17 盼（教学设计）2024-2025学年统编版语文六年级上册

《17盼》 一、教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解并概括课文的主要内容；掌握文中重点词语和句子的含义，学会运用心理描写和动作描写等手法表现人物情感。 过程与方法：通过自主阅读、合作交流、讨论探究等方式，引导学生深入理解课文主题，感受人物情感的起伏变化；培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往之情，培养学生珍惜愿望、勇敢追求梦想的品质；同时，引导学生学会关心他人、理解他人的情感世界，培养同理心和人文关怀精神。 二、教学重点 整体感知课文内容，把握故事情节，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。 三、教学难点 通过捕捉环境描写，人物的语言、神态、心理、动作等描写方法感受“我”的情感变化，体现文章思想感情。 四、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 我们将一起走进一篇非常有趣且充满情感的课文——《盼》。看到这个题目，你们是不是已经迫不及待地想知道“盼”的是什么了呢？别急，让我们随着作者的笔触，一步步揭开这个谜底。 新课导入（约3分钟） 教师：首先，老师想先考考大家，你们有没有过特别盼望某件事情发生的经历呢？可以是一件生日礼物，一次家庭旅行，或者是一个小小的愿望？ （学生纷纷举手，分享自己的经历） 教师：看来每位同学都有自己心中的那份“盼”。那么，今天我们要学习的这篇课文，就是一个小女孩对一件事情的深深期盼。让我们一起走进她的故事，看看她到底在盼什么，又是如何盼的。 《17盼》是部编版六年级上册语文教材中的一篇课文，由现代作家铁凝创作。本文以其贴近学生生活的情节和丰富的情感表达，成为培养学生情感认知和阅读理解能力的佳作。 课内探究 初读课文，整体感知（约5分钟） 教师：现在，请大家翻开课本，找到《盼》这篇课文。我们先来自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：课文主要讲了一件什么事？ （学生开始自由朗读课文，教师巡视，适时指导） 教师：好，时间到。谁愿意来分享一下，课文主要讲了什么？ （学生举手回答，教师根据回答进行简要总结，如“课文主要讲了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事”，“小女孩在盼下雨，因为她想穿上新雨衣”） 精读课文，深入体会（约15分钟） 一、寻找“盼”的线索 教师：现在，请大家再次默读课文，用笔勾画出文中描写小女孩“盼”的句子或段落。找一找，她是在什么情况下开始盼的？她的心情又是如何变化的？ （学生默读课文，勾画并标注） 教师：谁愿意来分享一下你找到的句子？并说说你的感受。 （学生分享，教师引导分析，如“我”在得到新雨衣后的兴奋与期待，“我”在天气晴好时的失望与焦急等） 二、品味“盼”的情感 教师：从这些句子中，我们可以深切地感受到小女孩对穿上新雨衣的渴望和期盼。请大家小组讨论一下，然后派代表分享。 （小组讨论后分享，教师引导总结作者通过心理描写、动作描写、环境烘托等手法来表现小女孩的情感） 拓展延伸，情感共鸣（约5分钟） 教师：同学们，你们有没有过和这个小女孩类似的经历？有没有特别盼望过某件事情发生？当时你的心情是怎样的？现在回想起来，又是什么感觉呢？ （学生思考后分享自己的经历，教师认真倾听，适时给予鼓励和肯定） 总结回顾，情感升华（约2分钟） 教师：通过今天的学习，我们不仅感受到了小女孩对穿上新雨衣的深深期盼，还学会了如何通过文字来表达和体会人物内心的情感。希望大家在生活中也能像这个小女孩一样，保持一颗纯真善良的心，勇敢地去追寻自己的梦想和期待。 课堂小结（约2分钟） 教师：最后，让我们来回顾一下本节课的收获。我们学习了《盼》这篇课文，感受了小女孩对新雨衣的期盼之情，也学会了如何通过心理描写、动作描写等方法来表现人物情感。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用这些方法，更好地表达自己的情感和思想。 《盼》以一个小女孩对新雨衣的期盼为线索，通过细腻的心理描写和生动的情节展开，展现了儿童纯真无邪的内心世界和对美好事物的向往。文章语言平实易懂，情节贴近生活，易于引发学生的共鸣。通过小女孩对新雨衣的期盼、盼望下雨、最终如愿穿上雨衣等事例，文章不仅刻画了一个天真可爱的儿童形象，还蕴含了深刻的生活哲理，即生活中的每一个小愿望都值得我们去期待和珍惜，它们构成了丰富多彩的童年记忆。 思维延伸 布置作业（约1分钟） 教师：今天的作业是，请大家写一篇短文，记录下你自己曾经特别盼望过的一件事情，以及当时的感受和现在的回忆。期待大家的精彩作品。 理解他人的情感世界，培养同理心和人文关怀精神。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力 五、教学反思 《盼》以一个小女孩对新雨衣的期盼为线索，通过细腻的心理描写和生动的情节展开，展现了儿童纯真无邪的内心世界和对美好事物的向往。文章语言平实易懂，情节贴近生活，易于引发学生的共鸣。通过小女孩对新雨衣的期盼、盼望下雨、最终如愿穿上雨衣等事例，文章不仅刻画了一个天真可爱的儿童形象，还蕴含了深刻的生活哲理，即生活中的每一个小愿望都值得我们去期待和珍惜，它们构成了丰富多彩的童年记忆。在教授完部编版六年级上册的《17盼》这篇课文后，我深感这不仅仅是一次知识的传授过程，更是一次深刻的教学实践与自我反思的契机。以下是我对本次教学的几点反思。激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往之情，培养学生珍惜愿望、勇敢追求梦想的品质；同时，引导学生学会关心他人、理解他人的情感世界，培养同理心和人文关怀精神。首先，关于教学目标的达成度，我认为本次教学基本实现了既定的目标。通过引导学生自由朗读、默读、讨论分享等多种方式，学生不仅掌握了课文的主要内容，还深入理解了小女孩对新雨衣的期盼之情，以及这种期盼背后所蕴含的生活哲理。同时，学生也学会了如何通过心理描写、动作描写等手法来表现人物情感，这为他们的阅读和写作打下了坚实的基础。然而，在反思过程中，我也发现了教学中的一些不足之处。一方面，在课堂节奏的把控上，我有时过于追求教学进度的完成，而忽略了学生的实际接受能力和反馈情况。这导致部分学生在某些难点问题上未能得到充分的解释和引导，影响了他们对课文深层含义的理解。因此，在未来的教学中，我需要更加注重课堂互动和反馈，根据学生的实际情况灵活调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学节奏，真正理解和掌握所学知识。另一方面，在情感教育的渗透上，虽然我有意识地引导学生分享自己的期盼经历，以此引发他们的情感共鸣，但在具体实施过程中，这种情感共鸣的强度和深度还有待提升。我意识到，要真正触动学生的心灵，让他们在阅读中感受到人物的情感波动，还需要我在教学语言和情感表达上更加细腻和生动。同时，也可以通过创设情境、角色扮演等方式，让学生更加身临其境地体验人物的情感世界，从而达到更好的情感教育效果。此外，我还认识到，语文教学不仅仅是知识的传授，更是文化的传承和人格的塑造。在《盼》这篇课文的教学中，我虽然注重了对学生阅读能力和情感理解能力的培养，但在引导学生思考生活哲理、树立正确的人生观和价值观方面还做得不够深入。因此，在未来的教学中，我需要更加注重语文教学的综合性和人文性，通过挖掘课文中的文化内涵和人生哲理，引导学生形成积极向上的人生态度和正确的价值观。总之，本次《17盼》的教学实践让我深刻体会到了语文教学的复杂性和挑战性。在未来的教学中，我将继续总结经验教训，不断优化教学策略和方法，努力提升自己的教学水平和专业素养，为学生的全面发展贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$