段，思考：作者是从哪些方面描写爬山虎叶子的？ 2. 小组讨论交流，然后全班汇报。 - 从叶子的颜色方面，“刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”可以看出叶子颜色的变化。 - 从叶子的排列方面，“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”这里描写了叶子排列的整齐和均匀。 3. 引导学生体会作者用词的准确。如“一顺儿朝下”中的“一顺儿”，形象地写出了叶子生长的方向一致；“铺得那么均匀”中的“铺”字，将叶子在墙上的状态描绘得如同一块平整的绿色毯子，生动地表现出叶子排列的紧密和平整。 4. 有感情地朗读第2自然段，读出对爬山虎叶子的喜爱之情。 （五）课堂小结 1. 回顾本节课所学内容，强调爬山虎叶子的特点以及作者观察和描写的细致之处。 2. 布置作业：抄写生字词，熟读课文第2自然段。 第二课时 （一）复习导入 1. 听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。 2. 回顾上节课所学内容，提问：“爬山虎的叶子有哪些特点？”引导学生回答，巩固旧知。 （二）精读课文，探究爬山虎脚的特点 1. 学生自由朗读课文第3 - 5自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？ 2. 指名回答问题。 - 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就准确地描述了脚的位置、形状和颜色。 3. 教师展示爬山虎脚的图片或实物模型（如果有条件的话），让学生更加直观地观察爬山虎脚的样子，对照课文内容进行理解。 4. 深入探究爬山虎脚“一脚一脚往上爬”的过程。 - 让学生再次阅读第4自然段，找出描写爬山虎脚往上爬的动作的词语，如“触、巴、拉、紧贴”等。 - 引导学生理解这些动词的含义和作用。例如，“触”字表示爬山虎的脚与墙轻轻接触的动作，这是往上爬的第一步；“巴”字形象地写出了脚紧紧地贴在墙上的状态；“拉”字体现了脚用力将茎往上拉的力量；“紧贴”则强调了脚与墙紧密相连，不会掉下来。 - 为了让学生更好地理解这个动态过程，可以让学生进行角色扮演。请几位同学分别扮演爬山虎的茎、脚和墙，按照课文中的描写，模拟爬山虎脚往上爬的过程。通过这种生动有趣的方式，学生能够更加深刻地体会到爬山虎脚的独特攀爬方式。 5. 引导学生体会作者观察的细致入微。作者能够发现爬山虎脚这么微小的结构以及如此细致的攀爬动作，是因为他进行了长期、仔细的观察。鼓励学生在生活中也要像作者一样，善于观察身边的事物。 （三）探究爬山虎脚与墙的关系 1. 学生朗读第5自然段，思考：爬山虎的脚与墙有什么关系？ 2. 小组讨论交流，然后全班汇报。 - 如果爬山虎的脚触着墙，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎来。这说明脚与墙紧密相连，墙为爬山虎提供了支撑。 - 如果爬山虎的脚没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。强调了脚必须触着墙才能生长良好。 3. 教师进行总结：爬山虎的脚与墙有着密切的关系，墙是爬山虎生长的依托，爬山虎的脚通过与墙的接触，实现了自身的生长和攀爬。 （四）学习作者的观察和写作方法 1. 引导学生回顾课文，思考：作者是怎样把爬山虎的特点写得这么清楚的？ 2. 全班讨论交流，教师归纳总结。 - 作者进行了细致入微的观察。从叶子的颜色、排列，到脚的位置、形状、颜色以及攀爬过程，再到脚与墙的关系，每一个细节都观察得非常仔细，这是写好文章的基础。 - 作者按照一定的顺序进行描写。先写叶子，再写脚，最后写脚与墙的关系，条理清晰，层次分明。 - 作者运用了准确生动的语言。使用了大量的动词、形容词，如“触、巴、拉、紧贴”“新鲜、均匀、一顺儿”等，将爬山虎的特点栩栩如生地展现在读者面前。 3. 引导学生学习作者的观察和写作方法，鼓励学生在自己的写作中运用。例如，在描写一种植物时，可以先从整体到局部进行观察，按照一定的顺序描写它的形态、颜色、生长特点等，并且要注意用词的准确和生动。 （五）课堂练习 1. 看拼音，写词语。 - nèn hóng（ ） shū fu（ ） chù jiǎo（ ） jūn yún（ ） - 答案：嫩红、舒服、触角、均匀 2. 给下列句子中加点的字选择正确的读音。 - （1）爬山虎的叶尖一顺儿朝下（cháo zhāo），在墙上铺（pū pù）得那么均匀。 - （2）触着（zhuó zháo）墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 - 答案：（1）cháo、pū；（2）zháo 3. 根据课文内容填空。 - 爬山虎的脚长在（ ）上。茎上长叶柄的地方，反面伸出（ ），这些细丝很像（ ）。细丝跟新叶子一样，也是（ ）。 - 答案：茎、枝状的六七根细丝、蜗牛的触角、嫩红的 4. 仿照课文中描写爬山虎脚往上爬的动作的句子，写一写一种小动物的活动过程。 - 示例：小蚂蚁发现了一块面包屑。它先用触角碰了碰（触），然后紧紧地抱住（巴），接着用力拖动（拉），最后将面包屑拖进了蚁穴（紧贴）。 （六）课堂小结 1. 总结本节课的主要内容，包括爬山虎脚的特点、脚与墙的关系以及作者的观察和写作方法。 2. 强调观察的重要性，鼓励学生在生活中善于观察、善于发现，并用准确生动的语言将自己的观察所得记录下来。 （七）布置作业 1. 背诵课文。 2. 选择一种自己喜欢的植物，仔细观察它的特点，仿照课文的写法写一篇小短文。 五、教学反思 在《爬山虎的脚》教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文内容有了较为深入的理解。直观教学法帮助学生直观地认识了爬山虎的植株和脚的形态，情境教学法使学生更好地体会了爬山虎脚往上爬的动态过程，问题引导法激发了学生的思考和探究欲望。在教学中，也注重了对学生语文基础知识的巩固，如生字词的认读和书写，以及对课文内容的理解和概括能力的培养。然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在课堂练习环节，部分学生对描写小动物活动过程的仿写存在困难，这表明在引导学生将课文中的写作方法运用到实际写作中时，还需要更加细致的指导。在今后的教学中，将进一步改进教学方法，加强对学生写作能力的训练，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$