1.3声音是怎样传播的教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

课 题 1.3声音是怎样传播的 教学内容 （四年级） 课时安排 第 课时 （共 课时） 教学目标 科学概念目标 1.声音能够在空气、固体、水中传播。 2.声音在不同物体中传播的效果不同。 3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方。 科学探究目标 1.借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2.设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 科学态度目标 通过实验设计和探究，培养学生严谨、细致的观察习惯和态度，在实验过程中，能积极大胆阐述自己的发现，乐于与他人合作。 科学、技术、社会与环境目标 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 教学重点和难点 【教学重难点】 重点：通过实验研究声音在不同物体中的传播效果。 难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单地描述声音的传播方式；对比实验中对条件的控制等。 教具学具 【教学准备】 教师：鼓、多媒体课件 小组：音叉（敲击小锤）、水槽、声音传播的观察记录、土电话（做好的）等。 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 一、聚焦：导入新课：4分钟 [材料准备：鼓] 师：（在教室中间敲鼓） 师：鼓声是怎样传到你的耳朵里去的呢？声音在传播的过程中会有什么变化呢？今天这节课我们一起来研究学习：板书：声音是怎样传播的。 师：鼓声是怎样产生的？ 预设：鼓面振动 师：你们觉得鼓声的传播方向是怎么样的？ 预设：前、后、左、右、上、下。 师：这几个我都同意，但是我们可以用一个简单的四个字词概括。 预设：四面八方。 师：小结：声音的传播方向是四面八方的。板书 （设计意图：直观的引入方式，让学生明确本节课的学习目标） 二、探究：声音是怎样传播的：20分钟 1、空气传播声音：5分钟 [材料准备：视频] 师：我们能听到鼓声，那鼓声是怎样从一个地方到达另外一个地方的？鼓声是通过什么传播的？ 预设：空气 师：空气究竟能不能传播声音呢？我们来看一个小实验。 （简单介绍实验：这是一个真空仪，能够将玻璃罩内部的空气抽走，变成真空。这是一个电铃，我们把电铃打开，电铃会发出声音。） 预设：学生观看实验视频 师：把玻璃罩里的空气抽走变成真空，我们还能听到声音吗？ 预设：不能 师：谁能总结一下，为什么不能听到声音了？电铃的声音通过什么传播的？ 预设：电铃的声音通过空气传播 师：小结：声音能够在空气中传播，真空不能传播声音。（声音通过空气这个媒介传播到我们的耳朵里） 2、固体传播声音：7分钟 [材料准备：无] 师：除了空气，还有什么能传播声音呢？我们来做个小实验。 （ppt出示实验步骤） 实验步骤： ①同桌之间保持安静，一位同学轻轻抓挠桌面 ②另一位同学贴近桌面听听声音和远离桌面听听声音 ③比较贴近桌面和远离桌面听到的声音有什么不同。 ④同桌互换角色，重复上述实验 ⑤边实验边将现象记录在课堂作业本第五页活动记录的表格中 预设：学生同桌为一组，分组实验 师：（ppt出示记录单）贴着桌面听到的声音和不贴着桌面听到的声音有什么不同？ 预设：声音的强弱不同 师：（ppt出示完成的记录单），分析实验现象，小组讨论以下三个问题： 师：小组讨论： 1、这说明声音可以在哪里传播？ 2、听到的声音的强弱不同说明了什么？ 预设：…… 师：小结：声音能在固体（如桌面）中传播，比在空气中传播更容易。 3、液体传播声音：8分钟 [材料准备：音叉、装有水的水槽] 师：声音能在空气中传播，能在固体中传播，那么声音能在液体中传播吗？ 预设：…… 师：我们可以怎样进行研究呢？我们需要哪些材料？ 预设：…… 师：我们可以用这些材料进行实验：音叉、水、水槽 实验步骤： ①等待水面平静 ②轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面，观察水面是如何变化的 ③将水面的变化记录在课堂作业本第五页活动记录1表格下方 ④重新敲击音叉，将音叉浸入水中，紧贴水槽听听音叉的声音。 ⑤比较：在空气中听到的声音和在水中听到的声音有什么不同。 ⑥边实验边将听声音的效果记录在课堂作业本第五页活动记录表格中。 预设：学生实验，并记录 师：（ppt出示活动记录表格）哪个小组愿意分享一下实验现象？ 预设：学生汇报 师：（ppt出示活动记录的答案）对照实验现象，小组讨论一下这几个问题： 1、声音在水面上产生了什么现象？ 2、水波是从哪里开始扩散的？这说明了什么？ 3、紧贴水槽能听到声音，说明什么？ 4、声音的强弱不同说明了什么？ 预设：学生讨论，汇报 师：小结：声音是以波的形式传播的。 声音能在水中传播，比在空气中传播更容易。 三、研讨：声音是怎样传播的：5分钟 师：通过这几个实验，我们知道，声音是以什么形式传播的？ 预设：声音以波的形式传播（板书） 师：声音的传播需要借助什么物质？ 预设：空气、固体或者液体（板书） 师：为什么宇航员在太空中工作的时候，需要借助电子通信设备才能进行沟通呢？ 预设：因为太空中没有空气，是真空 师：（ppt出示）宇航员在月球上通话，通过无线电波来帮助声音传播。 师：难度升级，（ppt出示图片）为什么听铁轨就能判断火车有没有开过来？ 预设：因为声音能在固体（铁轨）中传播，传播速度比在空气中传播更快。 师：钓鱼时，我们能大声说话吗？为什么？ 预设：不能，因为水也能传播声音。 （设计意图：针对生活中的所见、所闻提出一些有关声音传播的问题，从而引导学生利用所学知识解决问题，达到学以致用的目的） 四、拓展：做一个“土电话”：3分钟 [材料准备：土电话（已经做好的土电话）] 师：许多物体都能传播声音，人们根据这个规律发明了土电话。（出示一个土电话）介绍：土电话是由两个纸杯和一根绳子组成的。让我们一起来试试土电话的效果吧。 预设：学生分组实验。 实验步骤： ①两个人为一组玩土电话游戏。 ②一位同学拿一个“话筒”，轻轻说话（声音以不能直接听到最好） ③另一位同学拿另一个“听筒”，将棉线拉直，放到耳边听声音 ④小组内部交换听和说。 师：声音是通过什么物质从“土电话”的一个“话筒”到 “听筒”的？ 预设：声音是通过棉线传到听筒的。 师：棉线传声看不清，我们来看一个模拟实验，模拟声波在棉线上的传播。 预设：学生观看 五、完成作业：3分钟 六、板书设计： 1.3声音是怎样传播的 传播方向：四面八方 传播媒介：空气、固体、液体 传播形式：声音以波的形式传播 教 学 反 思 这一课主要了解声音通过空气、固体和液体进行传播。整节课学生在上课的时候由于实验材料过多，所以学生在完成实验的时候都很兴奋，实验课的几率不是很好。尤其是在407班，出现了实验仪器损坏的现象，下节课要引起重视。 6 学科网（北京）股份有限公司 $$