1.7让弦发出高低不同的声音（教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册教科版

课 题 1.7+1.8让弦发出高低不同的声音 教学内容 （四年级） 课时安排 第 课时 （共 课时） 教学目标 科学概念目标 1.物体长短粗细的不同，发出声音的高低也就不同：短而细的物体发出的声 音高，长而粗的物体发出的声音就低。弦乐器就是根据这个原理制造出来的。 科学探究目标 1.能从物体能发出高低不同声音的现象中提出可探究的问题。 2.能对影响物体发出高低不同声音的因素进行假设，说明理由。并通过反复的观察实验验证自己的假设，发现物体音高变化的规律。 科学态度目标 1.能对影响物体发出音高变化因素表现出探究兴趣，并提出假设。 2.能通过探究活动解决问题。 科学、技术、社会与环境目标 科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。 教学重点和难点 重点：发现影响弦乐器音高的因素 难点：设计能让弦音高发生连续变化的方案 教具学具 教师教具：吉他或尤克里里、多媒体课件 学生小组材料：尤克里里 学生个人材料：学具袋、胶带（双面胶） 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 一、引入聚焦：3分钟 [材料准备：尤克里里] 师：在音乐会上，我们常常能见到很多乐器，（ppt出示：二胡、小提琴、吉他、古筝）考考同学们，这些乐器你都认识吗？ 预设：…… 师：仔细观察它们之间有什么共同的特点？ 预设：都有弦/都靠弦的振动发出声音…… 师：这种乐器就叫做弦乐器。 师：老师今天也带来了一个弦乐器（出示尤克里里），简单介绍。观看一段视频，说一说尤克里里是怎样发声的？ 预设：学生观看视频，并说出尤克里里靠弦的振动发声 师：那我们可以怎样让尤克里里的弦发出高低不同的声音呢？今天我们就来研究，让弦发出高低不同的声音。（板书） 二、探索：18分钟 1.影响弦音高不同的因素有哪些？8分钟 师：（pp出示尤克里里）同学们仔细观察，你觉得弹出的音高不同可能与什么因素有关？ 预设：……学生不管说什么答案，都写在黑板的副板上。 师：今天我们就一起先来研究“弦的粗细，弦的长短和弦的松紧”对声音的高低的影响。 Ppt出示这三个因素。 预设：学生理解 师：老师想先研究弦的粗细对声音高低的影响，我应该怎样做比较才公平呢？ 预设：学生说出粗细改变，其他因素不变（意思类似就可以） （设计意图：为五年级对比实验的实验方法建立前概念） 师：谁能来说说，想研究弦的长短对声音高低的影响，我应该让什么不一样？ 预设：弦的长短 师：那最后，我要研究弦的松紧对声音高低的影响，怎么做？ 预设：让弦的松紧不同 2.音高有怎样的变化规律？10分钟 [材料准备：尤克里里/吉他] 师：明确改变的因素之后，我们来完成实验吧。 （根据ppt修改课堂作业本上的实验记录单） Ppt出示实验步骤： ①拨动粗细不同的琴弦，试弹后听听声音的高低，记录 ②在同一根琴弦上，手指按住不同的位置拨动，试弹后听听声音的高低，记录 ③轻轻转动琴准，调节同一根琴弦的松紧，试弹后听听声音高低，记录 （温馨提醒：琴准不能拧的过紧，防止弦断裂） 预设：学生实验，并完成活动记录 师：收起实验材料，交回讲台桌。 师：（ppt出示试验记录）根据实验记录，你能发现，怎样的琴弦声音更高吗？ 预设：琴弦越细、越短、越紧，声音越高 师：小结：琴弦越细、越短、越紧，声音越高；琴弦越粗、越长、越松，声音越低 师：为了弹奏美妙的乐曲，我们可以怎样弹出连续的几个高低不同的音？ 预设：1、手指拨动不同的琴弦 2、用手指按住同一根弦的不同位置，另一只手拨动 3、慢慢转动琴准，另一只手拨动同一根琴弦 4、拨动不同琴弦，手按在琴弦不同位置上。 师：教师演示，学生听声音 三、研讨：10分钟 师：（ppt出示）我们了解了多种乐器，根据乐器的振动发声的物体不同，我们把乐器分为打击乐器、吹奏乐器以及弦乐器。根据我们已经学习过的知识，谁能总结一下，怎样的物体发出的声音更高？ 预设：物体越短、越细、越紧，水越少，发出的声音越高 物体越长、越粗、越松、水越多，发出的声音越低 师：我们看了这么多乐器，接下来一起尝试着自己做一个吸管排箫吧。（ppt出示吸管排箫） 预设：学生制作，并且吹奏 师：你发现了什么？吸管的长短和声音的高低有什么关系？ 预设：吸管越长，声音越低/吸管越短，声音越高 （设计意图：与第8节课的做一个小乐器相结合，给学生真实的体验） 四、完成课堂作业本：4分钟 板书设计： 1.7让弦发出高低不同的声音 弦越粗、长、松，声音越低 弦越细、短、紧，声音越高 教 学 反 思 这节课的优点是学生能够通过亲身体验，了解尤克里里或者吉他的弦的发声原理，知道弦的长短、粗细和松紧对弦发出的声音的高低的影响。但是在使用过程中，松紧对弦的影响并不是很明显，学生没能仔细理解。 这节课我加入了一些拓展，就是钢琴的发声原理，钢琴也是一种弦乐器，也符合这样的发声原理。 5 学科网（北京）股份有限公司 $$