第4课 探索认识的奥秘-【黄金一轮】2025年高考政治一轮复习高效优秀课件（新高考通用）

（第一轮） 百色市 杨娟老师 2025 思想政治 选必三《哲学与文化》 第4课 探索认识的奥秘 2 目录 Contents 课标要求 体系构建 考点梳理 大题攻略 课标要求 PART-01 课标要求 了解人的实践活动的特性和作用；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。 体系构建 PART-02 体系构建（必修4《哲学与文化》第4课） 追求真理是一个过程 在实践中追求和发展真理 真理 客观性 条件性 具体性 基 础 动力 目的 检验标准 来源 人的认识从何而来 实践 认识 客观物质性 主观能动性 社会历史性 探索认识的奥秘 反复性 无限性 上升性 ↑ 正确认识 感性认识 理性认识 （辩证唯物主义认识论） 7 考点梳理 PART-03 第4课 探索认识的奥秘 必修四《哲学与文化》 考点一 人的认识从何而来 考点二 在实践中追求和发展真理 1.认识 （1）含义：认识是主体对客体的能动反映。 （2）感性认识和理性认识 考点一 人的认识从何而来 关系 感性认识 理性认识 区别 内涵 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式 感觉、 知觉和表象 概念、判断和推理 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 10 1.认识 （2）感性认识和理性认识 考点一 人的认识从何而来 关系 感性认识 理性认识 联系 ①都是人们对客观世界的反映形式，是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 ③感性认识和理性认识都有正确与错误之分，正确的认识能够指导实践顺利发展，而错误的认识则会导致人们的实践活动受到挫折。 11 2.实践 （1）实践的概念 考点一 人的认识从何而来 含义 理解 实践是人们改造 客观世界的 物质性活动 主体：人 实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践。 实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动。 活动：改造 实践不是思维活动、认识活动。 对象：客观事物 实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动。 12 点拨： ①实践以人为主体，这意味着实践是人类特有的活动，不同于动物的本能活动。 ②改造客观世界是发生在人与自然界、社会之间的活动，而停留在人的头脑或口头上的活动——如思考、辩论等不是实践。实践不是纯粹的思维活动、认识活动。 ③实践≠改造世界的活动。改造世界分为改造客观世界和改造主观世界，改造客观世界的活动是实践活动；改造主观世界的活动不是实践，是认识活动。 ④基本的实践活动形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。 考点一 人的认识从何而来 13 2.实践 （2）实践的特点 考点一 人的认识从何而来 特点 理解 侧重点 实践具有 客观物质性 ①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，它们都是客观的。 ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的。 强调 实践受客观因素 的影响 实践具有 主观能动性 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 强调 实践受主观因素 的影响 14 2.实践 （2）实践的特点 考点一 人的认识从何而来 特点 理解 侧重点 实践具有 社会历史性 ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动。 ②历史性：人的实践活动是历史地发展着的。 社会性，强调实践受横向因素的影响。 历史性，强调实践受纵向因素的影响。 联系 三个特点是相互联系、不可分割的。三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一。 15 3.实践是认识的基础 考点一 人的认识从何而来 内容 正确理解 区分点 实践是认识 的来源 ①认识是主体对客体的能动反映。 ②认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。 ③直接经验和间接经验都是实践的产物。 强调认识在实践的基础上“从无到有”。 实践是认识 发展的动力 ①认识产生于实践的需要。 ②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具。 ③实践锻炼和提高了人的认识能力。 强调认识在实践中“深化和发展”。 16 3.实践是认识的基础 考点一 人的认识从何而来 内容 正确理解 区分点 实践是检验认识 的真理性 的唯一标准 实践能把主观和客观联系起来加以比较和对照，能够检验主观认识与客观事物是否相符合。 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照。 实践是认识 的目的 认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 强调的是认识要回到实践中去、服务于实践，突出认识的终极意义。 17 点拨： ①实践是认识的唯一来源，不能讲重要来源、主要来源。人们获得认识的途径有两条：直接经验（从实践中得到）和间接经验（书本、网络等）。 ②“实践是检验认识的真理性的唯一标准”表明实践这种主观见之于客观的活动为主观认识是否符合客观实际提供了唯一的判别尺度。即使是科学理论也不能作为检验真理的标准。 考点一 人的认识从何而来 18 点拨：图示实践与认识的辩证关系 考点一 人的认识从何而来 认识 实践 辩证 关系 正确的认识对实践有促进作用 错误的认识对实践有阻碍作用 认识的来源 认识发展的动力 检验认识的真理性的唯一标准 认识的目的 19 点拨：关于实践的几个误区 ①实践是人们改造世界的一切活动。 ②实践是人类适应环境的本能活动。 ③实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。 ④实践是社会性活动，单个人的实践活动是不存在的。 ⑤实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。 ⑥实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动。 ⑦实践是认识发展的唯一动力。 考点一 人的认识从何而来 20 关键能力·强化提升 考向一 认识的发展阶段 【典例1】 (2022·山东卷)习近平总书记深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了(　　) ①感性认识以理性认识为基础和指导 ②理性认识是对感性认识的概括和提炼 ③从思维具体到思维抽象的认识过程 ④感性认识是达到理性认识的必经阶段 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 解析 ①：错误。理性认识以感性认识为基础。 ②④：正确。习近平总书记通过对中国特色社会主义民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段。 ③：错误。认识发展的历程是从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体。 关键能力·强化提升 考向一 认识的发展阶段 【变式1】 《庄子·秋水》载：秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若者。’我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣。吾长见笑于大方之家。”黄河之神河伯前后的态度变化说明(　　) ①实践是检验认识的唯一标准 ②感性认识有其局限性 ③感性认识有待发展到理性认识④感性认识比理性认识更可靠 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 解析 ①②：正确。黄河之神河伯之前通过感性认识感知自己的广阔，到北海之后，不禁“望洋兴叹”。他前后的态度变化说明实践是检验认识的唯一标准，感性认识有其局限性。 ③：错误。材料未体现感性认识有待发展到理性认识。 ④：错误。感性认识是对事物现象的反映，而现象是多方面的、多变的，而本质是现象中共同的、相对稳定的东西，抓住了本质，就从根本上抓住了可靠的东西，所以理性认识比感性认识更正确、更可靠。 关键能力·强化提升 考向二 实践的特点 【典例2】 (2023·浙江6月卷)20多年累计行走近4万公里，给钢轨问诊把脉；验证海量列控数据，为高铁列车精准导航；反复揣摩作业环节，合理调配机车，为中欧班列开行提供有力保障……万里铁路线上，“最美铁路人”书写最美人生。由此可知(　　) ①辛勤劳动才能创造和实现价值 ②平凡岗位上才能创造和实现价值 ③实践具有主观能动性 ④实践具有社会历史性 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 解析 ①：正确。“最美铁路人”执着坚守、精益求精、攻坚克难、担当敬业，在不同领域、不同岗位的奉献与奋斗中书写最美人生，表明辛勤劳动才能创造和实现价值。 ②：错误。“最美铁路人”之所以能书写最美人生，不是因为工作岗位平凡，而是因为他们积极投身为人民服务的实践，在劳动和奉献中创造和实现价值。 ③：正确。20多年累计行走近4万公里，给钢轨问诊把脉；验证海量列控数据，为高铁列车精准导航；反复揣摩作业环节，合理调配机车，为中欧班列开行提供有力保障····这表明“最美铁路人”的工作是有目的、有意识、有能动创造性的，体现了实践具有主观能动性。 ④：错误。题干强调了“最美铁路人”在不同领域、不同岗位的奉献与奋斗，没有涉及“最美铁路人”的实践活动在不同时期有不同的规模和水平。 关键能力·强化提升 考向二 实践的特点 【变式2】 (2024·广西高考适应性测试)我国科学研究团队经过18年持续研究，发现了玉米和水稻具有趋同选择的同源基因，即玉米KRN2和水稻OsKRN2受到趋同选择，可以通过相似的途径提高产量。基于这一重大发现，研究团队在全基因组水平上解析了玉米和水稻驯化、改良过程中趋同选择的遗传规律，为未来作物育种提供了重要依据。材料蕴含的哲理有(　　) ①科学研究是推动认识发展的强大动力 ②理论可以转化为改造世界的物质力量 ③真理性认识具有能动创造性和直接现实性 ④理论在实践指导下沿着科学方向不断深化 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ A 解析 ①：正确。实践是认识发展的动力，我国科学研究团队经过18年持续研究，发现了玉米和水稻具有趋同选择的同源基因，这说明科学研究是推动认识发展的强大动力。 ②：正确。基于这一重大发现，研究团队解析了玉米和水稻驯化、改良过程中趋同选择的遗传规律，为未来作物育种提供了重要依据，这说明理论可以转化为改造世界的物质力量。 ③：错误。实践具有直接现实性，真理性认识不具有直接现实性。 ④：错误。实践是理论的基础，理论指导实践，应该是正确的理论指导实践沿着科学方向发展。 关键能力·强化提升 考向三 实践是认识的基础 【典例3】 (2023·湖北卷)“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明(　　) ①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度 ②实践提出的问题引导科学研究的发展方向 ③实践主体的能动性是检验科技进步的标准 ④创新能力的提高推动实践发展和认识深化 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 解析 ①：错误。影响科研水平的因素有很多，意识转变程度影响科研水平达到的高度，但不起决定作用。 ②：正确。水产育种人聚焦渔业种苗间题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，这说明实践提出的问题引导科学研究的发展方向。 ③：错误。实践是检验科技进步的标准。 ④：正确。突破水产育种的“卡脖子”难题填补多项技术空白，提高了渔业的科技进步贡献率，说明创新能力的提高推动实践发展和认识深化。 关键能力·强化提升 考向三 实践是认识的基础 【变式3】 2023年，我国开展第五次全国经济普查。本次普查是一项重大国情国力调查，通过普查，为加强和改善宏观经济治理、科学制定中长期发展规划、全面建设社会主义现代化国家，提供科学准确的统计信息支持。从哲学角度看(　　) ①此次普查会进一步改变我国经济发展规律 ②此次普查结果能够为正确制定各项政策提供客观依据 ③实践是认识的来源，本次普查必须深入基层才能获得真实数据 ④实践是认识的途径，本次普查是为了获得对国情国力的正确认识 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ C 解析 ①：错误。规律具有客观性，“改变规律”说法错误。 ②③：正确。通过普查，为加强和改善宏观经济治理、科学制定中长期发展规划、全面建设社会主义现代化国家，提供科学准确的统计信息支持，这表明实践是认识的来源，本次普查必须深入基层才能获得真实数据，此次普查结果能够为正确制定各项政策提供客观依据。 ④：错误。实践是认识的来源，实践是认识的目的，而不是认识的途径，获取认识的途径包括直接经验和间接经验，本次普查的目的是获得对国情国力的正确认识，以指导实践的发展。 易错矫正·规避误区 混淆认识的来源和途径 点睛：实践是认识的唯一来源，而获得认识的途径有两条，即直接经验和间接经验。无论是直接经验还是间接经验，最终都来源于实践。 【训练1】 1988年就有学者预言，宇宙中存在以超过每秒400千米速度“奔跑”的高速星，但直到2005年才被首次发现。后来，我国科研人员通过郭守敬望远镜和欧洲航天局盖亚空间望远镜取得的数据，发现了591颗高速星。这其中蕴含的哲理是(　　) ①认识来源于间接经验 ②实践能将认识转化为现实 ③实践推动着人类认识的发展 ④认识指导着实践活动的展开 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 解析 ①：错误。实践是认识的唯一来源。 ②：错误。材料未涉及实践能将认识转化为现实。 易错矫正·规避误区 误认为科学理论是检验认识的标准 点睛：实践是检验认识的真理性的唯一标准。 【训练2】 农谚说：“蚯蚓叫，大雨到。”一位农民气象员对此感到怀疑，经过反复观察和实验，他发现下雨前鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，且“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏蝼蛄叫，大雨不会到”。这表明(　　) A．亲身的实践经验比他人的实践经验更可靠 B．实践是认识的来源和发展的动力 C．实践是人们改造主观世界的活动 D．科学理论是检验认识正确与否的标准 B 解析 A：错误。不论是亲身参与实践活动获得的直接经验，还是通过知识的学习和传递获得的间接经验，都是实践的产物，二者在可靠度上没有高低之分。 C：错误。实践是人们改造客观世界的活动。 D：错误。实践是检验认识正确与否的唯一标准。 1.真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 考点二 在实践中追求和发展真理 37 点拨：意识、认识、真理、科学理论的区别和共同点 考点二 在实践中追求和发展真理 对比 意识 认识 真理 科学理论 区别 含义 客观事物在人脑中的反映，相对于物质而言。 是人脑对客观事物的反映，相对于实践而言。 人们对客观事物及其规律的正确认识。 科学理论是将真理性的认识系统化，形成一定的理论体系。 性质 属于主观范畴 有正确和错误之分 属于主观范畴 是正确的认识 共同点 ①在形式上是主观的，在内容上是客观的。 ②都对人的实践活动具有能动的反作用。 38 2.真理的特征 考点二 在实践中追求和发展真理 含义 特点 解读 方法论 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 客观性 ①真理的形式是主观的。 ②客观性是真理最基本的属性：内容客观，真理的内容来源于物质世界的客观事物及其规律；作为检验真理的标准的社会实践是客观的。 ③在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。 承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等”。 条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 真理与谬误往往是相伴而行的，这要求人们要正确对待谬误。（真理和谬误在一定条件下可以相互转化） 具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理需要不断丰富、发展和完善。（符合当地、符合当时。） 39 点拨：真理是绝对性和相对性的统一 点拨： 真理的具体性是真理相对于特定的过程来说的，强调纵向的变化。 真理的条件性是真理相对于适用的条件和范围来说的，强调横向的变化。 考点二 在实践中追求和发展真理 具体性 真理的属性 客观性 条件性 表明：真理是绝对的 表明：真理是相对的 真理是 绝对性和 相对性的统一 40 3.真理与谬误的关系 （1）区别：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着严格的界限，二者是相互对立的。 （2）联系 ①真理与谬误相互依存，互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误。事实上，在人的认识过程中，不可能只有真理而没有谬误，任何人都不可能完全避免错误的发生。 ②真理与谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误；另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。 （3）要求：真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们正确对待谬误。 考点二 在实践中追求和发展真理 41 4.追求真理是一个过程 （1）认识具有反复性 （2）认识具有无限性 （3）认识具有上升性 （4）方法论：真理的反复性和无限性要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 考点二 在实践中追求和发展真理 42 反 复 性 含义：通过由实践到认识、由认识到实践的若干次反复和提高，当认识被实践证明是正确的时候，人们对某一事物的认识过程才算结束。 图示： 无 限 性 含义：人类认识和改造世界的能力和实践活动是无限的，人类认识无限发展。图示： 上 升 性 含义：从深度上讲——认识不断深化；从广度上讲——认识不断扩展；从进程上讲——认识不断向前推移。图示： （波浪式前进或螺旋式上升） （对一事物的认识） （对世界的认识） （对一事物或世界的认识） 考点二 在实践中追求和发展真理 点拨：正确区分认识的反复性、无限性和上升性 点拨：关于认识的发展过程的几个误区 （1）认识受各种条件的限制，所以人类没有彻底认识世界的能力。 （2）认识具有反复性，所以人们无法正确认识事物。 （3）单个人的认识能力是有限的，整个人类的认识能力也是有限的。 （4）认识过程是从认识到实践的无限循环往复的过程。 （5）认识往往是一个在实践基础上不断推翻已确定的真理的过程。 考点二 在实践中追求和发展真理 44 点拨：在实践基础上从感性认识上升到理性认识是认识过程的第一次飞跃，从认识到实践是认识过程的第二次飞跃。从深度上讲，认识需要逐步深化；从广度上讲，认识应当不断扩展；从变化上讲，认识必须向前推移。认识是无止境的。（如图所示） 考点二 在实践中追求和发展真理 第一次飞跃 第二次飞跃 世界无限 认识无限 实现认识的根本任务 实现认识的根本目的 指导实践 在实践基础上 认识不断深化、拓展 向前推移 实践 感性认识 理性认识 再实践 再认识 45 关键能力·强化提升 考向一 真理 【典例1】 (2023·湖南卷)“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明(　　) ①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性 ②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的 ③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量 ④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 解析 ①：错误。实践具有直接现实性，真理性认识不具有直接现实性。 ②：错误。实践是认识的基础，认识指导实践理论指导实践，“理论是在实践指导下”说法错误。 ③：正确。实践是认识的来源。“精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力”等说明理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量。 ④：正确。实践是认识的目的。之所以要开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，是因为在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹，这说明学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器。 关键能力·强化提升 考向一 真理 【变式1】 “感冒了，多喝点水吧。”在生活中，当我们不小心伤风感冒时，经常会听到医生给出这样的建议。澳大利亚的医学家们却指出，对于某些特定的呼吸道疾病来说，多喝水反而对身体有害。这说明(　　) ①医学家和患者对同一事物的认识是不同的 ②真理是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一 ③任何真理都有自己适用的条件和范围 ④真理与谬误是相伴而行的，可以无条件转化 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 解析 ①：错误。材料不涉及患者对感冒与喝水之间关系的认识，因此无法判断医学家和患者的认识是否不同。 ②③：正确。通常情况下，人感冒了要多喝水，但是对于某些特定的呼吸道疾病来说，多喝水反而对身体有害，这体现了真理是具体的、有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，真理是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 ④：错误。真理与谬误往往是相伴而行的，但真理与谬误之间有着严格的界限，不可以无条件转化。 关键能力·强化提升 考向二 追求真理是一个过程 【典例2】 (2022·浙江6月卷)历经半个多世纪探索，“枫桥经验”铺就了一座座连接党心民心的连心桥，巩固了公安民警与人民群众鱼水深情的警民桥，架设了社会和谐、乡村和美、百姓和顺美好愿景的平安桥。如今，“枫桥经验”在全国各地生根发芽，开花结果。这告诉我们(　　) ①经过实践检验的正确认识对社会发展起积极的推动作用 ②立足自身需要可以建立新的具体联系 ③认识是一个由实践到认识，再从认识到实践的反复过程 ④人可以认识、把握、创造和利用社会规律造福人类 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 解析 ①③：正确。经过实践检验的正确认识对社会发展起积极的推动作用，认识是一个由实践到认识，再从认识到实践的反复过程。 ②：错误。人可以根据事物固有的联系建立新的具体联系。 ④：错误。规律是客观的，人不能创造社会规律。 关键能力·强化提升 考向二 追求真理是一个过程 【变式2】 2023年1月，国际学术期刊《自然》杂志发表了中国科学院国家天文台某研究团队的一项重大成果：“恒星初始质量分布规律”会随着恒星金属元素含量和年龄发生显著变化。这一发现与人们熟知的“恒星初始质量分布规律不变”经典理论完全相反。这告诉我们(　　) ①既有真理须与时俱进 ②追求真理是一个过程 ③认识要接受实践检验 ④创新离不开逆向思维 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 解析 ①：错误。原有经典理论被新的研究发现推翻了，说明原有经典理论本身就不是真理，经不住实践的检验，也说明追求真理是一个过程。①错误。②③正确。 ④：错误。新的研究成果并不是通过逆向思维得到的。 易错矫正·规避误区 误认为真理中包含错误的内容 点睛：认识具有反复性和无限性，因此追求真理是一个永无止境的过程，要在运动变化中发展真理，这体现了真理的具体性和条件性，但不能由此认为真理中包含错误的内容。真理具有客观性，与谬误有着明显的界限，那些经过实践反复检验已经确定的真理，在它的适用条件和范围内，永远是真理。 易错矫正·规避误区 误认为真理中包含错误的内容 【训练1】 自从牛顿创建经典力学以来，人类一直利用经典力学指导生产生活。但到了20世纪，人们发现经典力学在微观世界是失效的，而研究微观世界粒子状态的量子力学逐步发展起来，物理学的研究开启了确定的宏观世界与不确定的微观世界并存的时代。这说明(　　) ①物理学对世界的认识历程体现了前进性与曲折性的统一 ②任何科学研究得出的真理都有适用范围，也都包含着谬误 ③在科学研究过程中真理与谬误是长期相伴而存在的 ④运动的绝对性决定了任何研究成果都是暂时正确的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 解析 ②：错误。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误，不能说真理都包含着谬误。 ④：错误。“任何研究成果都是暂时正确的”说法绝对。 易错矫正·规避误区 误认为真理可以被推翻 点睛：真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 【训练2】 马克思、恩格斯在《共产党宣言》1872年德文版序言中指出：“不管最近25年来情况发生了多大变化，这个宣言中所阐述的一般原理整个说来直到现在还是完全正确的，但是这些原理的实际运用，随时随地都要以当时的历史条件为转移。”上述论断说明了(　　) ①认识的真理性会受主观条件的制约 ②真理一定要与历史条件相适应 ③真理性认识在实践中不断被推翻 ④真理性认识会不断向前发展 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 解析 ①：错误。材料未体现认识的真理性会受主观条件的制约。 ③：错误。真理可以不断被超越，但不能被推翻。 大题攻略 PART-04 典例导引 (2023·全国甲卷，节选)阅读材料，完成要求。 为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入， 林占熺团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。 典例导引 (2023·全国甲卷，节选)阅读材料，完成要求。 菌草技术作为中国政府援助发展中国家实用技术培训项目、联合国“中国与其他发展中国家优先合作项目”，被推广到100多个国家，在荒漠化土地治理、助推居民脱贫致富中取得显著成效。在中国科技人员帮助下，菌草在巴布亚新几内亚种植成功，当地民众将菌草称作“中国草”，该国一部长把女儿的名字改成“菌草”。 科研、扶贫几十年，林占熺拒绝高薪聘请，克服种种困难，坚持把论文写在祖国大地上，写在农民的钱袋里，在全国科技扶贫中取得显著的经济效益和社会效益，获得“中国十大扶贫状元”等多项荣誉，登上了“时代楷模”领奖台。 社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。 解题思路——第一步：审设问，定方向。 社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破，运用认识论的知识对此加以阐释。 知识范围 认识论 题型角度 分析说明类非选择题 问题指向 社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破。 典例导引 (2023·全国甲卷，节选)阅读材料，完成要求。 为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题，1983年，林占熺团队引进某原产于北非多年生禾本科植物，经过不断改良，培育出耐旱抗寒、适应范围广的优质草种；1986年，该团队“以草代木”栽培食、药用菌新技术的菌草研究取得突破，创造性地实现了菌与草的结合；1996年，林占熺正式将菌草的汉语拼音确定为菌草的英文名称。随着研究的深入， 林占熺团队创立了“菌草学”这门新兴学科，拓展应用菌草技术于沙漠治理、饲料生产和生物质能源与材料开发等领域，菌草新兴生态产业逐渐成型。 解题思路——第二步:审材料，调知识。 实践是认识的基础 ①实践是认识的来源。②实践是认识发展的动力。 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准。④实践是认识的目的。 参考答案 ①实践决定认识，实践是认识发展的动力。实践产生新需要、提出新问题，推动人们不断深入探索和研究。为解决“菌林矛盾”难题改良培育优质草种，并拓展应用菌草技术于沙漠治理等领域。 ②社会实践产生新需要、提出新问题，推动菌草研究的深入。随着研究的不断深化，林占熺团队创立了“菌草学”学科，菌草新兴生态产业逐渐成型。 解题思路——第三步:组答案，用术语。 第一步 审设问 定方向 知识限定 认识论 设问类型 分析说明类非选择题 问题指向 社会实践的需要推动我国菌草科学研究和技术创新不断取得新突破。 其他要求 结合材料 解题流程 64 第二步 审材料 信息1 为解决传统菌业生产中日益突出的“菌林矛盾”这一世界难题。 信息2 林占熺团队创立了“菌草学”这门新兴学科，菌草新兴生态产业逐渐成型。 调知识 实践是认识的基础 ①实践是认识的来源。 ②实践是认识发展的动力。 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准。 ④实践是认识的目的。 第三步 组答案 用术语 略 解题流程 65 感谢观看 下次再见 $$