6《骑鹅旅行记(节选)》教学设计2023-2024学年统编版语文六年级下册

六年级下册语文《骑鹅旅行记(节选)》教案设计 一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确认读“犬、混、模”等生字，会写“惧、凄、寞”等生字。 - 引导学生默读课文，概括文章的主要内容，了解尼尔斯变成小拇指大小后的经历。 - 能从文中找出描写动物们的语言、动作、神态的句子，体会动物们对尼尔斯态度的变化。 2. 过程与方法目标 - 通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读理解能力。 - 采用小组合作学习的方法，让学生在交流中分享自己的阅读体会，培养合作探究能力。 - 引导学生对比尼尔斯前后的表现，学习通过细节描写刻画人物形象的方法。 3. 情感态度与价值观目标 - 感受尼尔斯在骑鹅旅行中的成长与变化，体会勇敢、善良、知错能改等美好品质的重要性。 - 激发学生阅读原著的兴趣，培养学生热爱动物、热爱自然的情感。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 学习生字词，概括课文主要内容。 - 体会动物们对尼尔斯态度的变化，感受尼尔斯的成长。 - 掌握通过细节描写塑造人物形象的方法。 2. 教学难点 - 理解尼尔斯的心理变化过程及其成长的意义。 - 引导学生对动物与人类关系的深入思考。 三、教具准备 1. 多媒体课件，包含《骑鹅旅行记》的相关图片、视频片段等。 2. 制作生字词卡片。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入 - 同学们，你们有没有想象过自己能够像鸟儿一样飞翔，去游历世界呢？今天，我们要跟随一个小男孩的脚步，开启一场奇妙的骑鹅旅行。（板书课题：骑鹅旅行记（节选）） - 向学生简单介绍《骑鹅旅行记》这部作品的背景知识。这部作品是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。作者塞尔玛·拉格洛夫是瑞典的优秀女作家，她从小热爱文学，喜欢听祖母讲故事，这些故事为她的创作提供了丰富的素材。 2. 引出问题 - 看着课题，大家有没有什么疑问呢？（例如：这个小男孩是谁？他为什么会骑鹅旅行呢？） （二）初读课文，整体感知 1. 默读课文，要求学生圈出生字词，借助字典或上下文理解生字词的意思。 - 教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。例如：“犬牙（quǎn yá）”，“犬”字可以结合生活中常见的犬类动物，如小狗的形象来记忆，让学生明白这个字表示狗的意思。“混乱（hùn luàn）”，可以让学生联系生活中混乱的场景，如拥挤的市场、杂乱的房间等，来理解这个词的含义。“模样（mú yàng）”，要特别强调“模”这个多音字在这里的读音。 - 指导书写生字。以“惧”字为例，先让学生观察这个字的结构，是左右结构，左边是竖心旁，右边是“具”。然后强调书写时的笔画顺序，竖心旁的两点要写得对称，“具”字里面的三横要均匀分布。让学生在练习本上练习写几个，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。 2. 概括课文主要内容 - 引导学生思考：课文围绕尼尔斯写了哪些事情呢？让学生再次默读课文，在文中找出关键的信息。 - 经过学生的自主阅读和思考后，组织小组讨论。每个小组可以推选一名代表进行发言。例如，有的小组可能会概括出尼尔斯被小精灵变成小拇指大小的人后，遭到了动物们的报复，但他也在这个过程中逐渐成长，最后骑着大白鹅开始旅行等内容。 - 教师根据学生的回答进行总结和补充，帮助学生准确概括课文的主要内容：尼尔斯是一个调皮捣蛋的男孩，他经常捉弄小动物。一天，他被小精灵变成了小拇指大小的人，从此他开始了一段奇妙的经历。他遭到了动物们的厌恶和报复，但在与大白鹅莫顿和其他动物的相处过程中，他逐渐发生了变化，最终骑着莫顿开始了骑鹅旅行。 （三）精读课文，深入探究 1. 动物们对尼尔斯态度的变化 - 让学生再次阅读课文，找出描写动物们对尼尔斯态度的句子。 - 例如，开始时“那些鸡没完没了地叫着：‘他活该！他活该……’”，从这里可以看出鸡们对尼尔斯被惩罚是幸灾乐祸的态度。教师引导学生思考：为什么鸡们会有这样的态度呢？学生通过阅读前文可以发现，是因为尼尔斯以前经常捉弄鸡，拔它们的毛等。 - 再看后来，“猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：‘要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？’”猫对尼尔斯也是充满敌意的，这是因为尼尔斯以前对猫的捉弄。 - 而当尼尔斯勇敢地从狐狸斯密尔手中救出大白鹅莫顿时，动物们对他的态度开始发生变化。“野鹅们纷纷围了上来。‘谢谢尼尔斯！谢谢尼尔斯！’野鹅们异口同声地说。”从这里可以看出野鹅们对尼尔斯充满了感激之情。 - 教师组织学生进行小组讨论：动物们对尼尔斯态度的变化说明了什么？通过讨论，引导学生明白尼尔斯以前的调皮捣蛋行为伤害了动物们，而他后来的勇敢和善良又赢得了动物们的认可，这反映了尼尔斯在经历中的成长。 2. 尼尔斯的心理变化 - 引导学生找出描写尼尔斯心理活动的句子，体会他的心理变化过程。 - 例如，“尼尔斯想对它们说，过去他对它们不好，现在后悔了，只要告诉他怎么才能变大，他就再也不捣蛋了。”这里体现了尼尔斯开始认识到自己以前的错误，有了后悔之意。 - “尼尔斯也很高兴，他从来没有看见过天空像这样蓝。”这是尼尔斯在经历了一系列事情后，心态发生了变化，开始欣赏自然的美，内心充满了喜悦。 - 教师提问：尼尔斯的心理变化对他的成长有什么意义呢？让学生深入思考并回答。学生可能会回答出尼尔斯的心理变化让他从一个调皮捣蛋、不懂尊重他人（动物）的孩子变成了一个懂得珍惜、勇敢善良的人等。 3. 细节描写的分析 - 引导学生找出文中通过细节描写刻画人物（尼尔斯和动物们）形象的句子。 - 以尼尔斯为例，“尼尔斯觉得他是那么弱小，那么无助，好像是一只待宰的羔羊。”这个句子通过对尼尔斯心理的细致描写，生动地表现出他变成小拇指大小后面对动物们时的恐惧和无助。 - 再看描写动物的句子，“那只大雄鹅扇动着翅膀，脖子伸得老长，嘴里发出一阵嘶鸣。”通过对大雄鹅的动作描写，让我们仿佛看到了一只威风凛凛、充满活力的鹅。 - 教师让学生仿照课文中的细节描写方法，进行小练笔。例如描写一个自己熟悉的人物或动物，在描写时注意运用动作、心理、神态等细节描写。 （四）拓展延伸 1. 引导学生思考动物与人类的关系 - 结合课文内容，教师提出问题：在课文中，尼尔斯和动物们的关系经历了很大的变化，那么在现实生活中，我们应该如何对待动物呢？ - 组织学生进行小组讨论，每个小组可以结合自己的生活经验和知识积累进行讨论。例如，有的小组可能会说我们应该保护动物，不伤害它们；有的小组可能会提到要尊重动物的生活习性，与它们和谐相处等。 - 教师展示一些人类与动物和谐相处的图片和视频资料，如人们救助受伤的野生动物，动物在人类的保护下在自然环境中快乐生活等，进一步引导学生深刻理解动物与人类的关系。 2. 激发学生阅读原著的兴趣 - 教师向学生介绍《骑鹅旅行记》原著中的一些精彩情节，如尼尔斯在旅途中遇到的各种奇特的人和事，不同地区的风土人情等。 - 让学生分享自己对阅读原著的期待，鼓励学生在课后阅读原著，感受这部经典作品的魅力。 （五）课堂练习 1. 给下列加点字选择正确的读音。 - 犬牙（quǎn juǎn） - 模样（mú mó） - 混乱（hùn hún） - 答案：quǎn、mú、hùn。 2. 根据课文内容填空。 - 尼尔斯以前是一个（ ）的男孩，经常（ ）小动物，被小精灵变成小拇指大小的人后，他（ ），最后（ ）。 - 答案：调皮捣蛋、捉弄、逐渐成长、骑着大白鹅开始旅行。 3. 找出文中描写动物们对尼尔斯态度变化的句子，并简要分析。 - 答案：开始时，鸡们幸灾乐祸“他活该！他活该……”，猫充满敌意等，这是因为尼尔斯以前的捉弄；后来野鹅们感激“谢谢尼尔斯！谢谢尼尔斯！”，这是因为尼尔斯的勇敢救助。这些句子反映了尼尔斯的成长对动物们态度的影响。 （六）课堂总结 1. 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括生字词的学习、课文主要内容的概括、动物们对尼尔斯态度的变化、尼尔斯的心理变化以及细节描写的分析等。 2. 强调本节课的重点知识，如尼尔斯的成长历程所体现的勇敢、善良、知错能改等品质的重要性，以及动物与人类关系的正确认识。 3. 鼓励学生在课后继续阅读《骑鹅旅行记》原著，进一步深入理解作品的内涵。 （七）布置作业 1. 抄写生字词，每个生字写三遍，组两个词。 2. 写一篇读后感，谈谈自己对尼尔斯成长经历的感悟，不少于300字。 3. 阅读《骑鹅旅行记》原著中的下一个章节，准备下节课的分享。 学科网（北京）股份有限公司 $$