《口语交际 ：讲民间故事》教学设计2024-2025学年统编版语文五年级上册

部编版五年级上册语文课程《口语交际 ：讲民间故事》教案设计 一、教学目标 1. 知识与能力 - 学生能够了解民间故事的特点，如故事性强、往往包含着超自然的元素、反映民间生活与价值观等。 - 学会讲述民间故事，能运用合适的方法把故事讲得生动有趣，如适当添加细节、运用不同的语调等。 - 能从讲述的民间故事中体会传统文化内涵。 2. 过程与方法 - 通过小组合作讨论民间故事的特点，提高合作探究能力。 - 在讲述故事的实践中，掌握讲故事的技巧。 - 借助对故事内容的分析，学会从民间故事中挖掘传统文化价值。 3. 情感态度与价值观 - 激发学生对民间故事的热爱之情，增强对传统文化的认同感。 - 培养学生的表达自信，让学生乐于分享故事。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 掌握民间故事的特点，包括内容、结构、语言风格等。 - 学会运用多种技巧生动地讲述民间故事，如表情、动作、声音的变化等。 - 理解民间故事所蕴含的传统文化内涵。 2. 教学难点 - 在讲述故事时能够灵活运用技巧，使故事生动有趣且富有感染力。 - 深入挖掘民间故事背后的传统文化价值，尤其是一些隐藏较深的价值观和思想观念。 三、教学准备 1. 收集不同类型的民间故事，如《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》等，并制作成多媒体课件。 2. 准备一些与民间故事讲述相关的小道具，如折扇、手绢等，用于示范表演。 四、教学过程 （一）导入（3分钟） 1. 播放一段民间故事动画片段，如《哪吒闹海》的片段。 2. 提问学生：“同学们，刚刚我们看的这个动画片段讲述了一个非常精彩的故事，大家知道这是一个什么类型的故事吗？”引导学生回答出民间故事。 3. 接着提问：“那你们还知道哪些民间故事呢？”让学生自由发言，分享自己所知道的民间故事。 （二）民间故事特点探究（12分钟） 1. 小组讨论（5分钟） - 将学生分成小组，每组4 - 5人。 - 给每个小组发放一份民间故事资料，资料中包含不同的民间故事文本，如《田螺姑娘》《神笔马良》等。 - 布置任务：让小组成员共同阅读这些民间故事，讨论并总结民间故事的特点。 2. 小组汇报（5分钟） - 每个小组选派一名代表进行汇报。 - 教师根据学生的汇报进行总结和补充，强调民间故事的特点： - 故事性强：民间故事往往有着曲折的情节，例如《牛郎织女》中，牛郎织女从相识、相爱到被王母娘娘拆散，最后只能在七夕鹊桥相会，情节跌宕起伏。 - 超自然元素：常常包含神奇的情节或人物，像《神笔马良》中的神笔，画什么就会变成真的。 - 反映民间生活与价值观：如《孟姜女哭长城》反映了古代百姓对繁重徭役的不满，体现了劳动人民对幸福生活的渴望。 - 口口相传：民间故事是通过人们的口头讲述一代一代流传下来的，所以语言通俗易懂，便于记忆和传播。 - 具有地域特色：不同地区的民间故事往往带有当地的文化特色，比如藏族的民间故事可能会涉及到高原的生活场景和藏族的信仰。 3. 案例分析（2分钟） - 以《白蛇传》为例，具体分析民间故事的特点。 - 故事性强：白娘子与许仙从相遇、相爱到法海和尚的阻挠，水漫金山等情节，十分曲折。 - 超自然元素：白娘子是白蛇化身，具有神奇的法术。 - 反映民间生活与价值观：体现了人们对爱情的向往，同时也反映了民间对善恶的评判观念。 （三）讲故事技巧学习（15分钟） 1. 教师示范（5分钟） - 教师选择一个简单的民间故事，如《小红帽》，进行讲述示范。 - 在讲述过程中，运用不同的技巧： - 声音变化：用轻柔的声音表现小红帽的天真可爱，用低沉的声音表现大灰狼的狡猾凶狠。 - 表情和动作：讲到小红帽走进森林时，做出小心翼翼的表情和动作；讲到大灰狼的部分，做出张牙舞爪的样子。 - 添加细节：描述小红帽的帽子是外婆亲手做的，上面有漂亮的花朵图案等。 2. 技巧总结（3分钟） - 教师和学生一起总结讲故事的技巧： - 声音：根据故事中的不同角色和情节调整语调、音量等。 - 表情和动作：通过表情和肢体动作来增强故事的表现力。 - 添加细节：使故事更加丰富生动。 - 停顿：在关键的地方适当停顿，引起听众的好奇心。 3. 学生练习（7分钟） - 让学生选择一个自己熟悉的民间故事，进行简单的练习。 - 同桌之间互相讲述，互相评价，根据刚刚总结的技巧提出改进建议。 （四）小组讲述与评价（20分钟） 1. 小组讲述（10分钟） - 每个小组推选一名代表，在小组内讲述一个民间故事。 - 其他小组成员认真倾听，准备评价。 2. 小组评价（10分钟） - 评价标准： - 故事内容是否完整。 - 是否运用了讲故事的技巧，如声音、表情、动作等。 - 故事讲述是否流畅。 - 对民间故事特点的体现程度。 - 每个小组的代表讲述完后，其他小组的成员进行评价，先说出优点，再提出改进的建议。 （五）挖掘传统文化内涵（15分钟） 1. 故事分析（8分钟） - 教师再次以《牛郎织女》为例，引导学生深入分析故事背后的传统文化内涵。 - 从故事中的牛郎勤劳善良、织女心灵手巧等人物形象，引导学生理解中国传统的劳动价值观。 - 从七夕鹊桥相会的情节，引出中国传统的节日文化和对爱情的美好向往。 - 从王母娘娘的角色，探讨中国传统文化中的等级观念和对命运的看法。 2. 小组讨论（5分钟） - 让学生分组讨论自己讲述的民间故事中蕴含的传统文化内涵。 - 每个小组选择一个重点进行讨论，如《孟姜女哭长城》中的反抗精神与古代劳动人民的命运等。 3. 全班交流（2分钟） - 每个小组选派一名代表进行简短的发言，分享小组讨论的结果。 （六）课堂总结（5分钟） 1. 教师总结本节课的内容，强调民间故事的特点、讲述技巧以及传统文化内涵。 2. 鼓励学生在课后继续收集和讲述民间故事，传承民间文化。 五、课堂练习 1. 练习一 - 题目：请简要阐述民间故事《梁山伯与祝英台》中的超自然元素。 - 答案：在《梁山伯与祝英台》中，祝英台女扮男装求学，梁山伯死后，祝英台跳入梁山伯的坟墓，最后二人化蝶双飞。化蝶这一情节就是超自然元素，它突破了现实的限制，表达了人们对爱情的美好向往，使故事充满了奇幻色彩。 2. 练习二 - 题目：如果你要讲述民间故事《神笔马良》，你会如何运用声音技巧来表现马良和县官这两个角色？ - 答案：对于马良这个善良、勤劳的角色，可以用清脆、明亮的声音来表现他的纯真和正直。而县官这个贪婪、凶狠的角色，则可以用低沉、沙哑且略带狡诈的声音来讲述，比如在描述县官抢夺神笔时，声音可以变得急切而凶狠。 3. 练习三 - 题目：民间故事《田螺姑娘》反映了怎样的民间价值观？ - 答案：《田螺姑娘》反映了民间对勤劳善良品质的赞美。故事中的小伙子勤劳善良，所以得到了田螺姑娘的帮助，而田螺姑娘的勤劳则体现在默默地为小伙子操持家务上。这一故事体现了民间认为勤劳善良会得到回报的价值观。 4. 练习四 - 题目：在讲述民间故事《孟姜女哭长城》时，你可以添加哪些细节来使故事更生动？ - 答案：可以添加孟姜女为丈夫缝制寒衣时的细节，如她在昏暗的灯光下一针一线地缝，心里想着丈夫在长城边的艰苦生活，边缝边落泪，泪水滴在寒衣上。还可以添加孟姜女路途上的艰辛，比如遇到狂风暴雨，她在泥泞的道路上艰难前行，鞋子都走破了，但依然坚定地朝着长城的方向走去。 5. 练习五 - 题目：请说出民间故事《白蛇传》中体现地域特色的元素。 - 答案：《白蛇传》的故事发生在杭州等地，其中的西湖就是一个具有地域特色的元素。故事中的许多情节都与西湖的景色和文化相关，如白娘子和许仙在西湖边相遇等。西湖的美景为故事增添了浪漫的氛围，也体现了江南地区的文化特色。 六、教学反思 在本次口语交际课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对民间故事的特点、讲述技巧以及传统文化内涵有了较为深入的理解。小组合作讨论和评价环节有效地提高了学生的合作能力和表达能力，让他们在互相学习中不断进步。然而，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生在讲述故事时，虽然知道技巧，但运用不够熟练，表情和动作比较生硬。在今后的教学中，可以增加更多的练习时间，并且让学生观看更多优秀的讲故事视频，进行模仿学习，进一步提高学生讲述民间故事的能力。同时，对于民间故事背后的传统文化内涵挖掘还可以更加深入，可以引导学生从更多的角度去分析，如从历史背景、社会风俗等方面，以更好地传承和弘扬民间文化。 学科网（北京）股份有限公司 $$