20 青山不老（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《20青山不老》 一、教材分析 《青山不老》是部编版六年级上册语文教材中的一篇具有深刻教育意义的课文。文章通过描绘一位山野老农在晋西北极度恶劣的自然条件下，用15年时间植树造林，将荒山变为绿洲的壮举，展现了人与自然和谐共生的美好愿景。这不仅是一则关于生态环保的生动故事，更是一曲颂扬人类坚韧不拔、无私奉献精神的赞歌。文章层次清晰，逻辑严密，首先通过细腻的笔触描绘老人创造的奇迹，即荒山变绿洲的壮丽景象；接着补充介绍晋西北恶劣的自然环境，为老农的壮举铺垫背景；最后以作者的心灵感触点出中心意旨，引导学生深刻理解老农的英勇和所创造的巨大生态价值。文章语言简练、生动，运用比喻、拟人等修辞手法，将老农的坚韧不拔和无私奉献精神表现得淋漓尽致。 二、设计思路 在教学过程中，教师需要充分利用这篇教材，通过朗读、讨论、想象等多种方式，引导学生深入体会老农的内心世界，感受他改造山林的艰辛与决心。同时，通过对比分析，让学生理解新闻稿与文学稿在语言风格、表现手法上的差异，提升学生的思辨能力和审美能力。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中出现的重点字词及其含义，如“肆虐”、“风雨同舟”等，并理解其含义。通过阅读理解，学生能够概括出老人创造的奇迹及其背后的精神品质，学习并运用文中生动形象的语言表达方式，提高阅读和写作能力。 过程与方法：通过默读、精读、讨论等多种阅读方式，引导学生深入理解课文内容，体会老人的艰辛与奉献。运用小组合作学习，提高学生的合作能力和自主学习能力。通过仿写练习，提升学生的写作技能。 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，增强保护生态环境的意识。感受文章中传递的坚韧不拔、无私奉献的精神，学习老农不屈不挠、造福后代的精神品质，树立积极向上的人生观和价值观。同时，通过课文的学习，培养学生的阅读兴趣和审美能力，提高语文素养，倡导人与自然和谐共生的理念。 四、教学重点 能够运用本单元的语文要素，结合关键语句，说出课文讲了哪几方面的内容。并有感情的朗读课文。 五、教学难点 能根据课文内容，联系生活实际。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 去认识一位在遥远山区默默耕耘的老人。他不是英雄，却创造了比英雄更伟大的壮举；他没有豪言壮语，却用行动诠释了什么是真正的“青山不老”。让我们一起走进课文《青山不老》，去感受那份震撼人心的力量吧！ 激发学生对大自然的热爱之情，增强保护生态环境的意识。感受文章中传递的坚韧不拔、无私奉献的精神，学习老农不屈不挠、造福后代的精神品质，树立积极向上的人生观和价值观。同时，通过课文的学习，培养学生的阅读兴趣和审美能力，提高语文素养，倡导人与自然和谐共生的理念。 课内探究 一、初读课文，整体感知 老师：首先，请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考一个问题：课文主要讲了什么内容？ （学生开始自由朗读，教师巡视指导，纠正发音，关注学生阅读状态。） 老师：好，时间到。谁来分享一下，课文主要讲了什么？ 学生A：课文讲了一位老人在晋西北的荒山上植树造林，把荒山变成了绿洲的故事。 老师：非常准确！这位老人用十五年的时间，创造了这样的奇迹，确实令人敬佩。接下来，我们深入课文，去感受老人创造奇迹的过程。 二、精读课文，深入探究 （一）奇迹之景，感受震撼 老师：请大家默读课文的第一部分，边读边想象老人创造的绿洲景象。然后，用一句话来形容你的感受。 （学生默读，教师巡回指导，鼓励学生边读边想象。） 老师：谁愿意分享一下你的感受？ 学生B：我觉得那片绿洲就像是一块绿色的宝石，镶嵌在荒凉的山坡上，非常美丽，让人震撼。 老师：是啊，这绿洲之美，正是老人坚持不懈、无私奉献的结果。让我们一起通过朗读，再次感受这份震撼吧！（全班齐读课文相关段落） （二）恶劣环境，对比理解 老师：同学们，如此美丽的绿洲，原本却是一片怎样的土地呢？请大家快速浏览课文的第二部分，找出描写晋西北环境的句子，并说说你的感受。 （学生快速浏览，教师提示学生关注关键词句。） 学生C：课文说晋西北是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地，环境非常恶劣。 老师：是的，在这样恶劣的环境下，老人却选择了植树造林，这更显得他的伟大和不易。那么，是什么支撑着他做出这样的选择呢？ （三）精神之源，深入体会 老师：请大家再次默读课文，找出体现老人精神品质的句子或段落，并做好批注。然后，我们分小组讨论，说说老人身上有哪些值得我们学习的精神。 （学生默读，做批注，小组讨论，教师参与各组讨论，引导学生深入挖掘。） 老师：好，时间到。哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？ 小组代表D：我们认为老人身上最值得学习的精神是坚持不懈和无私奉献。课文中说，“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹！”这背后是老人日复一日、年复一年的辛勤劳作。而且，他不是为了自己，而是为了改变家乡的生态环境，造福后代。 老师：非常好！坚持不懈和无私奉献，正是老人精神的核心所在。除了这些，大家还发现了什么？ 小组代表E：我们还发现老人非常乐观和坚强。面对恶劣的自然环境和生活的艰辛，他从未放弃过，总是笑着面对一切。 老师：对，乐观和坚强也是老人精神的重要组成部分。那么，这些精神品质是如何在老人身上体现出来的呢？请大家结合课文中的具体事例来谈谈。 （学生结合课文事例，进一步阐述老人的精神品质，教师适时点评，引导学生深入理解。） （四）情感升华，感悟人生 老师：同学们，通过今天的学习，我们被老人的精神深深打动。那么，从老人身上，你得到了哪些启示呢？ 学生F：我懂得了做事要有恒心，不能半途而废。就像老人一样，只有坚持不懈，才能创造奇迹。 学生G：我学会了要无私奉献，为社会做出贡献。老人的行动告诉我们，个人的力量虽小，但只要汇聚起来，就能改变世界。 老师：同学们说得真好！老人的故事不仅让我们感受到了生态环保的重要性，更让我们领悟到了人生的真谛。希望大家都能像老人一样，拥有坚持不懈、无私奉献的精神品质，用自己的行动去创造更加美好的未来！ 三、拓展延伸，实践活动 老师：为了将课堂所学应用到实际生活中去，我们接下来将开展一项实践活动——“我为家乡添片绿”。请大家以小组为单位，利用课余时间，在学校或家附近的空地种植树木或花草。同时，大家还可以制作一份环保宣传海报或手抄报，向周围的人宣传环保知识，倡导绿色生活。 （学生分组讨论活动方案，教师提供必要的指导和帮助。） 老师：希望大家能够积极参与这项活动，用我们的双手为家乡增添一抹绿色。记住，环保不是一句口号，而是需要我们每个人付诸实践的行动。让我们携手努力，共同守护我们美丽的家园吧！ 学生能够正确、流利地朗读课文，掌握文中出现的重点字词及其含义，如“肆虐”、“风雨同舟”等，并理解其含义。通过阅读理解，学生能够概括出老人创造的奇迹及其背后的精神品质，学习并运用文中生动形象的语言表达方式，提高阅读和写作能力。 思维延伸 老师：同学们，今天的课就上到这里。通过这节课的学习，我们不仅了解了老人植树造林的感人故事，更深刻体会到了坚持不懈、无私奉献等精神品质的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够时刻铭记这些精神品质，用自己的行动去践行它们。 作业：1. 完成课后习题；2. 撰写一篇读后感，谈谈你对《青山不老》这篇课文的理解和感受；3. 积极参与“我为家乡添片绿”实践活动，并记录下你的经历和感受。 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力 七、教学反思 在教授完《青山不老》这篇课文后，我深感这不仅仅是一次知识的传授，更是一次心灵的洗礼和教育理念的深化。以下是我对本次教学的几点反思。首先，我认识到文本解读的深度与广度对教学效果有着至关重要的影响。《青山不老》这篇课文以生动的笔触描绘了老人植树造林的壮举，其背后蕴含的生态环保意识和无私奉献精神是教学的核心。在备课过程中，我深入挖掘了文本的内涵，力求在课堂上引导学生全面、深刻地理解老人的精神品质。然而，在实际教学中，我发现部分学生对文本的理解还停留在表面，未能深入体会到老人内心的坚韧与执着。这提醒我，在未来的教学中，需要更加注重文本解读的引导，通过问题设置、情境模拟等多种方式，激发学生的思考，帮助他们更好地把握文本的核心价值。 我意识到课堂互动的重要性。在本次教学中，我尝试通过小组讨论、角色扮演等活动形式，增加学生的参与度和互动性。然而，在实施过程中，我发现部分学生在小组活动中表现不够积极，甚至出现了“搭便车”的现象。这让我意识到，在设计课堂活动时，需要更加细致地考虑学生的实际情况和个体差异，确保每个学生都能在活动中找到自己的位置，发挥自己的作用。同时，我也需要加强对小组活动的监控和指导，确保活动的顺利进行和有效达成教学目标。此外，我还对教学方法的多样性进行了反思。在本次教学中，我主要采用了讲授法、讨论法和情境模拟法等多种教学方法。虽然这些方法在一定程度上提高了课堂的趣味性和实效性，但我也意识到，每种方法都有其局限性和适用范围。在未来的教学中，我需要更加注重教学方法的灵活运用和有机结合，根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法，以达到最佳的教学效果。最后，我深刻体会到情感教育在语文教学中的重要性。《青山不老》这篇课文不仅是一篇关于生态环保的课文，更是一篇充满情感色彩的课文。在教学中，我注重引导学生感受老人的情感世界，体会他内心的坚韧与执着。然而，我也意识到，情感教育并非一朝一夕之功，需要贯穿于整个教学过程中。在未来的教学中，我将更加注重情感教育的渗透和融合，通过情感共鸣激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的人文素养和道德情操。总之，《青山不老》这篇课文的教学让我收获颇丰。它不仅让我深刻认识到了文本解读、课堂互动、教学方法多样性和情感教育在语文教学中的重要性，更让我明白了作为一名语文教师所肩负的责任和使命。在未来的教学中，我将继续努力探索和实践，不断提高自己的教学水平和教育素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$