《朝花夕拾》中考新考法试题-七年级语文上册整本书阅读《朝花夕拾》助学手册（统编版2024）

《朝花夕拾》中考新考法试题 1.鲁迅在(朝花夕拾》的小引中写道:“后来,我在久别之后尝到了,也不过如此;惟独在记忆上,还有旧来的意味留存。”请结合作品内容,试举一例留存在鲁迅记忆深处的事情。 答： 【答案】.示例1:《琐记》中,衍太太鼓励孩子们打旋子,但是当正在旋着的阿祥忽然跌倒,而阿祥的婶母恰巧进来时,她却说:“你看,不是跌了公?不听我的话。我叫你不要旋,不要旋。”衍太太的这种做法让鲁迅感到厌恶 示例2:《藤野先生》中,鲁迅曾把藤野先生所改正的讲义收藏起来,作为永久的纪念。后来迁居的时候不幸遗失了,责成运送局去找寻,却了无回信,这让鲁迅颇感遗憾。 【解析】本题考查名著情节识记。题干要求举出一例”留存在鲁迅记忆深处的事情”,《朝花夕拾》中的篇目都符合此要求,作答时攫取一则故事概括总结即可。 2.请结合《朝花夕拾〉相关情节,简要分析作者对“阿长”和“衍太太”两位女性的态度和情感有什么区别。 答： 【答案】 示例:阿长给“我"买《山海经》,“我”对阿长这个劳动妇女从“不大佩服”到充满敬意(感激;歉疚;思念)。衍太太怂恿“我”偷母亲的首饰变卖,并散播谣言,“我”对衍太太这个庸俗的市井女人充满厌恶 3.名著阅读。 (1)在(五狷会》这篇文章中,作者井未详写迎神赛会的场景,反而细致入微地描写了看会前背(鉴略》的情景,请你谈谈作者这样安排的意图。 答： 【答案】 (1)作者在回忆去看五猖会的过程中,因为发生了背书这一事件,自己感到愤懑和失落,所以再无心体会游玩过程;从文章的主旨上看,文章表现了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦,揭示了封建教育、封建家长对儿童天性的压制和摧残,所以详写了背诵《鉴略》的过程。 【解析】《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势,先写童年看赛会,然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会,接着写自己见过的比较隆盛的赛会,这些都在为写五猖会做铺垫。然而,接着转写父亲要求“我”背书,“我”失望后的郁闷至极,最后终于背书成功,得以去看五猖会,但最后作者并没有写五猖会的盛况;表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。《五猖会》所记述的却都是五猖会之前的事情,并没有正面写到五猖会的盛况,这种剪裁体现了作者独到的艺术匠心,有助于主题思想的表达。 (2) 你是否同意《五猖会》中父亲的做法?请你以小安的名义给鲁迅的父亲写一封信,把你想说的话写下来。(不少于150字) 答： 【答案】(2)不同意 示例: 鲁迅的父亲: 您好! 在了解到鲁迅想要去看迎神赛会时您却要求他背书的故事后,我十分理解他的心情，并且感同身受,这会对他的内心造成一定伤害。当然,我能理解您望子成龙的心情,但是，父母在关心子女学习的同时也不能违背孩子的天性。尊重孩子的天性,与孩子进行平等的沟通,这样的家庭氛围才更有利于孩子健康快乐地成长。 小安 2024年9月14日 4.名著阅读。 (1)以下是小华同学读《朝花夕拾》之后绘制的思维导图,请你联系名著内容将空缺补充完整。 《《二十四孝图》》 情 感:① 批判:封建孝道的虚伪残酷， 《五猖会》 内容:回忆了“我”儿时盼望观看迎神赛会急切、兴奋的心情和被父亲逼迫迪背诵《鉴略》的痛苦感受， 主旨:② 《从百草园到三味书屋》 人物：寿镜吾 人物形象：③ (2)在分析鲁迅的人物形象时,出现了两种不同的声音。下面是甲、乙两人的看法,你更费同谁的观点?请结合作品具体内容阐述你的看法和理由。 甲:他是一位天真活泼、贪玩、热爱大自然、好奇心很强的孩童。 乙;他是一位热爱祖国、执着、富有同情心和正义感的进步青年。 答： 【答案】 (1)①对古代中国儿童的同情②对封建教育无情扼杀儿童天性的控诉③方正质朴、循循善诱、全神贯注、关爱学生(答出一个即可) (2)示例1:甲《朝花夕拾》记述了鲁迅青少年时期的生活,通过《从百草园到三味书屋》中的生活和学习场景,塑造出鲁迅天真活泼的形象特点;通过《五猖会》中看会的热闹场景,塑造出鲁迅贪玩的形象特点;通过《阿长 与〈山海经>》中的对绘图版《山海经》中神话故事的向往,刻画出鲁迅好奇心强的特点。这此都形象地反映了他的性格和志趣。因此,我认为鲁迅是一位天真活泼、贪玩、热爱大自然、好奇心很强的孩童。 示例2:乙《朝花夕拾》后面部分叙述他从家乡到南京,又到日本留学,然后回国教书的经历,通过《藤野先生》中鲁迅弃医从文的经历，刻画出他热爱祖国、执着的形象特点;通过《范爱农》中对爱国青年范爱农相关事件的叙述，反映出鲁迅富有同情心和正义感。因此,我认为他是一位热爱祖国、执着、富有同情心和正义 感的进步青年。 【解析】本题考查整本书阅读。甲认为鲁迅是一位“天真活泼...的孩童”,据此可从《朝花夕拾》中有关童趣类的文章人手,如《从百草园到三味书屋》〈阿长与(山海经>>等;乙认为鲁迅是一位“热爱祖国..的进步青年”,据此可从《朝花夕拾》中有关读书求学的文章人手,如〈藤野先生》琐记》《范爱农》等。作答时先选择甲乙任一观点,然后据上述内容概括分析即可。 5.以下表格是小明作的阅读批注、请你帮助他完成批主内容。 作品 《二十四孝图》 《无常》 摘抄 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类,另想到別国的儿童用书的精美。自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福,給我们的永逝的韶 光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢,只要略有图画的本子,就要被塾师。就是当时的“引导青年的前辈”禁止,呵斥,甚而至于打手心。 他现在毫不留情了。然而这是受了阎罗老子 的督责之故,不得已电。一切鬼众中,就是他有点人情;我们不变鬼則已,如果要变鬼,自然就只有他可以比较的相亲近。 ....迎神时候的无常可和演剧上的又有些不同了。他只有动作,没有言语,跟定了一个捧着一盘饭莱的小丑似的脚色走,他要去吃；他却不给他。 批注 以别国儿童精美的用书来对比我国儿童粗拙的用书,借此反映“我”小时候图书内容的匮乏和受限。揭示儿童天性发展与（1） 的尖锐矛盾。 通过描写无常救人反遭毒打的事件,反映(2) 答： 【答案】 (1)封建私塾教育 (2)旧时代中国人民对黑暗社会的绝望,对人世不平的愤慨。 【解析】本题考查文本分析概括。从(1)空对应摘抄中“就要被塾师.....甚而至于打手心”可知,作者批判了封建私塾教育对儿童天性的束缚。从(2)空对应摘抄中“受了阎罗老子督责之故,不得已也”“小丑似的脚色”可知,作者揭露了当时黑暗社会下人民的苦难情状。据此作答即可。 6.阅读下面的名著选段,完成(1)-(3)题。 到冬初,我们的景况更括据了。然而还喝酒,讲笑话。忽然是武昌起义,接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来,戴着农夫常用的毡帽,那笑容是从来没有见过的。 “老迅,我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。” 我被摆在师范学校校长的饭碗旁边,王都督给了我校款二百元。爱农做监学,还是那件布袍子,但不大喝酒了,也很少有工夫谈闲天。他办事,兼教书,实在勤快得可以。 然而事情很凑巧,季弗写信来催我往南京了。爱农也很赞成,但颇凄凉,说; “这里又是那样,住不得。你快去罢....... 我懂得他无声的话。决计往南京。先到都督府去辞职。自然照准。派来了一个拖鼻涕的接收员,我交出账目和余款一角又两钢元,不是校长了。后任是孔教会会长傅力臣，我从南京移到北京的时候,爱农的学监也被孔教会会长的校长设法去掉了。他又成了革命前的爱农。我想为他在北京寻一点小事做,这是他非常希望的,然而没有机会。他后来便到一个熟人的家里去寄食,也时时给我信,景况愈困穷,言辞也愈凄苦。终于又非走出这熟人的家不可,便在各处飘浮。不久,忽然从同乡那里得到一个消息,说他已经掉在水里,淹死了。 我疑心他是自杀。因为他是浮水的好手,不容易淹死的。 “也许明天就收到一个电报,拆开来一看,是鲁迅来叫我的”。他时常这样说。 （1）下列有关范爱农的事件,按发生的先后顺序排列正确的一项是( ) ①范爱农教几个学生糊口 ②范爱农落水去世③我与范爱农因发电报产生分歧④范爱农做了监学 A.③④①② B.④③①② C.①④③② D.③①④② (2)请结合语段分析,本文表达了作者怎样的情感? 答： (3)文段中范爱农所说的这三句话“我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去”“这里又是那样,住不得。你快去器.....”*也许明天就收到一个电报,拆开来一看,是鲁迅来叫我的”,请你根据这些内容分析范爱农的人物形象。 答： 【答案】(1)D[解析]按照《范爱农》中所描述的事件顺序,应是③①④② (2)本文通过描述范爱农的悲惨遭遇，揭露了封建社会对正直、爱国的知识分子的摧残;同时针对辛亥革命的不彻底性,展现出辛亥革命前后的病态社会,作者对之进行了深刻的揭露和批判， 【解析】本文以怀念友人的情感线索和革命事件发展交织成文。从“我”同范爱农在东京初识便产生了误会,到故乡重逢时,笑谈各自经历,加深了对彼此的理解。再到共同任教,最终范爱农落水去世,无不展现着封建社会对正直爱国的知识分子的摧残;同时针对辛亥革命的不彻底性,展现出辛亥革命前后的社会病态,对之进行深刻的揭露和批判。 【答案】(3)塑造了一个虽然身处逆境,但对革命具有满腔热情,对朋友充满信赖,对生活尚有热切期望的形象。同时,也体现了他对革命从抱有希望到最终失望的过程。 【解析】 第一句中,范爱农连酒都顾不得喝,马上要去看看光复的绍兴,这表现了他对革命具有满腔热情。第二句中,他的话语中透出对革命前途的担心,让鲁迅马上走,这表现了他希望鲁迅赶快脱离险境的心情。第三句中,虽然 前途不容乐观,但他在逆境中却对朋友充满信，赖,对生活尚有热切期望,用语朴实而人物个性尽显其中。 7.选做某社区为宣传中国传统“孝”文化,计划在社区墙面上绘制《二十四孝图》。假设你是社区的一员,请结合对《朝花夕拾》的阅读体验向社区反馈你的建议。 答： 【答案】我认为在社区墙面上绘制《二十四孝图》,可以让中国传统文化以一种活泼的方式走近人们的生活,但是,对绘制的故事应该有所取舍。像“子路百里负米”“黄香扇枕温衾”等故事,能够很好地引导人们孝亲敬老。比如“王祥卧冰求鲤”有性命之危,不可取;“老莱娱亲”的诈作让人反感;“郭巨埋儿”过于残忍,是 人伦的泯灭。这些故事不仅不能起到积极的引导作用,反而还会造成人们对“孝”的误解，总之,应当挑选具有积极意义的故事来绘制，摒弃虚伪和残酷的内容,让人们更好地继承和发扬正确的孝道文化 【解析】作答本题需熟悉名著情节内容。鲁迅在《(二十四孝图〉》中对其并不是全盘否定的态度,像“子路负米”“黄香扇枕”等故事,鲁迅是赞成勉力效仿的;对于“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”则是反感、甚至深恶痛绝的。反馈意见时,结合上述两方面内容,从继承和发扬正确的孝道文化的角度出发作答即可。 8.(综合性)读完《从百覃园到三味书屋》,有同学自拟了一副对联来表达对文章的理解和感悟。请选出最符合上联内容的下联。 上联:百草乐园,记录童年趣事 下联; A.三味书屋,开启人生航路 B.三味书屋,指引学习方向 C.三昧书屋,品咂历史知识 D.三味书屋,打开知识大门 【答案】D 【解析】]这篇文章当中,百草园是作者童年时的乐园,作者在这里认识到了很多植物、昆虫,可以说是一个课外学堂,而三昧书屋却是作者真正意义上开始学习书本知识的起点,因此“打开知识大门”更为恰当。 9. (综合性)“朝花“既指鲜花,更是象征了鲁迅对曾经生活的美好回忆。请回忆整本书的相关内容,仿照示例,捡拾“花瓣”。 【答案】示例:①<狗・猫・鼠》②救下小隐鼠并当作宠物养③充满爱心、同情弱小④《阿长与〈山海经〉》 ⑤将阿长送给他的《山海经》视若珍宝,读得津津有味⑥怀念长妈妈(阿长、保姆)⑦<无常》⑧因为无常 勾魂时将小孩私自还阳半刻,就喜欢无常⑨有正义感、心地善良 10.(多部名著勾连探究)“全国最美乡村教师"张桂梅老师用她的行动坚守教育报国初心,牢记立德树人使命,培育出一代又一代的优秀人才,为贫困山区的教育做出了巨大贡献。名著作品中也不乏优秀的老师,请你从下面所给人物中任选一位,根据“人物+事件+总结”的形式对其进行闸述。 要求;结合作品内容,围绕相关事迹,对其人畅形象进行恐结。 藤野先生《朝花夕拾》 谭波尔小姐《简・爱) 示例1:藤野先生。藤野先生在学业上添 改学生讲义、订正解剖图、关心解剖实习情况， 答： 【答案】示例1:藤野先生。藤野先生在学业上添改学生讲义、订正解剖图、关心解剖实习情况，他还向作者了解中国女人裹脚的情况。体现出他辛勤治学、关心学生,对弱国留学生热心教诲、关怀备至,毫无民族偏见的形象特征。 示例2:谭波尔小姐。勃洛克赫斯特先生当着全校师生诋毁简・爱时,谭波尔小姐宽慰了简・爱，并帮她调查取证为她澄清,指导简。爱的学习与生活;她在学校为学生争取更多的食物和衣物,保证她们不受饥饿。体现了她智慧勇敢、仁慈友善、坚持正义和富有同情心的性格特点。 【解析】本题考查对名著内容的把握。作答时抓住题干关键词“坚守教育报国初心”,结合所给人物有关教育的情节,概括总结人物形象即可。 11.(专题探究)阅读下面两则选段,按要求作答。 [甲]因为东关离城远,大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅,饭莱,茶坎,点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊晓,四面一看,父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,一一而且要背出来。 [乙]先生读书入神的时候,于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的矗甲套在指甲上做戏。我是西画儿,用一种叫作“荆川纸”的,蒙在小说的绣像上一个个描下来,像习字时候的影写一样。读的书多起来,画的画儿也多起来;书没有读成,画的成绩却不少了,最成片段的是《荡寇志)和(西游记》的绣像,都有一大本 (1)[甲]文选自《五猖会》,记述了作者儿时盼望观看 的急切、兴奋的心情。 [乙]文选自《 》,记述了作者儿时美好的回忆。 (2)请结合[甲][乙]选段内容说说鲁迅的儿童教育思想。 答： 【答案】 (1)迎神赛会从百草园到三味书屋 (2)示例:《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始,父亲却强制“我”背诵《鉴略》,鲁迅借此表达了家长应当了解孩子心理需求、尊重孩子天性的教育思想。《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅儿时在百草园获得 的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活,鲁迅借此表达尊重孩子天性,保护并激发孩子想象力、创造力,让孩子快乐成长的教育思想。 12..(中考新考法・发布朋友圈) 假设《朝花夕拾》发表后,鲁迅发布了下面这条朋友圈,请你阅读并回答相关问题。 鲁迅 我的《朝花夕拾》出版了。我所写的，不是“带露折花”，而是在成年后想往事，是“朝花夕拾”。 昨天 小童:从《朝花夕拾》中我读到了你的温情与冷峻。你回忆故人往事，往往饱含深情，如回忆与范爱农同去看光复后的绍兴城;同时你又能用冷峻的态度审视一些旧事，如对庸医草菅人命的愤恨 小帆:从《朝花夕拾》中我读到了你的柔和与悲怆。 (1)请你结合名著内容,仿照小童的评论，将小帆的评论补充完整。 (2)读完《朝花夕拾》后,相信鲁迅对各种人与事的情感态度及其思想立场都对你产生了一定影响。请你将自己的阅读感受或人生启示留言给鲁迅。 你的留言： 【答案】（1）示例：你在回忆往昔生活时，内心是柔和的，如回忆在三味书屋读书的时光和在日本留学时与藤野先生的相处。在回忆亲人朋友时，内心又是悲怆的，如目睹父亲在庸医的诊治下病情日益严重，直至去世；回忆范爱农不满黑暗社会，追求革命失败后又遭受迫害。 示例：您以细腻的笔触，抒发了对亲友、师长的怀念，反映了您所处时代的社会风貌，批判了封建道德的愚昧。在茫茫黑夜中您不畏艰险，寻求光明。我也要像您一样，做一个有思想、有理想、敢拼搏的有志青年。 13.《朝花夕拾》中对人物形象的刻画非常典型,下面是小万截取的片段,请你阅读并回答问题。 选段一:然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:“人都到那里去了?!” 人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用，也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!” 选段二:我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误，也都一一订正。 (1)选段一、二都刻画了《朝花夕拾》中的 形象,他们分别是（ ） （ ）。 (2)请你根据选段及名著内容,说说他们的形象有何异同。 答： 【答案】 （1）老师；寿镜吾、藤野先生。 （2）相同点：寿镜吾与藤野先生都比较博学、对于学生比较严格、对学生很热情、生活俭朴、正直、倔强、嫉恶如仇。这两位老师对鲁迅很照顾，不管是藤野先生还是寿镜吾他们对待学生很平等，不用歧视的眼光对待学生。 不同点：寿镜吾教学方式比较守旧。因为在封建社会里，受到封建社会的影响，他的教学方式比较守旧。藤野先生治学严谨、生活朴素，对弱国学生无民族偏见，更是对鲁迅很关怀，常常给予鼓励。 14.小语在阅读《朝花夕拾》后，以“迅哥儿”为网名，为童年鲁迅做了一个朋友圈。 （1）你发现，小语做朋友圈的时候，把两个人物的评论给弄错了。请给小语写一段话，把错误指出来，并结合《朝花夕拾》原文里的人物形象说明理由。 答： （2）结合《朝花夕拾》，谈谈鲁迅对儿童读物的看法。 答： 【答案】（1）小语把“父亲”与“长妈妈”的留言给对调了。在《朝花夕拾》里，父亲是一个严厉、专制的封建长辈，他不会允许孩子看闲书杂书的，这在《五猖会》里要少年鲁迅先背诵《鉴略》才许去看会可以看出；长妈妈是童年鲁迅的保姆，粗鲁无见识，但是对鲁迅是非常疼爱，曾经给少年鲁迅买过《山海经》，这个故事记录在《阿长与＜山海经＞》里。 （2）鲁迅先生批判那些毒害少年儿童身心的、散发着陈旧的封建思想的读物，在《二十四孝图》中，他就批判封建孝道，强烈反对像《二十四孝图》这样宣扬封建孝道的通俗读物；对《鉴略》这类脱离儿童实际的枯燥无味的书也是反对的；鲁主张多给儿童读一些满足儿童天性、激发儿童兴趣的书，在《二十四孝图》中，鲁迅就提到有插图的书，往往能引起儿童的兴趣（他们的眼睛里还闪出苏醒和喜欢的光辉来），在《阿长与＜山海经＞》中，他更以自己的亲身经历，谈自己对那幻想力十分丰富的《山海经》的渴慕。 【解析】（1）本题考查了解名著内容和人物的能力。第一条中语言和《阿长与＜山海经＞》中长妈妈给儿时的鲁迅买来《山海经》时说的话相似，所以这个人物是长妈妈；第二条《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的寿镜吾老先生不喜欢学生问问题，当“我”问他‘怪哉’这虫，是怎么一回事时，他说：“不知道！”并且似乎很不高兴，脸上还有怒色了。他认为这些“怪哉”之流的问题不应该是学生要了解的。据此推断，是寿镜吾先生；第三条《五猖会》中，儿时的鲁迅盼望观看迎神赛会，去看会前却被父来强迫背诵《鉴略》。据此推断，该句中人物是父亲。 （2）本题考查名著阅读的掌握。作答此题，需熟读原作品，记住重点情节及人物特征。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。结合《从百草园到三味书屋》可知文章写了两个地方，一个是百草园，一个是三味书屋，三味书屋是个私塾，如作品所说，“是全城中称为最严厉的书塾”。它的样子就很古老，何谓“三味”？实是经、史、子三类书籍，“三味书屋”这一名称就鲜明地表现了这所私塾的办学宗旨和教育内容。在作品里，鲁迅十分逼真地描写了三味书屋的陈腐味，学生进学先向孔子牌位行礼，其次是拜先生，平时只能专心攻读经书，旁的学问是不许过问的。日常课程也安排得十分刻板，每天只能专门攻读经书，“正午习字，晚上对课”，书慢慢加多，对课也逐渐加上字去，“从三言到五言，终于到七言”。书塾设有打人的戒尺，也有罚跪的规则。总之，三味书屋绝不是和百草园一样是儿童的乐园，它是一所名副其实的“最严厉的书塾”，儿童在那里要受到规矩的束缚，自由是没有的。文中老师拒绝回答“怪哉”一虫是怎么回事，这件事让鲁迅明白了书塾只能读书，即便老师很渊博也是不会理会这些跟读书无关的闲事的，作者通过往事的回忆，认识到封建教育的形式对孩子好奇心和求知欲是一种扼杀等等。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 15.. (中考新考法·提供导图支架)下面是小语阅读《朝花夕拾》时以地点为线索制作的鲁迅人生轨迹图，请你将其补充完整。 【答案】(1)《狗·猫·鼠》(2)《狗·猫·鼠》(3)《从百草园到三味书屋》(4)《琐记》(5)《范爱农》 16.下面是小蓓制作的鲁迅关系图，请你将其完善 【答案】（1）寿镜吾 ）（2）藤野先生 （3）范爱农 （4）阿长 （5）衍太太 17.班级开展了“《朝花夕拾》中‘反派’人物”投票活动，请你结合名著内容进行投票并说明理由 陈莲河　衍太太 答： 【答案】(3分)示例一：我投陈莲河。陈莲河在给病人治病时，以奇特的药引故弄玄虚，牟取高额的诊金，实则毫无医术和医德可言，甚至因医术低劣而草菅人命。 示例二：我投衍太太。因为衍太太不仅喜欢暗中使坏，而且表里不一、爱拨弄是非，她挑唆鲁迅偷母亲的首饰变卖并散布流言，还封建愚昧，让鲁迅在父亲弥留之际大声呼喊父亲，增添了父亲临终时的痛苦。 18.班级打算围绕“温暖的回忆”“理性的批判”这两个话题对《朝花夕拾》进行分小组探究。请你参照示例，代表小组发言。 示例：我们组选择“温暖的回忆”，探究该话题可以精读《阿长与＜山海经＞》《从百草园到三味书屋》。其中《阿长与＜山海经＞》中描述了长妈妈为鲁迅寻找并赠送他绘图版《山海经》的温馨场景，这件往事 也成为鲁迅温暖的回忆。 我们组选择“理性的批判” ⁠【答案】示例：探究该话题可以精读《狗·猫·鼠》＜二十四孝图＞》等。其中《狗·猫·鼠》回忆了童年时期鲁迅的隐鼠遭受残害的经历，交代了他仇猫的原因，又以成人的眼光，表达了对弱小者的同情和对当权者的讽刺、憎恨。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$