7.1短歌行-2024-2025学年高一语文优质教学课件（统编版必修上册）

短歌行 1.7.2013 1.7.2013 1 ‹#› ‹#› 【素养目标】 依靠课余的注释和参考书籍，可以顺畅地解读整首诗，领会其深远的意境。 细心品鉴诗歌，便能精准捕捉诗人的情感脉动，明确诗歌的核心要义。 掌握鉴赏诗歌的语言技巧。借助富有感染力的词汇，能够概括并洞察建安诗歌“激昂悲壮”的独特风貌。 1.7.2013 1.7.2013 2 ‹#› ‹#› 【导入新课】 酒与中国古代诗人之间，仿佛有一条解不开的纽带。欢愉时刻，酒能增添兴致；忧愁之际，酒能抒发情怀。大家可曾了解那些与酒相关的诗句？ 现在，让我们探究曹操饮酒背后的故事。他意在表达何种情感？在本节课中，我们将一同深入曹操的《短歌行》，一探究竟。 1.7.2013 1.7.2013 4 ‹#› ‹#› 知人论世 ZHIRENLUNSHI 【作者简介】 生平背景：曹操（155—220），字孟德，东汉人士。 历史地位：东汉末年的政治家、军事家、文学家。 文学成就：开创并领导建安文学，诗作继承汉乐府民歌传统。 社会反映：作品反映社会动荡与民生物质疾苦，表达统一天下理想。 艺术风格：形成“慷慨悲凉”的风格，被尊为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 1.7.2013 1.7.2013 4 ‹#› ‹#› 【作者简介】 1.7.2013 1.7.2013 4 ‹#› ‹#› 【写作背景】 在东汉末年，英雄豪杰并立，争夺中原之地，曹操成功实现了北方的统一，并吸引了众多文士，打造了以曹家父子为中心的邺下文人群体。在这段波澜壮阔的岁月里，催生了一种新的文学体裁——建安诗篇。它为中国诗歌界带来了全新风貌，并确立了“建安风骨”这一独特的诗歌美学风格。 1.7.2013 1.7.2013 4 ‹#› ‹#› 【文体知识】 “行”作为一种独特的文学体裁。例如，“短歌行”便是汉代乐府中的一种曲调名称，常在宴会中使用。这里的“长歌”与“短歌”是根据歌词音节的长度来区分的。通常，长歌的风格较为热烈且奔放，而短歌的节奏则更为紧凑，其低沉的吟唱适合表达内心的忧郁与苦闷。 1.7.2013 1.7.2013 4 ‹#› ‹#› 吟诵诗韵 YINSONGSHIYUN 1.7.2013 1.7.2013 8 ‹#› ‹#› 边诵边读，用“/”划分朗读节奏；用“　　”标出这首诗的韵脚，并说说这首诗的押韵特点。 1.7.2013 1.7.2013 9 ‹#› ‹#› 疏通诗意 SHUTONGSHIYI 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 边品酒边吟唱，人生苦短，光阴似箭。 宛如朝露，瞬间消逝，逝去的时光实在太多。 宴席间歌声昂扬，忧愁却长久地占据心扉。 如何驱散这股郁闷？唯有畅饮才能稍得解脱。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 身着青领衣的学子们啊，你们让我日夜思念。 全因你们的身影，我至今仍深情吟咏。 阳光之下，鹿群发出欢快的呦呦声，自在地在碧绿的山坡上享用美食。 若四方才子降临寒舍，我定会弹奏丝竹，以瑟和笙款待各位尊贵客人。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 悬挂于夜空的皎洁明月啊，何时才能捧在手心； 心中积聚已久的忧愁愤懑啊，忽然如泉涌般爆发，汇聚成波涛汹涌的江河。 远方的客人沿着乡间小径，纷纷屈尊前来探访我。 我们重逢畅谈，欢聚痛饮，争相述说昔日深厚的友情。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 环绕树梢盘旋三圈，翅膀未曾收合，它们究竟在何处寻觅栖息之地？ 山峰不拒绝每一粒石土，方能展现其巍峨壮观；大海不摒弃任何细流，才显得浩瀚壮阔。 我愿效仿周公，谦逊地礼待每一位贤才，期望天下英才真诚地汇聚于我的麾下。 体会诗境 TIHUISHIJING 自读诗歌，你读出了什么感情？ “慨当以慷”——激昂 “人生几何” ——惆怅 “何以解忧？唯有杜康”——忧愁 “青青子衿，悠悠我心”——倾慕 “我有嘉宾，鼓瑟吹笙”——欣喜、热情 “周公吐哺，天下归心”——期待 1.7.2013 1.7.2013 6 ‹#› ‹#› 第一节表达了什么感情？全诗的基调是不是消极的、低沉的？ 忧——人生若白驹过隙。“何以解忧？唯有杜康。”乍看之下，曹操的人生态度似乎颇为消极。然而，若结合整首诗及曹操的一生来看，便可发现，曹操实为一位积极向上的人。他表面上的及时行乐，实际上是将深厚的情感寄于酒中，这恰恰反映了他对生命的深刻思考。 1.7.2013 1.7.2013 10 ‹#› ‹#› 第二节诗人表达了什么感情？ 寻求贤才如渴。作者通过起兴和用典的技巧，传达出迫切渴望贤才的心情，表明若贤才愿意归附，定会以最高礼仪款待。 1.7.2013 1.7.2013 11 ‹#› ‹#› 第三节诗人表达了什么感情？ 迎接——敬仰杰出人才。作者巧妙运用比喻，把杰出人才比作皎洁的明月。寓意着：世上的英才啊，我该如何将你们招致麾下？恰到好处地传达了渴望英才归附的心情。这四句诗依旧在表达“忧”的主题，从情感上与第一节相呼应。“越陌度阡”四句则与第二节相呼应，依然是想象着英才归顺后的欢愉场景。 1.7.2013 1.7.2013 12 ‹#› ‹#› 第四节诗人表达了什么感情？ 期盼——众心归一。借“乌鹊”无处栖息喻示在三国分立的局势中，不少人才处于徘徊状态，犹豫不决，不知该何去何从，凸显对人才的渴求；接下来的四句，引用典故以表明作者渴望广纳贤才，并以热忱之心迎接他们，体现了作者胸怀宏图，立志统一的抱负。 1.7.2013 1.7.2013 13 ‹#› ‹#› 语言风格 YUYANFENGGE 这首诗的语言风格是什么呢？ 慷慨激昂 慷慨悲壮 慷慨悲凉 苍凉悲壮 1.7.2013 1.7.2013 15 ‹#› ‹#› 主旨归纳 ZHUZHIGUINA 《短歌行》可视作一首渴望贤才的“求贤之歌”，其主题鲜明，旨在吸引众多英才为己所用。然而，如何让这些贤才主动前来呢？这正是诗歌的独特魅力所在。 曹操并未直接表露心愿，而是以忧愁起笔。忧愁于生命如同朝露般转瞬即逝，流逝迅速，而大业尚未成就，从而唤起人们对生命的共鸣。他呼吁珍惜时光，实现抱负，以此达到情感的共鸣。曹操全方位地消除了贤者的疑虑，给予每个人到来充分的理由。 1.7.2013 1.7.2013 17 ‹#› ‹#› 课堂小结 KETANGXIAOJIE 为了那份深厚的友谊，值得前往，欢聚畅谈，怀揣旧日的恩情，既是久别后的重逢，曾经共同度过的时光，又何必犹豫不决呢？ 出于那份宽广的胸怀，值得前行，山不嫌高，海不嫌深，无需担忧那里人才济济，自己无法施展才华，他的心胸宽广如海，能容万物。 追寻那份梦想，值得追求，如同周公吐哺，天下归心，天下大同是众人的期盼，美好的未来等待我们共同书写，何必再徘徊不定？ 可以说，对时局的洞察，对人心的感知，对成就事业的渴望，以及对贤才的赤诚之心，共同铸就了曹操那首传颂千古的“求贤歌”。 “诗品见人品”，一首《短歌行》不仅彰显了一个时代的风貌，更代表了一位具备王者风范的文学家。让我们一起背诵这首诗，再次领略作者的独特魅力。 1.7.2013 1.7.2013 18 ‹#› ‹#› 作业布置 ZUOYEBUZHI 背诵并默写本诗 结束 1.7.2013 1.7.2013 1.7.2013 ‹#› ‹#› ‹#› Lavf61.1.100 Lavf61.1.100 $$