9《猎人海力布》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

部编版五年级上册语文课程《猎人海力布》教案设计 一、教材分析 《猎人海力布》是部编版五年级上册第三单元的一篇民间故事。这一单元的主题是“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”。这篇课文讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头的故事。文章情节曲折生动，充满奇幻色彩，表现了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。在教学过程中，要引导学生感受民间故事的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象等，并学会创造性地复述故事。 二、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。他们对民间故事也有一定的了解，如《牛郎织女》等，但对于民间故事的特点可能缺乏系统的认识。在复述故事方面，学生已经掌握了一些基本方法，但创造性复述还需要进一步的指导和训练。 三、教学目标 （一）知识与能力 1. 认识“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个字，正确读写“猎物、尊敬”等21个词语。 2. 能流利、有感情地朗读课文，能读懂海力布为救乡亲们所做出的牺牲。 3. 学习创造性复述故事的方法，能够简要复述和创造性复述故事。 （二）过程与方法 1. 通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，感受民间故事的特点。 2. 引导学生抓住文中描写海力布言行的句子，体会他的品质。 （三）情感态度与价值观 1. 感受海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，受到情感的熏陶。 2. 激发学生对民间故事的喜爱之情，传承民间文化。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解课文内容，学习海力布舍己为人的高尚品质。 2. 掌握创造性复述故事的方法，进行故事复述。 （二）教学难点 1. 体会民间故事中所蕴含的丰富想象和奇幻情节。 2. 能够在复述故事时，合理添加自己的想象，使故事更加生动。 五、教学方法 1. 情境教学法：通过创设情境，如展示民间故事的图片、播放相关音频等，让学生身临其境地感受民间故事的魅力。 2. 问题引导法：设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考，理解课文内容。 3. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和团队精神。 4. 角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，深入体会人物的情感和心理，有助于更好地复述故事。 六、教学准备 1. 多媒体课件，包括民间故事的图片、音频、视频等资料。 2. 学生预习课文，自学生字词。 七、教学过程 （一）导入新课 1. 图片导入 （1）课件出示一些民间故事的图片，如《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》等，让学生猜猜这些故事的名字。 （2）提问学生还知道哪些民间故事，激发学生的学习兴趣。 2. 揭示课题 （1）今天我们要学习的也是一个民间故事——《猎人海力布》。（板书课题） （2）让学生齐读课题，提问学生看到课题想知道什么，如：海力布是一个怎样的猎人？他有什么特别的经历？ （二）初读课文，学习字词 1. 初读要求 （1）学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 （2）给课文标上自然段序号。 2. 字词学习 （1）课件出示生字词： 酬谢 珍宝 叮嘱 崩塌 焦急 发誓 迟延 后悔 扶着 避难 震天动地 猎物 尊敬 酬谢 珍宝 龙宫 感激 重谢 纪念 叮嘱 崩塌 焦急 发誓 迟延 后悔 千真万确 震天动地 ① 指名读，正音。如“酬”是翘舌音，“珍”是前鼻音等。 ② 开火车读，检查学生对生字词的掌握情况。 ③ 理解词语的意思。 A. 联系上下文理解：如“酬谢”，从文中“海力布救了小白蛇，小白蛇的父亲龙王要酬谢他”可以知道“酬谢”就是用财物等表示感谢。 B. 找近义词理解：“叮嘱”的近义词是“嘱咐”，通过比较近义词的细微差别，让学生更好地理解词语的含义。 C. 动作演示理解：“扶着”，请一位同学上台来演示“扶着”的动作，使学生更直观地理解这个词。 （三）再读课文，整体感知 1. 概括主要内容 （1）引导学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ （2）学生交流，教师引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括。 起因：海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。 经过：海力布得到了龙王嘴里含着的能听懂动物语言的宝石，但小白蛇告诉他不能把听到的话告诉别人，否则就会变成石头。海力布听到鸟儿说大山要崩塌，洪水要淹没大地，他为了救乡亲们，把这个消息告诉了大家。 结果：海力布变成了石头，乡亲们得救了。 2. 理清故事脉络 （1）让学生再次浏览课文，思考课文可以分成几个部分，并概括每个部分的主要内容。 第一部分（第1 - 4自然段）：海力布救小白蛇。 第二部分（第5 - 8自然段）：海力布得到宝石。 第三部分（第9 - 11自然段）：海力布听到消息，劝乡亲们搬家。 第四部分（第12自然段）：海力布变成石头，乡亲们得救。 （四）精读课文，感受人物品质 1. 学习第一部分（第1 - 4自然段） （1）指名读第1 - 4自然段，思考：海力布是一个怎样的猎人？从哪些地方可以看出来？ （2）学生交流，教师引导学生抓住“每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份”这句话，体会海力布的热心助人。 （3）指导朗读，读出海力布的善良和热心。 2. 学习第二部分（第5 - 8自然段） （1）自由读第5 - 8自然段，思考：海力布得到宝石后，他的心情是怎样的？ （2）学生回答后，教师引导学生从“海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了”这句话中，体会海力布的惊喜。 （3）再读这部分内容，思考：小白蛇是怎样叮嘱海力布的？海力布听了小白蛇的话后是怎么做的？ （4）学生找出相关句子，如“小白蛇再三叮嘱他说：‘敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！’海力布谢过小白蛇，就回家了。”从这里可以看出海力布是一个守信用的人。 （5）分角色朗读这部分内容，一人读小白蛇的话，一人读海力布的话，感受他们的不同心情。 3. 学习第三部分（第9 - 11自然段） （1）默读第9 - 11自然段，思考：海力布听到鸟儿说的话后，他的心理发生了怎样的变化？ （2）学生交流，教师引导学生抓住“海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：‘咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！’”“海力布急得掉下了眼泪，说：‘我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！’”等句子，体会海力布的焦急。 （3）提问学生：海力布为什么要把听到的消息告诉乡亲们，他难道不怕变成石头吗？引导学生体会海力布舍己为人的品质。 （4）指导朗读，读出海力布的焦急和真诚。 4. 学习第四部分（第12自然段） （1）齐读第12自然段，想象海力布变成石头的情景。 （2）提问学生：看到海力布变成了石头，乡亲们会有怎样的反应？引导学生体会乡亲们对海力布的感激和悲痛。 （3）引导学生有感情地朗读这一自然段，表达出对海力布的敬意。 （五）体会民间故事的特点 1. 引导学生回顾课文内容，思考：这个故事有哪些民间故事的特点？ 2. 学生交流，教师总结： （1）丰富的想象：如能听懂动物语言的宝石，这是一种奇妙的想象。 （2）鲜明的人物形象：海力布热心助人、舍己为人的形象非常鲜明。 （3）完整的故事情节：故事有起因、经过、结果，情节曲折生动。 （六）学习创造性复述故事 1. 方法指导 （1）提问学生：什么是创造性复述？引导学生明确创造性复述就是在复述故事的基础上，加入自己的想象、补充细节等，使故事更加生动。 （2）教师示范：以海力布救小白蛇的情节为例，教师在复述时加入了海力布看到小白蛇时的心理活动、他是怎样救小白蛇的动作细节等。 （3）总结方法：可以从人物的心理、动作、神态等方面进行补充，还可以对故事的情节进行适当的调整。 2. 小组练习 （1）将学生分成小组，选择一个情节进行创造性复述练习，如海力布得到宝石后的情景。 （2）小组内成员互相交流、评价，提出改进的建议。 3. 展示与评价 （1）每个小组推选一名代表进行展示。 （2）其他小组的同学进行评价，从是否添加了合理的想象、故事是否生动等方面进行评价。 （3）教师根据学生的表现进行总结评价，给予肯定和鼓励，并提出进一步的要求。 （七）课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括海力布的品质、民间故事的特点、创造性复述故事的方法等。 2. 强调海力布的精神值得我们学习，民间故事是我国传统文化的瑰宝，我们要传承和发扬。 （八）布置作业 1. 把《猎人海力布》的故事讲给家人听，要求运用创造性复述的方法。 2. 阅读其他民间故事，如《田螺姑娘》，并和同学交流故事的主要内容和特点。 八、课堂练习 （一）字词练习 1. 看拼音，写词语。 chóu xiè（ ） zhēn bǎo（ ） dīng zhǔ（ ） bēng tā（ ） 答案：酬谢 珍宝 叮嘱 崩塌 2. 给下列字选择正确的读音。 发誓（shì sì） 迟延（yán yàn） 崩塌（tā tà） 答案：shì yán tā （二）内容理解练习 1. 海力布为什么会变成石头？ 答案：海力布为了救乡亲们，把听到的鸟儿说大山要崩塌、洪水要淹没大地的消息告诉了大家，违背了小白蛇的叮嘱，所以变成了石头。 2. 从海力布的身上，你学到了什么品质？ 答案：从海力布的身上学到了热心助人、舍己为人的品质。 （三）创造性复述练习 请你创造性地复述海力布劝乡亲们搬家的情节，不少于150字。 答案示例：海力布心急如焚，他的眼睛里满是焦急。他冲进村子，站在村子的中央大声喊道：“乡亲们，大家快听我说，我们必须马上离开这里。我听到鸟儿们说，大山即将崩塌，洪水马上就要淹没我们的村子了。这是千真万确的消息，大家相信我啊！”可是乡亲们都疑惑地看着他，不肯相信。海力布急得眼泪在眼眶里打转，他一把拉住一位老人的手说：“大爷，再晚就来不及了，我怎么会骗大家呢？我海力布什么时候说过假话？”但乡亲们还是犹豫着，海力布知道，如果不说出原因，大家是不会走的，于是他决定牺牲自己，把事情的真相告诉了大家。 九、教学反思 在《猎人海力布》的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面都有了一定的收获。 在字词教学方面，采用了多种方式让学生理解和掌握生字词，如联系上下文、找近义词、动作演示等，使字词教学不再枯燥，学生的学习积极性较高。 在理解课文内容时，引导学生抓住海力布的言行来体会他的品质，通过精读各个部分的内容，让学生深入感受到了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。同时，在教学中注重引导学生体会民间故事的特点，通过回顾课文内容进行总结，使学生对民间故事有了更系统的认识。 在学习创造性复述故事时，先进行方法指导，再让学生进行小组练习和展示，这样的教学环节设计，让学生在实践中逐步掌握了创造性复述的方法。但是，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组合作学习时，个别小组的合作效率不高，部分学生参与度不够。在今后的教学中，要加强对小组合作学习的指导，提高小组合作的实效性。另外，在创造性复述故事的评价环节，评价标准还可以更加细化，以便学生能够更清楚地知道自己的优点和不足，更好地改进自己的复述。 学科网（北京）股份有限公司 $$