15《真理诞生于一百个问号之后》（教案）2023-2024学年统编版语文六年级下册

六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》教案设计 一、学情分析 六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够对文本进行初步的分析和理解。然而，对于议论文这种文体，他们可能还比较陌生，理解文章的论证结构和论证方法可能存在一定的困难。同时，这篇课文蕴含的哲理较为深刻，学生在理解“真理诞生于一百个问号之后”这一观点并将其运用到实际生活中也有一定挑战。 二、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确读写“诞生、洗澡、机械”等生字词。 - 理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。 - 能够概括文中列举的三个事例，并说出它们的相同之处。 2. 过程与方法目标 - 通过默读、朗读等方式，提高阅读理解能力。 - 学习作者用具体事例说明观点的写作方法，培养学生的逻辑思维能力。 3. 情感态度与价值观目标 - 引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性，培养学生善于发问、不断探索的科学精神。 三、重点难点 教学重点 1. 理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会发现真理的条件。 2. 学习用具体事例说明观点的写作方法。 教学难点 1. 理解文中一些含义深刻的句子，如“最后把‘？’拉直变成‘！’，找到了真理”。 2. 培养学生善于发问、不断探索的科学精神，并引导学生将这种精神运用到实际生活中。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 老师先在黑板上画一个“？”，然后问学生：“同学们，看到这个符号，你们会想到什么？”引导学生说出疑问、思考等相关内容。接着再画一个“！”，问学生这个符号又代表什么，可能会有学生回答是感叹、恍然大悟等。 2. 然后老师说：“今天我们要学习的这篇课文啊，就和这两个符号有着密切的关系，这篇课文的题目叫做《真理诞生于一百个问号之后》。”通过这样的方式引起学生的兴趣，进入新课的学习。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。老师巡视，检查学生的朗读情况。 2. 检查生字词的掌握情况。出示生字词：“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等。可以通过指名读、开火车读、齐读等方式进行检查。对于容易读错的字，如“械”（xiè），老师要重点强调。 3. 默读课文，思考课文主要讲了一个什么观点？可以让学生先在文中找出表达观点的句子，即“真理诞生于一百个问号之后”，然后引导学生用自己的话概括课文主要内容：课文通过列举洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动这三个事例，说明只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 （三）精读课文，深入理解 1. 学习第一个事例：洗澡水的漩涡。 - 学生快速浏览课文第3自然段，找出这个事例中的“问号”和“感叹号”分别指什么。引导学生明确：“问号”是谢皮罗教授发现洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转，这是他对这一现象产生的疑问；“感叹号”是指他经过反复的实验和研究，最终得出的结论：这种漩涡与地球的自转有关。 - 老师追问：“谢皮罗教授是怎样从‘问号’变成‘感叹号’的呢？”让学生再次仔细阅读这一自然段，找出关键词句，如“敏锐地注意到”“紧紧抓住问号不放”“反复的实验和研究”等，从而理解谢皮罗教授善于观察、不断发问、不断探索的精神。 - 老师可以结合教材中的描写，举例说明：“谢皮罗教授在洗澡的时候，并没有像大多数人一样，对洗澡水的漩涡视而不见，而是敏锐地注意到这个常见的现象，这就是他善于观察的表现。然后他紧紧抓住这个问号不放，没有轻易放过这个看似普通的疑问，而是通过反复的实验和研究，最终得出了与地球自转有关的结论，这就是他不断探索的过程。” 2. 学习第二个事例：紫罗兰的变色。 - 让学生按照学习第一个事例的方法，自主学习第二个事例。学生阅读第4自然段后，找出这个事例中的“问号”是波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红，从而产生疑问：“这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？”“感叹号”是他经过多次实验，制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。 - 小组讨论：波义耳和谢皮罗教授有什么相同之处？引导学生从他们对待问题的态度（善于观察、不断发问、锲而不舍）等方面进行讨论。然后每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。 3. 学习第三个事例：睡觉时眼珠的转动。 - 学生默读第5自然段，找出这个事例中的“问号”和“感叹号”。“问号”是奥地利医生发现儿子睡觉时眼珠忽然转动起来，他感到很奇怪；“感叹号”是他经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦。 - 全班交流：这三个事例有什么共同之处？老师引导学生从以下几个方面进行总结： - 这三个事例都是从生活中平常的小事开始的，这些小事看似司空见惯，却被科学家们敏锐地捕捉到了。 - 三位科学家都善于观察、善于思考，能够从这些小事中发现问题，并不断地追问“为什么”。 - 他们都经过了反复的实验和研究，最终找到了真理。 4. 理解含义深刻的句子 - 出示句子：“最后把‘？’拉直变成‘！’，找到了真理。”让学生结合刚才学习的三个事例，说说对这句话的理解。老师引导学生明白：“？”代表发现问题、不断追问，“！”代表通过探索、研究，最终解决问题，发现真理。这个句子形象地说明了从发现问题到解决问题的过程，就是真理诞生的过程。 - 再出示句子：“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”引导学生理解“见微知著”的含义（见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势），并结合三个事例，说说如何做到“见微知著”。 （四）体会写法 1. 老师引导学生回顾课文，思考：这篇课文在写法上有什么特点？ 2. 学生讨论后，老师总结：这篇课文采用了用具体事例说明观点的写法。课文开篇提出“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，然后分别列举了洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动这三个具体事例来证明这个观点，最后总结观点，强调只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能发现真理。 3. 让学生在课文中找出每个事例与观点之间的过渡句，如“无独有偶”“最有趣的是一位奥地利医生”等，体会这些过渡句在文中的作用（承上启下，使文章的结构更加紧凑）。 4. 老师进一步拓展：这种用具体事例说明观点的写法在我们平时的写作中也非常实用。例如，如果我们要写“坚持就是胜利”这个观点，我们就可以列举一些名人坚持奋斗最终取得成功的事例，如爱迪生经过无数次的实验才发明了电灯，居里夫人经过多年的研究才发现镭元素等。 （五）课堂练习 1. 看拼音，写词语。 - dàn shēng（诞生） xǐ zǎo（洗澡） jī xiè（机械） méi guī（玫瑰） - lǐng yù（领域） nì shí zhēn（逆时针） sī kōng jiàn guàn（司空见惯） - wú dú yǒu ǒu（无独有偶） jiàn wēi zhī zhù（见微知著） 2. 写出下列词语的近义词。 - 诞生——（产生） 敏锐——（敏捷） 司空见惯——（习以为常） - 追根求源——（刨根问底） 3. 按照课文内容填空。 - 《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文的主要观点是（真理诞生于一百个问号之后），课文通过列举（洗澡水的漩涡）、（紫罗兰的变色）、（睡觉时眼珠的转动）这三个事例来说明这个观点。 - 在说明真理诞生的过程时，作者把（发现问题、不断追问）比作“？”，把（通过探索、研究，最终解决问题，发现真理）比作“！”。 4. 拓展练习 - 请你仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点，如“失败是成功之母”。 - 答案示例： - 观点：失败是成功之母。 - 事例：爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次的失败。他尝试了1600多种材料，进行了7000多次实验。面对一次又一次的失败，他并没有灰心丧气，而是不断总结经验，改进方法。最终，他找到了适合的灯丝材料——钨丝，成功发明了电灯。这个事例充分说明，失败并不可怕，只要我们能从失败中吸取教训，不断努力，就能够走向成功。 （六）课堂总结 1. 内容总结：这节课我们学习了《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文，理解了“真理诞生于一百个问号之后”这一观点的含义，学习了文中三位科学家善于观察、不断发问、锲而不舍的探索精神，还掌握了用具体事例说明观点的写作方法。 2. 思想总结：在生活中，我们也要像这些科学家一样，保持好奇心，善于观察周围的事物，对遇到的问题不断追问“为什么”，并且要有坚持不懈的精神，这样才能发现真理，不断成长。 （七）布置作业 1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 阅读课外书籍，寻找用具体事例说明观点的文章，并做好读书笔记。 3. 以“我发现了……”为题，写一篇小短文，要求用具体事例来说明自己的发现。 学科网（北京）股份有限公司 $$